多角度多层次解读文本

教材是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教材作为教本、学本的作用,发掘文本的"例子"功能,实现"例子"的最大增值,从而提高语文教     

从多角度多层次分析问题

生物题的一题多解能激发思维,增强解题能力。生物讲评过程中,注意培养学生的发散性思维,一题多解,有利于培养学生的解题能力。     

多角度钻研教材

教学实践表明,上好课必须备好课,备好课就必须多角度地钻研教材.一、居高临下——编者的角度     

多角度钻研教材

多角度钻研教材刘北荣一、编者的角度数学教材是编者根据数学教学的总体目标、数学学习规律和学生的认知心理特点精心编写的。只有站在编者的角度上钻研教材，了解编排体采，理解编者的意图，了能居高临下地把握教材。站在编者的角度钻研数学教材可分如下三次进行：第一次...     

多角度多层次研读文本的策略

教科书是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教科书作为教本、学本的作用,发掘教科书中文本的“例子”潜能,实现“例子”的最大增值,从而提高语文教学效率？文本的深入研读可谓至关重要。本文拟就语文教师如何多角度、多层次地研读文本作分析探讨。     

挖掘教材 例题多变

挖掘例题的可变性,是例题教学中激发学生创新思维能力的重要途径.根据一定的教学目标,围绕知识与技能,可将课本上的例题进行一题多变.这样对拓宽学生的思维,培养学     

多角度多层次利用构造法解题

在解题时,我们常常会采用这样的方法,通过对条件和结论的分析,构造辅助元素,它可以是一个图形、一个方程（组）、一个等式、一个函数、一个等价命题等,架起一座连接条件和结论的桥梁,从而使问题得以解决,这种解题的数学方法,我们称为构造法。     

多角度多层次研读文本的策略

教科书是语文教学最基本而又最主要的语言材料。如何充分发挥教科书作为教本、学本的作用,发掘教科书中文本的例子潜能,实现例子的最大增值,从而提高语文教学效率?文本的深入研读可谓至关重要。本文拟就语文教师如何多角度、多层次地研读文本作分析探讨。     

多角度开发教材资源

引言有人说：高考前只要学生能熟读一本书、精研一个人,那高考作文就会旗开得胜、马到成功!能否挖掘一下课本呢?对咱们当学生的来说,挖掘教材才是“近水楼台”、“天时地利”!     

多角度使用论据

我们知道,任何事物如果从不同角度去观察,分析,自然会得出不同的结论。论据也是如此。但是,根据我们对高一学生的调查,82％的学生不知道如何恰当地使用论据。为此,我首先着眼于训练学生从一个事例中提炼不同的论点。     

挖掘教材,例题多变

挖掘例题的可变性，是例题教学中激发学生创新思维能力的重要途径．根据一定的教学目标，围绕知识与技能，可将课本上的例题进行一题多变．这样对拓宽学生的思维，培养学生的学习数学的积极性和创造性，发展学生的智力大有裨益．现就苏教版必修4《二倍角的三角函数》中的一道例题来谈谈怎样进行一题多变．原题在半圆形钢板上截取一块矩形原料，怎样截取能使这个矩形面积最大？     

钻研教材一题多变

数学课本中许多例题、习题都具有典型性,不仅知识的连贯性强,而且内涵丰富。在复习时,为了帮助学生深刻理解知识,体现综合应用中的综合性,可适当进行一些一题多变练习。现以九年义务教育三年制初级中学《几何》第二册的第68页例2为例进行一题多变,供参考。　　题目:如图,已知:在△ABC中,AB=AC,点D在AC上,且BD=BC=AD,求三角形各角的度数。解:∵AB=AC,BD=BC=AD,DCBA∴∠A=∠ABD,∠BDC=∠C=∠ABC。设∠A=x,则∠BDC=2x,∠C=∠ABC=2x。∴x 2x 2x=180°,∴x=36°,∠ABC=∠C=72°。这是一道内涵丰富的好题,由边的相等关系可…     

多角度多层次教学培养学生综合能力

所谓"多角度"、"多层次"是从教学用具和教学方法两方面说的,传统的教学用具如标本、实物、挂图、模型、幻灯、投影,现代化教学用具如多媒体、网络技术.运用合理的教学方法与现代技术相结合的教学手段,能够很好地培养学生独立思考能力、实验能力、应用能力和创新能力.即运用所学的知识和技能分析、解决、归纳身边的学科内外的实际问题,进一步获去课本以外的各种信息,以便更好地适应科技革命和社会发展的需要.     

多角度多层次教学培养学生综合能力

所谓“多角度”、“多层次”是从教学用具和教学方法两方面说的 ,传统的教学用具如标本、实物、挂图、模型、幻灯、投影 ,现代化教学用具如多媒体、网络技术。运用合理的教学方法与现代技术相结合的教学手段 ,能够很好地培养学生独立思考能力、实验能力、应用能力和创新能力。即运用所学的知识和技能分析、解决、归纳身边的学科内外的实际问题 ,进一步获去课本以外的各种信息 ,以便更好地适应科技革命和社会发展的需要。一、创设问题情景 ,培养学生独立思考能力传统的生物课堂教学往往是描述式的 ,即采用一些挂图、实物等教学工具来解释某一…     

多角度地理解教材 创造性地利用教材

<正>在新课程实施过程中,教师最基本的要求是,对教材中可挖掘的丰富资源进行开发利用.为此,笔者就如何"用"教材,谈谈自己的一些认识.一、树立创造性运用教材的意识教师在教学中,不仅要按照课程专家制定的课程标准按步就班地教书,还要在进行教学设计时,深刻地解读教材,理解教材,从而创造性的运用教材,完成由课程专家制定     

从多角度多层次发展学生的创新思维

《我们长大了》是北师大版第二册第十五单元语天地中的一项口语交际练习。本项练习是在第十五单元的主题“长大”的基础上设立的。这项练习重在让学生回忆、总结自己的进步，结合生活实际，体会“长大”的真正含义是变得“懂事”了，即能够体谅人、关心人。综合对教材的理解分析，以及《语课程标准》对学生口语交际能力的培养要求，本     

对孩子进行多角度,多层次的立体评价

小华: 你好! 咱们做老师的都知道,教学评价与教学息息相关,密不可分。可是以前我在信中谈的大都是关于如何教学的话题,却很少提到教师该如何评价教学效果。我想,这次我们就简单谈一谈与教育评价有关的一些原则与方法吧。     

多角度多层次培养生工专业人才的研究

从多角度多层次探索我院的生物工程专业人才培养模式,培养具有工程应用能力和实践创新精神的专业人才。新的人才培养模式创立以强基础,重实验、训技能、勇创新为核心的生物工程专业实践教学新体系,该体系重点探讨多层次教学方法及多层次实验模式的建设。同时从培养教师队伍两个角度深化生物工程专业人才培养模式研究。     

从多角度多层次发展学生的创新思维

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创新思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能。提高学生素质,遵循学习规律,探索学习方法,有效地促进学生成长,显得尤为重要。学生掌握知识的过程,是一个由感性认识到理性认识的过程,教师能否正确引导、启发学生积极思考,学会思维,懂得科学地对事物进行分析综合比较、概括、判断、推理,抓住事物的本质规律,这是教学能否取得成功的关键,因此,教师必须重视培养和发展学生的创新思维能力。一、激发学习兴趣,启迪学生的创新思维学习兴趣是创造能力发展的必要条件,丰富的知识是创造思维能力的基…     

培养学生多角度多层次评析现代文的能力

高中阶段的语文教学,我以为更需要让学生学会精读课文,培养学生多角度多层次评析现代文的能力,综合运用评析的技能,探微通幽,以达到提高学生独立分析能力与鉴赏力的总目的。