激励原则在发展性评价初中科学作业中的应用

作业评价是调动学生做作业积极性的重要方面,作业评价应对学生起到激励作用,开发学生的潜能。在初中科学作业评价中,教师应采用多种激励形式和方法：坚持物质激励与精神激励相结合、以精神激励为主的原则;正激励与负激励相结合、以正激励为主的原则;内激励与外激励相结合、以内激励为主的原则,提高教学效果。     

让激励性评价成为小学生科学探究的动力源

激励学生是小学科学教学的关键,激励性评价能强化学生学习的意识,培养良好的习惯。运用激励性评价的方法,可组织竞争;引导学生自我评价;巧妙运用否定激励评价。     

数学课堂教学中激励性评价的运用

新课程倡导激励性评价,采用激励性评价不仅是对学生的一种肯定,更是对学生的鼓励,因此教师要转变以往的评价观念,适时、适度地运用激励性评价,以培养学生的自信,发挥其主观能动性,积淀学生的人文素养以及终身学习能力。在数学课堂教学中运用激励性评价可以从以下几个方面着手：一是注重情感的激励;二是突出学生的主体地位;三是激励要适时、适度;四是激励的方法要多样。     

语文课堂评价策略谈

课堂评价,是为了推动学生的课堂学习行为和成果,激励他们积极参与课堂学习活动。课堂评价具有诊断和激励的功能,但是评价表达语言不当,会减弱评价应有的功能。因此,做好小学语文课堂教学评价,需要讲究以下三个方面：评价表达要立足于对学生引导;要巧妙地进行激励;要富于变化,把握尺度。     

浅谈化学课堂教学中的评价

课堂中的即时评价对满足学生的多方面需要、促进学生的发展、全面实现课堂教学目标都具有重要的作用。本文从以下四个方面阐述了在化学课堂上进行评价的方法:在探究活动中合理评价,引导激励;抓住疑问,鼓励评价;学生互评,互相促进;巧观察,默评价。引导激励;巧问巧评,鼓励质疑;小组内学生互评,互相促进;     

浅谈基础教育中学生评价存在的问题与对策

基础教育中学生评价中存在的问题:重知识轻能力;重结果轻过程;重定量评价轻质性评价;重评价的区分性功能而轻激励性功能;结合评价发展的特点和时代的要求,确立新的评价理念:评价的目的在于促进学生的全面发展;评价内容综合化;评价方式多样化;关注发展过程,将形成性评价与终结性评价结合起来。评价学生的对策:从侧重一元评价到多元评价;从侧重总结性评价到形成性评价;从侧重区分性功能到发挥激励性功能。     

运用激励机制 激发学生的学习兴趣

《语文课程标准》（实验稿）指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语．尽量从正面加以引导。”因此,语文教育教学评价要以激励性评价为主,而激励性评价的运用方法又是多种多样的：目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段语文基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习语文的兴趣,促使每个学生都走向成功。     

践行“激励教育理论” 探索有效德育活动

激励教育在学生的成长中具有重要意义。我们根据高中生的特点,结合多年德育工作经验,通过近年来的课题行动研究,形成六种激励教育（目标激励、情境激励、情感激励、榜样激励、竞争激励、活动激励）模式和以多元评价机制为主的评价体系;它们在发挥学校德育活动的多种功能和培养学生的多元素质方面有着重要的作用,同时有力地促进了学生各方面的健康成长。     

初中语文教学评价的四点思考

抓好初中语文教学测评有利于学生核心素养的提高。测评要关注学生的综合性素质,多元化评价学生的各种能力;要尊重学生主体,人性化评价学生个性;评价语言要中肯恰当,艺术化激励学生进步;评价不能只局限在教学结果上,应持续化评价促进学生可持续发展。     

职业院校激励式教学评价方法研究

激励式教学评价要求教师在课堂教学中用赏识的目光看待学生,善于发现学生的闪光点,及时给学生以赞赏、鼓励的评价以激励学生学习兴趣和潜在智能。教师可以运用及时适度的口头激励、实事求是的书面评价、因人而异的体态评价,全身心地走入学生的内心世界,用真诚、真心激励学生成长。     

小学数学课堂评价的实施策略

新课标中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”目前,大部分教师已意识到,评价在课堂教学中的导向和激励功能,都积极大胆地去尝试,但在实施过程中仍存在着一些弊端：有些课堂仅仅是教师对学生评价,缺少学生与学生之间的多方面的评价。     

有效激励学生自主学习数学

作为一名教师怎样做才能调动学生自主学习数学的积极性呢？结合日益积累的教学经验和高效课堂教学实践体验,本文提出如下五个方面的建议：一是以培养健康情感激励学生主动学习数学;二是以诱发兴趣个性激励学生主动学习数学;三是以科学评价方式激励学生主动学习数学;四是以创设游戏活动激励学生主动学习数学;五是以运用形象思维方法激励学生主动学习数学,为培养自主学习型人才做准备。     

有效激励学生自主学习数学

作为一名教师怎样做才能调动学生自主学习数学的积极性呢？结合日益积累的教学经验和高效课堂教学实践体验,本文提出如下五个方面的建议：一是以培养健康情感激励学生主动学习数学;二是以诱发兴趣个性激励学生主动学习数学;三是以科学评价方式激励学生主动学习数学;四是以创设游戏活动激励学生主动学习数学;五是以运用形象思维方法激励学生主动学习数学,为培养自主学习型人才做准备。     

课堂评价当直面学生的发展

随着课改实验教学研究的深入,数学课堂上对学生的评价发生了许多改变,焕发出人文气息。但如果我们用质疑的目光审视当前课堂上的种种教学评价,就会发现存在着评价的语言、动作机械单调;教师评价就是简单地重复学生的回答;轻率下结论,有时学生说得不够全面教师也不再启发;激励手段单一、过频过滥。学生只注重奖品,不注重学习内容,达不到激励的效果。这些评价严重弱化了课堂评价的效果。     

评价的目的在于促进发展——初中数学课堂教学评价体系改革的实践

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.     

新课程标准下学科考试评价的基本策略

学科考试评价要实施多主体评价：注重对学生学习过程与发展过程的评价;积极探索多方位,多角度评价策略;充分发挥考试评价的激励功能;确定具有可操作性的评价内容;要运用网络平台,对学生科学探究能力进行有效评价,切实遏制应试教育的负面影响。     

对小学语文学生学业评价的思考

学生学业评价的目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的发展。而学生的学业评价方式应是把过程性评价与终结性评价结合起来。在过程性评价中应实行评价目标的多元化;评价的内容多样化、全面化;评价的主体多元化互动化;评价实施过程的动态化;评价的形式方法的多样化。     

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种:师表激励法;目标激励法;信任激励法;成功激励法;评价激励法。     

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索,也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种：师表激励法;目标激励法;信任激励法;成功激励法;评价激励法。     

改进评价方式 感受成功快乐

<正>新课程标准在思想品德评价理念中明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学