关于快乐体育的反思

快乐体育引入中国已有十多年 ,对推动中国的学校体育教学改革发挥过积极的作用 ,我们不能忽视快乐体育在体育教学中的功效 ,但也不能将快乐体育的作用吹捧得太高。快乐体育应找到其自身定位 ,如此才有利于其自身发展     

真义体育的体育争议

真义体育解构大体育基于的是相异的理论范式,两者商谈体育本质逻辑基点不一致;以身心二元身体观为支撑的体育观不能培养完善的人;体育总是处于特定历史环境,契合社会人以及社会的需求,不能抽空历史谈体育;体育是一个多义词,应当跳出教育的体育看身体文化的体育;最后提出认识体育须持历史的、发展的、实践的眼光。     

学校体育"健康第一"指导思想确认与异化

“健康第一“作为体育教育的主导思想既不能局限于其价值定位,又不能夸谈其功能期望,其间的落差是对于学校体育健康第一建设的误读,就此进行了一定的探讨,以鉴体育教育的真谛。     

对高校体育工作“中心”的研究

高校体育工作在贯彻“以教学为中心”原则要求时存在认识上的误区,是造成目前学校体育工作任务不能全面落实和实现的原因之一。在以教学为学校工作中心的今天,体育教学并不能成为学校体育工作的中心。当学校培养人才的素质如何成为衡量高校教育质量的主要标准时,课外体育将成为学校体育工作的主战场：     

树立正确体育观与学校体育目标的实现

我国学校的体育以增强学生体质作为第一位目标,但受各种传统观念的影响,加之学生、家长及学校出于学习文化知识的压力,学生往往不能形成自己正确的体育观,使其不能积极主动地进行体育锻炼.因此,打破旧的观念,建立新的体育观和健康意识,激励人们主动进行体育锻炼,培养终身体育的意识,是我国学校体育急待解决的问题.     

体育经济学中若干理论问题的探讨

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,认为人力资本理论不能成为我国体育经济学的理论基础;如果不能正确认识体育产业的内涵就不可能制定出正确有效的体育产业政策;分析了体育无形资产的特点、种类和特征,指出体育运动技能是一种特别重要的体育无形资产.     

广东省农村中小学体育现状研究

运用访谈法、问卷调查法和文献资料法对广东省农村中小学体育开展的现状进行调查,发现农村中小学体育课课时不能够满足《课程标准》的要求,教学形式单一,课外体育活动时间不能得到保证,基本上没有组织的课外体育活动。学校体育经费投入严重不足,场地简陋,器材严重缺乏,不能满足学校体育的需要。体育教师缺乏,兼职比例比较高,学历偏低,年龄结构不合理,分配不公;体育加试区分度低。对现状和原因分析,提出相应的建议。     

新时期下“体教结合”的理念及其重构

体教结合是牵动中国体育体制与教育体制改革的战略性问题,它应伴随着我国政治、经济、文化发展而演进,不能局限于竞技体育与教育的结合,它应该是学校体育、竞技体育、社会体育与教育的结合,教育也不能局限于学校。通过对新时期下体教结合内涵的重新诠释,给出新时期对体教结合实施的重新定位,为进一步完善我国的体教结合提供理论参考。     

当代大学生体育需要的研究

体育是健康、是娱乐、是教育、是民族精神.可见,人生不能没有体育.高校体育是社会体育的衔接点,仍然是实践人的生理、心理和社会健康的价值,它对形成和完善学生终身体育意识和体育价值观具有重要意义.     

职业体育俱乐部上座率与门票收益关系的分析

以微观经济学的有关理论为依据,对美国NBA、NFL和MLB联盟俱乐部的赛事上座率与门票收益关系进行分析.分析结果表明:职业体育俱乐部上座率与门票收益没有显著的正相关关系,职业体育俱乐部上座率是职业体育俱乐部赛事市场需求与供给相互作用的体现,不能把它作为衡量俱乐部门票收益的指标,更不能把它看成是影响职业体育俱乐部门票收益的主要因素,职业体育俱乐部上座率与门票收益均是俱乐部门票经营的结果.     

民族学校体育工作探讨

我国的民族学校体育工作没有民族特色,至今尚无培养民族体育师资的学校,这影响到中华民族传统体育的继承与发展。主要原因有:受儒道文化影响,民族传统体育未得到完善的发展,不能确立其在学校教育工作中应有的地位;文体融于一体的特色,使民族传统体育不能担当学校体育重任;对民族传统体育的研究不够,未引起有关方面足够的重视。各级民族自治地方政府要重视民族体育工作,加强对民族传统体育的研究,建立一个完整的教育体系,使民族学校体育工作能承担起对民族体育继承和发展的重任,为造就一代新人作贡献。     

对"快乐体育"若干争论的探讨

运用文献资料法、对比分析法和归纳法对快乐体育中存在的争论进行了探讨和分析。认为对快乐体育要有全面的认识,学校体育中的竞技体育不能提倡快乐体育思想,而学校体育中的非竞技体育应该提倡快乐体育思想;现今要在体育课中提倡快乐体育。同时指出了快乐体育的局限性并提出若干建议。     

池州市社会体育指导员队伍建设研究

社会体育指导员作为开展社区体育的重要构成要素之一,其作用发挥的好坏直接影响到社区体育发展的质量.池州市社会体育指导员无论是数量还是质量都远不能适应需要.池州市社会体育指导员队伍存在一些问题,积极建议通过多种途径来加强体育指导员队伍建设.     

高校体育教学改革之管见

体育教学是学校体育的重要组成部分 ,随着我国教育改革的不断深化和素质教育的全面推进 ,传统的体育教学已不能适应未来社会对人才的需求 ,高校体育教学改革是大势所趋。本文以育人为根本 ,以树立终身体育思想为指导 ,阐述了对高校体育教学改革的基本设想     

中小学体育教学模式改革

随着素质教育的全面推行,传统的体育教学模式已不能适应时代发展的需要,必须走改革之路在中小学阶段应全面实施以"健康第一"为指导思想的体育与健康课,逐渐使体育活动从传统的"竞技体育"走向"快乐体育"、"终身体育".     

体育活动课程的理论探讨

原有的体育课课程已不能完全适应时代的发展,不利于学生“体育意识”、“终生体育”等观念的形成。作者通过对“体育活动课程”进行理论探讨,以便为高校的体育教学改革和体育活动课程的建设提供理论依据。     

关于实现我国高校体育科学化管理的研究

随着人类社会的发展,体育本身已经完成了由“自然体育”向“科学体育”的过渡。而科学体育的最重要特点之一,就是将现代科学、技术和管理三者密切地结合起来。作为三大体育(竞技体育、社会体育、学校体育)主要组成部分的学校体育,还远远不能适应日益发展的科学体育的要求。高校体育也不例外,工作中还存在许多薄弱环     

构建学生体育学习主体地位的研究

在新一轮的体育课程改革中,确立了学生在课程学习中的主体地位,这是我国体育课程发展的一大进步.但如何正确认识与构建学生在体育学习中的主体地位,从理论到实践都存在很大的分歧.认为:确立学生在课程学习中的主体地位,不是"以学生为中心",不能把学生当作"上帝",不能把学生的"主观性"误当成"主体性",不能削弱教师在课程教学中的主导作用.论文在分析研究学生作为学习主体的基本特点的基础上,对如何正确构建学生在体育学习中的主体地位,提出了8条具体措施,对深化体育课程与教学改革有一定参考价值.     

体育经济学中若干理论问题的探讨

采用文献资料、逻辑分析等研究方法，提出人力资本理论不能成为我国体育经济学的理论基础，如果不能正确认识体育产业的内涵就不可能制定出正确有效的体育产业政策；分析了体育无形资产的特点、种类和特征，指出体育运动技能是一种特别重要的体育无形资产。     

论体育政治化的限度

体育和政治有着亲缘关系,源于国家负有保障公民体育权利的义务。但是,国家的职能也以此为限,不能给体育增添更多的政治功能。因为,体育权在性质上属于社会权,不能够代替自由权的功能,国家不能够借助体育来灌输它的政治理念。这一界限也适用于国际性体育活动。