美国校外教育：教育改革的一个新视点

校外教育之所以重要 ,一个关键的因素在于孩子们 80 %的非睡眠时间都在校外度过。它的出现预示着需要重新规划各个年龄段的校外生活。1 999年哈佛教育研究院建立了校外教育计划和研究组织。每年学术界、大众舆论和政界都对该计划和研究组织给予了极大的支持。因为许多研究表明     

教育国际化与世界基础教育改革

教育国际化是2l世纪教育改革的基本趋势，它对世界各国的基础教育改革提出了新的要求。当前，世界基础教育的国际化表现在：突出培养目标的国际化，重视外语教学，加强国际理解教育，扩大国际教育交流与合作等。     

国际化，国际理解与教育——兼日本国际理解教育透视

现代高科技的发展,尤其是传播通讯技术的改进,交通手段的进步,多媒体的诞生以及世界性的联网,还有经济的高度全球化,带来了全球各国、各地区、各民族人们的相互交往的强烈愿望,并不断地予以实施。这样,就使得我们所生存的世界显得越来越小,正如有的学者用“地球村”一词来     

日本的教育改革及发展

日本在战败后,发展经济成为重要的国事,发展经济的要求培养人才,日本原有的教育制度,已经不适应当今社会的发展进度,教育改革势在必行。明治政府在普及初等教育的基础上,对发展职业技术教育也十分重视,专科,大学教育,也在明治时代的教育改革中发展起来。经过明治维新,使日本实现了富国强兵的目标,摆脱了欧美列强对日本进行的殖民统治,解决了民主危机。同时也开始把日本引上了侵略他国,对外扩张的军国主义道路。在当今生活环境成为全世界关注的焦点,人与自然的和谐更加成为人们关心的话题,社会尊重每个人的个性发展,每个人也学会尊重自然,热爱自然,与自然的和谐相处共同建设社会。人们渐渐具有终身学习的观念,明确了自己与职业的生活关系。     

增强自信坚持开放加大高校教育改革的『国际化』进程——从学习陈嘉庚教育思想谈起

学习陈嘉庚精神和陈嘉庚教育思想,联系当今的教育,我们要继续坚定地坚持开放的原则,认真向世界先进教育学习,推进教育的"国际化"进程,要在大学多元文化的交融中营造富有生机和创造活力的中国大学文化精神;要对中国现实的高等教育和中国文化传统有充分的自信。     

从优先发展到科教兴国——邓小平、江泽民的教育观

本文讨论了优先发展教育与科教兴国提出的历史背景及深刻内涵。指出从优先发展教育到科教兴国的转变体现了以江泽民为核心的第三代中央领导集体对邓小平教育理论的继承与发展;体现了国家对教育的高度重视;体现出教育与经济的紧密结合。     

从科教兴国到教育强国——论邓小平影响下的广东高等教育

改革开放以来,广东高等教育与中国教育改革与发展的节奏相契合,历经了科教兴国、教育强国两个宏观战略机遇期,并在科教兴国时期借助邓小平的两次南巡,兴起了"新大学运动"、实施了教育强省战略,在建设教育强国时期,先后实施高等教育大众化、现代化、"创强争先建高地"等战略。邓小平的发展理念与广东高等教育的发展方式存在着深度的逻辑关联。在"后邓小平时代",广东高等教育继续发展,但其发展策略仍需谨慎审思。     

从经济全球化到教育国际化的思考

围绕“经济全球化“这一时代主题,从现实层面描述经济全球化给各国带来的机遇和挑战,论述经济全球化进程必然要求教育国际化,并借鉴一些发达国家的高等教育国际化的举措,就我国如何加快高等教育国际化的进程进行探索.     

日本中等教育改革的新热点——初高中一贯教育的推进

日本目前正在进行的教育改革，其中重要一项是推进中等教育阶段的初中和高中的6年一贯教育。本文归纳分析了日本初高中一贯教育的背景、体制特征、实施目的、课程编制的着眼点、推进现状及事例研究，以资借鉴。     

从日本三次教育改革看家政教育的发展——纵观日本基础教育中的家政教育

家政教育是一门以提高家庭生活质量为目的,以生活为对象,研究家庭生活的规律、家庭生活管理方法和操作技巧探索的综合学科.作为基础教育中的家政教育,其目的是培养学生谋求改善家庭生活的实践态度和能力,提高学生的品格修养和生活技能,最终提升学生的全面素质.本文旨在通过对日本教育改革及其现代家政教育的基本情况的分析,为丰富我国家政教育内容提供借鉴.     

从经济全球化到教育国际化的思考

围绕“经济全球化”这一时代主题,从现实层面描述经济全球化给各国带来的机遇和挑战,论述经济全球化进程要求教育国际化,并借鉴一些发达国家的高等教育国地化的举措,就我国如何加快高等教育国际化的进程进行探索。     

从"教育救国"到"科教兴国"--中国教育社会价值观的百年嬗变

如同世界教育一样，中国教育的“社会本位论”崛起于19世纪末，20世纪初，并主导了整个20世纪，在其具体形态上，它表现为由“教育救国”向“科教兴国”的转变，它以文化民族向政治民族的转型及生产力的发展为基本线索，剖析了“‘教育救国”论的主观妄及“科教兴国”论的客观合理，宏观地展示了这一嬗变的进程，从理论上对这一嬗变给予了必要的论证。     

试析高等教育国际化技术在教育改革中的实践与发展

本文主要阐明了现代高等教育国际化教育技术的发展对高等教育改革的必要性,现代高等教育国际化教育技术在教育改革中的重要作用和在教育中的具体实施方法.     

教育究竟怎么国际化？

教育国际化是我国发展教育的一项基本战略。近年来,大中小学都在推进国际化,可是, 在推进国际化过程中,却产生了一系列乱象,本文针对这些乱象进行分析,指出国际化不能是“伪国 际化”,不能是概念和形式上的国际化,而必须是办学制度上的国际化,只有建立现代学校制度,才 能让学校办学融入国际化竞争。     

新时期教师教育改革发展的前瞻与对策——“教师教育改革与发展研讨会”综述

本综述了教育部师范司召开的“教师教育改革与发展研讨会”(暨高层专家咨询会)，并主要从我国新时期的教师教育改革发展的总体思路、师范院校的历史使命、开放灵活的教师教育体系建构和教师教育改革发展的措施等几个方面作前瞻性的思考。     

党的教育政策——我国教育改革和发展灵魂

21世纪，人类社会将发生深刻的变革。在这一变革过程中，教育的重要作用越来越突显。要实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标，关键在于科技和人才。我国教育改革和发展的主要策略是：实施科教兴国战略，确立教育的战略地位；做到尊师重教，发挥知识分子的作用；实行简政放权政策，加强基础教育，发展高等教育；改革办学体制，加大教育投资力度；实行依法治教，保障教育改革和发展。     

顺应国际化潮流 开展国际化教育——德威办学模式探析

随着经济和社会全球化进程的不断加快，佬需求和人才培养的国际化不断加强，教育国际化便成为近年来世界教育发展的一个主要趋势。中国经济体制的改革，“科教兴国”战略的实施，使中国的教育体制产生了深刻的变革。     

从教育实习到专业体验:澳大利亚教师教育改革

当澳大利亚的教师教育与学校和教师产生脱节时,澳大利亚政府相关部门颁布了一系列的文件、施行相关政策以促进教师教育的改革。本文主要从教师教育改革的背景、“专业体验”的实践运作和对这种改革的评价等几个方面来叙述澳大利亚教师职前教育的改革,即从教育实习到专业体验的转变。     

教育改革从家长教育开始

<正>大家经常问这样的问题:美国教育与中国教育的区别是什么?如何改革中国教育?中美教育区别可能很多,但大家都忽视了中国教育的一个重要问题:家庭教育缺失。大家对教育不满,主要体现在哪里?无非是孩子们出了问题,即现在的学生脆弱,抗挫折能力差,动辄离家出走,或者轻生;只知道做题,创造力差,