走出英语口语教学的困境

作为一名农村初中英语教师,笔者发现农村中学的口语教学常处于一种尴尬境地。例如：口语练习时,有些学生胆怯、害羞,不愿意积极参加口语训练活动;有些学生参与的积极性很高,可一到正式发言时就前言不搭后语;还有些学生虽然考试能获高分,但要他流利地说几句英语却很难。     

如何培养中小学生上体育课的积极性

在中小学校的体育教学中,学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣,是直接导致学生练习效果好坏的根源。而体育兴趣作为学生参加体育活动的基本动力之一,不仅影响学生参加体育活动的方向、强度和持续的时间,而且对促进体育教学正常化起到引领的作用。在体育教学实践中,有些教学内容学生容易产生直接兴趣,而有些教学内容正好相反,学生不感兴趣,上体育课的积极性不高,教学质量难以提高。     

初三历史教学方法浅探

初三历史课难教,不是因为内容难,而是因为初三历史大都不参加升学考试,学校不重视历史教学,学生不重视历史课。有些学校初三不开设历史课,有些学校即使开设历史课,也是让学生自学,这样学生对世界历史认识不够全面,将来升到高一级学校就会出现知识脱节现象。如何引...     

根据学生个体差异性 提高学生学习动机

学生的个体差异影响着他们的外语学习。回顾一下我们自己小学和中学的日子,会发现下面几种熟悉的类型的学生：有些学生急于回答教师的问题;有些学生对考试很紧张;有些学生能容忍自己看书时有噪音;有些学生喜欢问一些不切题的或是粗鲁的问题;有些学生快速地完成他们的任务;有些学生喜欢安静地坐在后面,既不打扰他人,也不希望被他人打扰。     

“激将”与“难得糊涂”

1．激将 有些事给学生正面讲，他不听；记得有一次，学枝组织一次黑板报比赛活动．因我班的特殊性(没有后黑板)，可以不参加。但我认为这是激发学生上进心的一次好机会．于是积极动员参加．但好说歹说，就是没人响应。这时我说：你们不参加，事实上说明什么．并不是我班教室的特殊．而是自认我班不行．根本办不出高质量的黑板报．参不参加都无所谓。这时有些同学情绪激动起来，     

小学作文教学的现状及对策

一、当前小学作文教学的现状1.学生平时积累素材少。学生日常生活缺乏体验,不善于从广泛的课外阅读中搜集作文材料。有些学生参加学校、班级各项活动,不善于进行总结,发现不了作文素材。     

不该对考生实行考前淘汰制

时下,部分农村地区仍有一些学校为追求升学率,对初中生和小学生中没有达到毕业会考及格成绩的,不允许其参加升学考试。这种做法带来了极其不良的负面影响。不被允许参加升学考试的小学毕业生,无形中被剥夺了接受义务教育的权利。其中有些缺乏上进心的学生重新成为文盲。有些学生靠家长说情走后门升入初中,背着“借读生”的思想包袱,加上个别学生的冷嘲热讽,使这些学生认为 “我是用几百元钱买进来的”,愈发自暴自弃,违纪现象增多,给接收学校也带来了很大的压力。而有些初中生,有时由于偶然因素,毕业考试成绩不够理想,学校就一锤定音,不准他…     

由大学生对课堂教学的意见想到的

在参加北京市课堂教学调研工作中,有二份学生反映的情况引起了我的注意。一份是某大学学生自办的小报上刊登的《从逃学说起》的文章,其主要观点是,有些老师讲课单调乏味,引不起学生兴趣,学生认为还不如自己到图书馆自学反倒可以学到更多的知识。另一份是某大学的学生听课调查表反映该校老师“水平参差不齐,多数与高中老师无异,没有大学的味道;有些简直在混饭吃,书呆子,无用,不如让他们做其他工作,免得误人子弟”。学生反映的情况虽有片面、偏激之处,但也从某个侧面反映了某些高校课堂教学水平不高。从学生方面来看,有些学生学…     

教育,需要制造梦想

县教育局与环保局组织了一次“爱护环境,爱我家园”的主题征文活动,我改变了过去指定作文能力强的学生写征文的传统,变为愿意参加的都可以写。我刚讲完要求,小正就怯生生地走了过来,有些兴奋又有些紧张地问:“刘老师,我可不可以参加这次征文啊?”我注视了他一会儿,“怎么?想参加?”“想!”他有些不自信地说。“当然可以参加,只要写好就行。”     

评价学生的传统标准应打破

当我们了解学生毕业后参加工作的一些情况时,往往会发现:有些在校听老师的话、遵守纪律、努力学习的“好学生”,他们的工作成绩倒不大,而有些在校时不那么听话、经常挨批评的“后进生”,却取得了意想不到的成绩。     

对待“问题”学生的做法与思考

现在的学生衣食无忧,从小受长辈溺爱,上学后不参加生产劳动,加之各种社会思想的侵袭,致使有些学生任性,放纵,不求上进;一遇到困难就放弃退缩。而且,他们不愿与别人交流真实想法,导致学习过程中出现很大的困难与障碍,最后出现严重的心理问题。     

打造活力课堂 提升数学魅力

<正>教师在数学教学实践的过程中经常会发现学生的学习热情不高、态度懒散。调查研究表明,有些学生学习目标不明确,不知道自己为何要学习、学习有何用,从而导致学习动力不足;有些学生学习接受能力弱,感觉课堂教学负担过重,不能及时掌握;有些学生学习习惯差,精神难以集中,提不起学习兴趣,学习效率不高;有些学生常常伴随着较大的学习心理压力,担心学不好、成绩下降受到责罚,丧失学习信心。另外,有的教师的教学方法落后单一,也调动不起学生学习的积极性和主动性,导致学生学习兴趣不浓。为此,笔者深耕课堂,不断地思考,试图打造充满活力,散发魅力的数学课堂。     

"激将"与"难得糊涂"

1.激将 有些事给学生正面讲,他不听.记得有一次,学样组织一次黑板报比赛活动,因我班的特殊性(没有后黑板),可以不参加.     

驳“劳动不能长知识”

在我们学习教育方针进行教学改革的大辩论中,有些人一定要说“劳动不能使学生长知识”,说什么教学毕竟是“教学”,劳动毕竟是“劳动”,怎能结合呢!他们怀疑实践也是学习,而且是最主要的学习;不承认学生参加劳动的过程就是长知识的过程。     

重视保护学生的视力

我省有些学校和地区对学生视力情况进行调查,发现青少年学生视力减退的现象近年来十分严重,如南京市去年参加高校、中专学考试的学生因视力减退限考的人数,占应考生的47.91%;苏州市七九     

重视和做好巩固学额的工作(工作述评)

根据各地来信来稿的反映,上学期有些农村小学不断发生学生流动现象,退学、缺课人数很多,若不及时予以重视并采取有效措施,估计春季开学特别是农忙以后,这一现象会继续发展,就将影响教育建设计划的完成。从各地所反映的情况看来,学生流动的原因是相当复杂的:如有些农民参加了农业生产合作社,过早的要子女参加生产,希望多赚工分,或者叫子女在家烧饭、看门、带弟妹,好让自己多赚工分,而对子女入学则不重视;也有少数的富农因经济情况改变而装穷叫苦,不给子女入学,或者采取退学的办法;还有少数群众对劳动教育的意义认识不全面,产生“反正要生产,迟生产不如早生产”等错觉;也有部分学校教师缺乏高度的责任心,有的工作表现不好,教学质量差,致使群众对     

从“恶魔”到“天使”

每天每班在课堂上都会上演着这一幕:学生由于不听课,或是作业没有做好等而让教师头疼。有些学生甚至会与教师发生冲突,这些大大小小的冲突让有些教师失去了冷静。教师是凡人,不是圣人,但是作为教师怎样来控制我们的情绪呢?刚参加工作,我在上面讲课,学生在下面说话。教室里闹哄哄的,     

“教育与生产劳动相结合”方针的现实意义

1958年,我国把马克思倡导的“教育与生产劳动相结合”明确为教育方针,并在同年掀起轰轰烈烈的勤工俭学运动。学校办起工厂农场,学生直接参加生产劳动,取得了很大成绩。但是,近年来,学生直接参加生产劳动的状况大为减少,其原因,有认为学生的技能不熟练,不能保证生产质量;也有认为学生在生产劳动中所学到的技能不全面,达不到实习大纲的完整要求。于是,目前很多校办工厂主要以创收为目的,学生较多是通过模拟实习学习生产技能,很少参加真实的生产劳动。有些学校有实训项目,其内容有的仍是模拟性实习,但有一部分学校是进行真实的生产劳动。笔者认…     

对小学生进行政治思想教育的几点作法

随着人民公社化运动和全民大办钢铁工业以来,全国各地到处呈现着欢欣鼓舞和欣欣向荣的气象。学校师生通过停课搞劳动以后,思想上起了根本的变化。但由于形势发展的神速,思想往往跟不上形势的发展。如对人民公社的不正确理解,认为公社实行吃饭不要钱就是到了共产主义;部分教师和学生认为今后只要搞劳动就行了,教学和学习可以搞一点算一点;有些学生认为农民吃饭不要钱,而且发工资,学生参加劳动不评工资是不合理的。因而学习情绪不高,纪律显得松弛,甚至个别学生说:“不如回去生产算了。”另外学生的不良道德品质也还不时发生,如偷窃,不尊敬师长,不友爱同学……等等。     

转变学生劳动观念案例分析

随着改革开放的深入发展,人民群众物质水平不断提高,人们生活、工作的一些习惯改变了,劳动的形式更加丰富多彩,对社会有价值劳动的观念被弱化了,这种变化在中学生这个群体中表现得尤其突出.我们在组织学生打扫本班的清洁区时,通常把任务分到个人,部分学生打扫完指定区域就立刻走人,完全没有等老师检查确认合格后再离开的念头;还有一部分学生参加全班性的劳动,领工具时磨磨蹭蹭,盼望着工具不够就不需参加劳动;在学习上,有的学生对待老师布置的作业消极应付,偷工减料,甚至不做;我们在检查宿舍卫生时看到,有些学生不叠被子、不挂蚊帐、脏衣物不及时清冼且乱丢乱放……这些现象说明正确的劳动观念已经受到很大的冲击,很多学生想问题、做事情只想到自己,很少能想到他人,自己不感兴趣或对自己好处不多的事情能不做就不做.