吟诵与古典诗歌教学

中国古代诗歌,既是语言的艺术,更是声乐的艺术,诗人通过"吟"的方式创作诗歌,传达他们兴发感动的生命、情感。欣赏、学习诗歌也必须通过吟诵的方式才能再现诗歌的生命。吟诵须投入情感,注意节奏停顿,掌握必要的声律,依字行腔,因声使气。     

小学古典诗歌吟诵教学分析

古典诗歌是小学语文教学的重要组成部分,也是我国优秀传统文化的精髓,它充分地体现了民族精神和文化底蕴,所以在小学语文教学中古典诗歌吟诵具有非常现实的价值。吟诵是小学古典诗歌的一种学习方式,学生在吟诵的过程中能够与作者产生共鸣,形成情感交流,对提高学生的古诗歌学习效果、培养学生的语文素养具有非常重要的作用。     

吟诵在初中古典诗歌教学中的价值探究

吟诵作为中国传统的读书法,以其自成曲调、情通古人、修身养性的特性,在课堂教学中具有独特的作用。本文通过分析吟诵阅读法的特点和初中古典诗歌教学的目标要求,认为吟诵古典诗歌可以提高学生的想象能力和鉴赏水平,帮助学生树立正确的人生观;并进一步从诵读“诗韵”、启引“诗思”、体悟“诗心”、践履“诗行”四个方面探究吟诵在初中语文古典诗歌教学中的实践价值。     

吟诵对古典诗歌鉴赏的作用

诗的诞生与发展伴随着兴发感动的力量,因此在鉴赏古典诗歌的同时,只有深入理解和把握诗歌的这种兴发感动得特质,才能对诗歌鉴赏到位。本文从吟诵传统与诗的兴发感动的特质之间的关系进行论证,阐述古人对声音美的觉醒是诗歌产生的原始动力,吟咏诗歌是对诗歌进行认识和理解的过程,是创作底蕴的积累,用声音诠释诗歌,更能恰到好处的感悟到诗歌的魅力。     

语文核心素养下的小学古典诗歌吟诵教学

吟诵是古人学习古诗文时的一种诵读方式。基于小学生喜玩好动、好奇探究、自信好胜的心理,吟诵能够提高学生的语文核心素养。应用于今天的课堂教学,吟诵可以分为三个阶段去学习,首先要读准平仄与节奏,其次要品味情感,最后要感受意境。学习吟诵要循序渐进、深入浅出,让学生体会到吟诵学习的乐趣,这也是培养语感、发展语文素养的一个重要方式,它必将使学生受益终生。     

吟诵教学:用声音传承经典

吟诵是中国古代主要的学习方式,这种传统的诵读方式承载着丰富、深厚的历史内涵和文化精髓.“吟”强调旋律感,“诵”更注重节奏感,吟诵的音调与平仄的声调彰显了语音的张力.吟诵教学,年纪越小越容易受到感染,在小学启蒙教育阶段开发传统吟诵课程是非常有价值的,它对于学生三观的形成和终身发展有一定的作用.传统吟诵注重依字行腔、依义行...     

诗歌吟诵与唐代的诗歌写作训练

诗歌吟诵在古籍中有多种解释。唐代吟诗风气浓厚,吟诗成为人们的普遍爱好。唐人把诗歌吟诵作为诗歌写作训练的基本项目。     

中国古典诗词吟诵的概念与变迁

中国是一个诗的国度,而"中国古典诗词吟诵"作为古代诗词文化的重要组成部分,不仅是中国传统文化中重要的"雅文化"代表形式之一,同时也是世界文化的重要组成部分。但现当代以来随着本土文化的变迁和西方文化的冲击,中国古典诗词吟诵已经濒临灭绝。为了保护这一中国特有的雅文化,在推广复兴这一文化形式的过程中,我们应该首先对古典诗词吟诵的概念及其起源变迁有所了解,让更多的吟诵爱好者明白吟诵的历史。     

中国古典诗词吟诵的概念与变迁

中国是一个诗的国度,而"中国古典诗词吟诵"作为古代诗词文化的重要组成部分,不仅是中国传统文化中重要的"雅文化"代表形式之一,同时也是世界文化的重要组成部分。但现当代以来随着本土文化的变迁和西方文化的冲击,中国古典诗词吟诵已经濒临灭绝。为了保护这一中国特有的雅文化,在推广复兴这一文化形式的过程中,我们应该首先对古典诗词吟诵的概念及其起源变迁有所了解,让更多的吟诵爱好者明白吟诵的历史。     

如何在高职院校语文课堂进行古典诗词吟诵教学

吟诵教学是把吟咏和朗诵相互结合,在深入了解吟咏和朗诵知识的基础上,进行循序渐进的教学实践,不断总结吟诵教学的经验和教训,最终让学生在古典诗词的学习上达到入情入心境界的一种语文教学方法。在高等职业院校开展古典诗词吟诵教学能极大调动学生学习古典诗词的积极性和主动性,活跃课堂,提高课堂教学效率。本文旨在探讨高等职业院校古典诗词吟诵教学的必要性和方式方法。     

抓住意象进行古典诗歌教学

中国古典诗歌文字简约,蕴含丰富。而意象是中国古典诗歌中的重要特色之一。意象在作品中以个体形式存在,多个个体连接起来的整体,便是我们常说的意境。因此,在诗歌教学中我们要注意抓住意象进行教学,让学生欣赏古典诗歌之美。     

初中古典诗歌教学之浅见

古典诗歌是中国文学史上奇丽的瑰宝。诗歌教学在初中语文教学中占有重要的位置,可在实际教学中颇有难度,其凝练的语言、丰富的想象、优美的意境……有时让教师难以入手,学生更难以理解。针对如何解决诗歌教学中的难题,作者是从背景资料的了解、典故的理解、想象的运用、传神字眼的品析、修辞手法的赏析等方面入手的。     

浅析吟诵在诗歌教学中的价值

吟诵是我国诗教传统中一种重要的艺术形式.古诗歌之所以延续千年而不衰,同其讲求对仗合辙平仄的形式美以及朗朗上口的音韵美有很大的关系.本文旨在从历史的角度发掘诗歌吟诵教学所特有的兴发感动、励志修德、开启心智等价值.以探求吟诵之"绝唱"重返课堂的必要性.     

浅谈如何在中职院校语文课堂进行古典诗词吟诵教学

在中职院校的语文教学中,古诗词教学一直是教学的重点和难点,为了帮助学生能够更好地理解古诗词的意境,在古诗词教学的实际过程中,进行古诗词的吟诵教学是十分必要的,本文旨在研究在中职院校语文课堂上如何有效地进行古典诗词吟诵教学。     

中学语文古典诗歌教学探析

伴随着语文新课程改革如火如荼的开展,语文教学的成效却遭遇到了前所未有的尴尬。本文笔者认为,语文教学只有在基本确认教的是‘语文’和用符合语文学科规范和特点的方法来教,才能真正实现高效。     

浅谈初中古典诗歌教学

古典诗歌是祖先留给我们的弥足珍贵的精神财富,它通过高度浓缩和大幅度跳跃的结构形式、丰富绮丽的想象与联想,富有节奏感和韵律美的语言,反映社会生活,抒发作者美丽幽深的情趣,给人以独特的艺术享受。教学时,引导学生多层面、多角度地鉴赏古典诗歌,能够陶冶学生的情操,净化学生的灵魂,提升学生的文学素养,培养学生的文学鉴赏能力。所以,我们必须为学生创设良好的阅读、鉴赏情境,激发学生阅读、鉴赏古典诗歌的浓厚兴趣,引导学生快乐走进古典诗歌文本。     

浅谈高中语文古典诗歌教学

语文是学习科目中最基础的一门,它是最重要的交际工具,也是人类文化的重要组成部分。语文是一门基础学科,语文学习决定着其他学科的学习成果,好的语文基础会让学生终身受益,全面提高高中语文教学质量对学生的发展有重要的作用,同时也能促进全民族整体素质的提高。现如今随着社会的不断发展,越来越多的人活在网络的社会上而忽视了我们的传统文化,表现在语文科目上就是对诗歌、文言文的不重视,在对高中语文教学中学生鉴赏古诗词存在较多的问题。对此,本文针对高中语文的诗歌鉴赏教学存在的问题以及解决的措施进行了研究和分析。     

开启古典诗歌教学新视界

中学古典诗歌教学普遍走向功利化和模式化的歧途。要纠正这种偏差,中学古典诗歌教学应从四个方面入手:一是知人论世,探究诗意;二、是吟诵朗读,心领神会;三是咬文嚼字,置身诗境;四是品味多义,领略神韵。如此,才能帮助学生较为深入体验和理解古典诗歌之美,更好地传承诗歌遗产。     

高中古典诗歌教学批评

一、高中古典诗歌教学现状批评 当前，高中古魏诗歌教学现状的弊端主要有以下两个方面：     

古典诗歌意境教学的探索

中国古典诗歌的本质特征为“意境”美,本文从“意境”的概念入手,探讨了在古典诗歌教学中实现“意境”教学的途径,指出教师只有通过对古典诗歌“意境”的分析,才能抓住诗歌的内质,才能把分析古典诗歌落实到实处,才能使学生受到古典诗歌美的熏陶,也才能达到良好的教学效果。