以数学周记的形式培养数学反思能力

自从2001年以来，我们对如何在数学教学中采用写数学周记的形式来培养学生的数学反思能力进行实践探索，实践研究．通过实验，我们认为，数学周记具有以下几个方面的作用：     

将写周记进行到底

每个学生都知道写周记可以提高观察生活的能力、可以积累素材、可以提高作文水平，但往往由于懒惰或反感单调枯燥的形式等原因而应付交差，使周记失去了它应有的价值意义。那么，怎么让周记真正成为学生文学创作的跑马场，经过几年的实践指导，我想在这里谈谈我个人的一些体会。     

以周记为切入点构建起师生沟通的金桥

在中学生的日常生活和写作学习中，写周记是一种便捷的练习方法。我在所带的两个教学班推行写周记的办法，学生写作的积极性空前高涨，好多原本属于写作上的困难户，也都写出了文从字顺，令老师满意的周记。而通过批阅周记，我也更加了解我的学生，了解他们的想法和感受，并在此基础上，调整自己的教学方法，教学上大有收益。     

地理周记对提升学科教学质量的探索

地理课程标准关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展．但在日常教学中．有些学生的学习习惯不佳．如没有及时总结经验教训、不善于和他人交流学习等问题．这些因素导致学生学习效率低下．而地理周记较好地解决了这个问题。地理周记就是学生在学习地理的过程中．     

用周记与学生交流

为了探索一条能走进学生心灵的教育途径，我尝试用周记与学生交流。要求学生每周一篇周记．星期一上交，阅读完后再发回学生，让学生习惯在周记中记录自己的思想感情、道德修养、内心感受以及师生关系、社会见闻等。经过两年的尝试，周记本已成了师生之间的“心与心交流”的一种方式，拉近了师生距离．学生在教师面前展现了一个真实的自我，培养了学生健康愉快的情绪及合作精神。     

数学周记:改变学生的思维方式

很多学校中高年级都有写数学周记的习惯。写数学周记是学生学习数学的一种形式,一方面让学生睁大了眼睛看世界,提高发现问题、解决问题的能力,另一方面促进学生不断反思学习的过程、内容,培养学生积极的学习态度和习惯。     

周记——随便中的不随便

周记,在中学语文教学里面,一直是做为学生平时的练笔,它不同于平时的作文训练。它在内容和方式上,都比一般的作文更自由、更灵活。可是很多中学语文教师却误解了周记的自由灵活性,让学生随便写周记,以至于很多学生随便写,却更不知道如何去写。因此,笔者提出在中学阶段写周记时要在随便中做到不随便,特别是离不开教师的指导,本文从学生写周记和教师指导周记、批改周记等三个方面进行了阐述。     

不拘一格写周记

写周记是公认的有效提高学生写作能力的重要手段。在高中,学生的周记大多是随笔,但大多只流于形式,学生随便应付了事,随笔成了"随随便便地下笔",质量一般不高。笔者在教学中始终把学生写周记当作教学的重要环节,让学生不拘一格写周记,并对学生周记进行分类指导。一、生活观察感受型常规的周记一般是记录生活观察感     

教学生写数学周记

“数学周记”就是让学生以周记的形式 ,记录下他们自己对每周数学内容的理解、评价及意见 ,以及自己在数学学习中的体会和感想。教师通过周记能得到反馈信息 ,调整教学方案 ,从而提高数学教学质量。 　　一、做法 　　1.让学生明确写数学周记的意义 ,使学生主动地、积极地参加这项活动。我认为,写数学周记可以提高学生对数学知识的理解 ,数学语言表达能力 ,以及对数学内容的归纳、概括能力。还能将学生学习数学的想法和态度 ,如实地反映给教师 ,教师通过批语 ,构筑师生沟通的桥梁。 　　2.实施根据循序渐进、逐步提高的原则 ,分三个阶段进…     

周记，让我读懂了孩子们

多年来，我一直坚持让自己的学生写周记。实践证明，周记不仅能够培养学生良好的写作习惯，有效地提高学生的写作能力，同时也是师生思想沟通的桥梁，感情融洽的纽带。通过周记，我读懂了孩子们在想些什么，做些什么，从而在配合班主任、家长引导孩子健康成长方面有了目的性、方向性和实效性。     

周记的魅力

喜欢看学生的周记。那一篇篇周记展示出一个个独具特色的世界。或色彩斑斓，充满欢乐；或疑问重重，沉郁灰暗，虽也有无意趣的，毕竟是少数。看周记时，心情随之变化，有时会忍不住大笑，有时会沉重叹息。看周记不在乎花多少时间，不在乎还有多少本没看，就那么一页页、一本本地看下去，随看随批，不急不躁。 　　确实，比起作文，周记要好看得多。爱看周记，并不仅仅是因为它好看。若论好看，它们无法和那些文学作品相比。但周记的作者是我的学生，它在我心中便有了无可替代的地位。 　　让学生写周记，原本是为了训练、提高写作能力。提…     

对学生周记写作的感悟

正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十     

怎样指导学生写好周记

怎样指导学生写好周记郭尚银在改革开放不断深入、市场经济日益发展的今天，如何将周记作为对学生进行思想教育的一种手段、作为班主任和学生交流思想感情的一种方法，这是新时期班主任工作面临的一个新课题。目前，不少班主任已注意到指导学生写好周记的重要性，但从效果...     

小日记和大作文

周记,顾名思义,一周一记。高中生学业繁重,写日记已经不太现实,但是写周记还是切实可行的。笔者所在的学校,坚持让学生写周记,使学生在笔耕不辍中汲取了很多有益的营养,真可谓小周记中大有文章。学生写周记,教师批阅周记,不仅仅是知识的传授,它还有更多积极的意义。     

如何真正发挥周记的评价作用

"周记"是一种以激发学生写作兴趣,培养学生观察能力、养成写作习惯为目的,以现实生活中作者所见所闻为内容,书写作者真情实感的写作形式。但周记评价模式如今往往流于形式,不能真正发挥其评价作用。通过对中学生周记写作现状的调查,运用SPSS 11.0统计软件对数据进行统计分析,为分析周记作为一种评价方式失效的原因提供了依据,进而提出给周记分类、建立真实细小的评价标准、改变评语形式三种应对策略。     

数学周记播撒数学文化的种子

学会反思是学生学习中必须具备的能力和掌握的方法.本文作者对如何利用数学周记促进学生学会反思,激发学生学习数学的热情,培养学生的能力进行了探讨,在教学实践中收到了一定的效果.     

高中语文周记对留守学生身心健康的实验研究

语文周记是学生抒发情感的重要途径,承载着学生的心理发展状态,以周记为中心展开教师和学生的情感交流,为心理健康教育提供了一条有效的途径。留守儿童的身心健康发展受到社会的普遍关注,通过周记对留守儿童开展心理健康教育得到社会的普遍认可。本文在研究高中语文周记心理功用的基础上,探究在高中语文周记中渗透心理健康教育的有效策略。     

培养学生自我教育能力的尝试

衡量教育是否成功应该看学生的个性是否得到了发展和完善。最好的、行之有效的个性教育的方法是对其进行自我教育。只有不断提高自我教育能力,才有可能让每个学生自觉主动地去获取知识、认知自我,最大限度地发挥潜能,形成更加合理的知识结构和完善的个性心理品质。一、用写周记的方法对学生进行自我教育周记是教育者以书面形式与学生进行连续性谈心的过程,是老师与学生进行单独交流的桥梁,它避开了师生面对面交谈时的尴尬,顾及了学生心理的隐蔽性。在周记中,学生     

我可以说＂不＂吗--关注学生同伴交往困惑

【案例描述】 在批改学生周记时,女生A的周记《我该不该相信你》引起了我的关注。她在周记中讲述了自己在交友中遇到的烦恼和困惑。     

39张字条

和许多班主任一样,我也有让学生写周记的习惯。我认为让学生写周记的意义就在于,学生能在写给班主任的周记中表达喜悦、兴奋、决心,或是发牢骚、吐苦水,甚至发泄愤怒,因为只有这样才能还原学生的本来面目,换句话说,只有在周记中学生才没有把老师当外人。只有这样,我才能体察到学生的真实想法,更好地帮助学生解决问题。