共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
3.
4.
祝贵耀 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):22-26
一、导入揭题师:今天想和大家一起学一首诗歌,题目很简单,三个字。生齐答:有的人师:(教师板书:有的人)"人"字笔画虽然很少,但写得时候也要撇、捺有力。读了这个题目,你有什么疑问?听仔细,同学们的疑问或许也是你的疑问。生":有的人"指哪些人?师:(学生举着的手都放下了)就这么一个问题吗?全部哑了,哈!还有没有第二个问题?好,你说。 相似文献
5.
——（奥地利）里尔克〈严重的时刻》题目“严重的时刻”表明生命流程中具有重大意义的命运凝聚状态即最基本的最关键的个体生命生存情境。本诗围绕生存情境。特选四个“严重的时刻”。揭示个体命运的必然流程。 相似文献
6.
上课了,杜家凤同学正在进行课前诗歌赏析。她讲的是《宣州谢眺楼送别校书叔云》,朗读声情并茂,赏析层次分明,语言流畅。从字词到诗句再到作者的思想感情分析都很到位。我很高兴,立即对她的出色表现进行了高度赞扬。然后又号召班上同学以她为榜样,认真学习。接着就进入新课,可是正当我转身板书课题时,却愣住了:在黑板 相似文献
7.
8.
作为郭初阳的同龄人,我们的书架上站立着可以归为同类气质的精神隐私,作为曾经的语文教育的闯将、后来的战士、现在的逃兵,反复观摩这个典型性课堂,觉得有话想说。从2009年始,长三角地区的语文教育界开始热议两个问题:语文教学的教什么和怎么教。与此相关,组织了多次以语文教学内容的 相似文献
9.
关于里尔克的名作《沉重的时刻》，著名翻译家粱宗岱、陈敬容和绿原分别有各自的翻译，从三位的译文可以看出：1）诗歌翻译中“出彩”之处往往在于关键字词的翻译；2）把握节奏感是诗歌翻译重要的环节，拉长与肾缩、句式与音节的变化须自然地“化入”翻译的过程；3）翻译现代诗歌必须顾及现代人的欣赏习惯。 相似文献
10.
第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀,天上有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(学生齐读两遍)面对“四个太阳”你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。读书卡课题:四个太阳摇摇摇摇时间:问题提出者我的问题我的想法我的收获过渡:同学们填好了吗?下面,让我们一起来听听,四个太阳是怎么一回事。二、听课文录音,初步感知课文内容1郾听课文录音。2郾听完录音,你知道课文的内容是什么?(根据学生的回答… 相似文献
11.
教学目标:1、初步朗读:流畅,语音正确2、感悟朗读:读出情感。3、深入朗读:读懂李白一.初步朗读师:同学们,我们每天都和许多人沟通交流,我们用来交流的这些口语都发自内心,富有情感,那么,我们如何才能把这种情感表达出来呢?大家会表达自己的情感么?生:会一点,更过的时候表达不准确,不到位。 相似文献
12.
我觉得,如果用"不动声色"来形容郭老师的教态,那最是恰当不过了。学生最是敏感和善于察言观色的了,他们往往可以从老师一个简单的动作、一个微妙的表情,甚至一个稍有变化的语调,感受到老师的意图。于是,便有很多老师,为了让学生到达自己想要他们到达的"思想高峰",不惜采用各种手段,或音乐,或图片,或暗示,在不明确说明自己方向的前提下,让学生乖乖地不知不觉地自动"上钩",从而实现了隐性的主题先导。在这个过程中,看似是老师一直在启发引导,引导孩子去思考,实质上,老师的方向是极其明确的,学生的思想已经被用各种方式绑架,从而失却了思考的自由——确定了方向的奔跑是谈不上自由的。 相似文献
13.
14.
一、体会感动触动心灵学习表达师:说起感动,我想大家并不陌生。同学们在学过的课文中,在电视上、报纸上、书籍中,一定看到过许多令你感动的故事或事情,谁来说一说? 相似文献
15.
16.
《教育科学论坛》编辑部 《教育科学论坛》2011,(5):34-38
一、链接资料,导入课文
师：请同学们看大屏幕,自由地读一读这段文字。
生：（读）在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。五年归国路,十年两弹成。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。 相似文献
17.
师：同学们，这两个月，我们学校正在举办阅读文化节，自我们活动开展以来，有个名字一直感动着我们，震撼着我们，他是谁？（板书“安徒生”三字） 相似文献
18.
一、创设情境
师：寒假马上就要到了,我们一家三口准备去太阳岛游玩,我听说那里的门票有两种方案,A方案：大人每人100元,儿童打五折,B方案：三人以上（含三人）八折优惠。
师：请同学们帮我想一想要怎样买才合算呢？
生甲：我想A方案小孩才花50元,两个大人200元,一共要250元就够了。 相似文献
19.
20.
洪丽玲 《教学月刊(小学版)》2010,(1)
一、扣提示,领悟表达特色师:(播放歌曲《为了谁》)同学们,你们熟悉这首歌吗?它的歌名叫《为了谁》,歌颂那些平凡而又不平凡的人们。在咱们今天学习的课文中,也有一个平凡而又不平凡的人——(学生齐答)老 相似文献