享受教学

从教十多个春秋,让我感受最深的是：教学不是工作,而是享受。享受着课堂设计的创意,享受着对学生的循循而诱,享受着学生成长的点滴。     

体育教学中如何培养学生的创造力

人的创造力是在长期的实践活动中培养和锻炼得来的。它受社会环境等因素的影响,特别是教育的影响是最重要的因素。体育教学作为教育的重要组成部分,它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。     

音乐欣赏教学中培养学生想象和创造能力的技巧

音乐课应该重视对学生想象力与创造力的培养。如何培养？其要点是：一、教师应充分备课，灵活运用教学法；二、注重学生对音乐作品的本质理解；三、重视创设艺术实践；四、应关注学生对音乐接受的新内容、新形式；五、善用激励机制促进学生想象与创造力的发展及提高。     

以想象激发创造——谈语文教学中学生创造力的培养

随着新一轮课程改革的深入 ,加快培养符合时代需求的创新人才 ,已成为全民族的共同愿望 ,也是时代赋予每位教育工作者的神圣而不可推卸的责任。“一切为了学生的发展” ,探索并构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式 ,已成为中小学教师的当务之急。作为一名语文教师 ,根据学科特点 ,我把对学生想象力的培养放在首位 ,以此激发学生创造力。本文就从这些方面入手略谈一二。一、丰富知识 ,储备想象材料人们所想象的任何新形象 ,都不是凭空产生的 ,而是以现实中已存在的事物为依据的 ,是在各种已有感知材料的基础上形…     

享受教学的幸福

“今天上课你觉得幸福吗”？没有家长这样问孩子，家长只关注孩子掌握了多少知识。     

想象无限 创意多多

正创造性思维是思维活动的高级水平,即指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新颖性、独创性、发散性,从教育的过程来看这一活动,根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特点,创设一些以趣生情的教学氛围,培养审美情趣而陶冶情操,培养创造情趣而发展个性的逻辑轨道发展。     

给学生敢于想象的翅膀——“发明创造我能行”习作教学设计

你想发明什么?请你联系实际。大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。     

体育学科中培养学生创造力的六条思路

重视培养学生的创造能力已成为当今世界教育发展的主流,国内外教育家都强调要在各学科的教学中培养和发展学生的创造能力。因此,为了适应未来社会的人才需求,我国的体育教育将会更加重视对学生的创造能力的培养。那么怎样在体育教学中培养学生的创造能力呢？笔者认为,应从以下六方面去努力。一、转变观念,树立创造智能观传统体育教学往往注重于向学生传授知识、培养技能、形成技巧,而忽视对学生智力和能力的培养。现代教育应进入传授知识一培养能力一培养创造能力这个立体教学中去,体育教学也毫无例外的要遵循这个教学方式,即强调在…     

挖掘教材 训练想象 促进创新

开发学生的创造智能 ,培养学生的创新精神 ,一个很重要的方法就是促使学生的抽象思维向形象思维转化。因为 ,抽象思维与形象思维是智能发展的双翼 ,是创新精神的基础 ,抽象思维寓于形象思维之中 ,并通过形象思维得到表现。所以 ,教师要注意挖掘教材中的潜在的因素 ,训练学生的想象力 ,培养学生多角度地思考问题、分析问题 ,有见地地发表意见。从而锻炼他们思维的广泛性、深刻性、合理性和创见性 ,最终培养学生的创新精神和创新能力。一、抓住学生喜闻乐见的故事性课文 ,引导学生想象多种结尾 ,促进创新。在小学语文课本中 ,有许多生动有趣并…     

体育教学中学生创造力的培养

一、体育教学与学生创造力 在社会不断发展进步的今天,一个人如果适应不了新的形势,不能独立地、创造性地解决综合问题,就很难在社会上立足发展。人的创造力是在长期的实践活动中培养锻炼出来的,它深受社会环境因素的影响,特别是教育的影响。体育教学作为教育的重要组成部分,对学生的创造力、体魄的发展有其得天独厚的条件。     

想象在美术教学中的作用

想象是在原有表象的基础上创作出新形象的心理过程,加强美术课对学生想象力的培养,对学生创造力的发展有着不可低估的作用.     

让学生把语文课当成享受

日本著名教育家佐滕学教授对"润泽教育"的阐释:你的课堂让孩子有一种幸福感吗?你的课堂富有文化吗?你的课堂充满激情和智慧吗?你的课堂影响着孩子的变化和发展吗?这一阐释给我们提出了一种课堂教学新境界,那就是让学生学习有幸福感,并因课堂的文化信息,激情澎湃和充满睿智而影响学生,使他们茁壮成长.让学生感到学习语文本身就是愉快的旅游,不仅可以启迪智慧,而且可以享受温馨.那如何让学生乐学、喜学并把语文课当成享受呢?     

想象类作文教学新探索

基于想象的重要性,高中语文把想象类作文设计为作文教学中必不可少的一个环节,其主要目的是锻炼学生通过想象来进行语言文字表达的能力.通常的想象类作文教学都是借助视觉诉诸文字来完成.     

体育教学中培养学生创造力的几点建议

本文从培养学生创造力出发,在体育教学中提出了几点建议：注重教材的实用价值、尊重学生的个性发展、激发学生的学习动机、鼓励学生自创教材、形成正确的评价观念及充分发挥现代教育技术的作用。     

作文教学与审美教育

我国著名教育家蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程．没有与美育无关的。”语文教学与审美教育直接相关已逐渐成为人们的共识。加强作文教学的审美教育，不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力，而且能激发学生学习作文的兴趣，提高学生的作文能力，从而达到作文教学和审美教育的双重目的。     

美术教学中的创造力启发性教育

首先，孩子纯真的精神世界应该受到老师的保护，采取鼓励大于批评的方式让孩子保持着真善美美好的情感。教育家洛温菲尔德认为“孩子式、自己独立的思考而变得更自信”。     

享受语文对话教学

教育家说，所有的教学，都进行着最广义的“对话”，不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性的标志。     

体育教学中培养学生的创新能力的途径与方法

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从片面的生物学评价向完整体育转变;体育的“阶段性体育“与终结体育向“终身体育“与终身健康转变.鉴于这种转变形式,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力.本文就体育教学中培养学生创新能力的方法与途径进行探讨,供参考.     

让问题成为学生创造力的源泉—论小学科学课程中的问题教学

好奇是每个孩子的天性．因此探究欲望也就蕴含在每个人的心里。在孩提时代．由于对世界的认知水平较低,他们往往对周围世界中陌生的事物产生诸多问题,想知道一个究竟。有问题不一定会成为创造力,创造力却一定来源于问题。我国著名教育家陶行知先生说过：“创造始于问题．有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法．才有找到独立思路的可能．”     

巧设计 乐交流

教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级学生更是如此。教师应设计学生喜闻乐见的学习游戏，激发他们口语交际的兴趣，让学生在学习中收获开怀大笑的快乐。