关于探究式教学在中职数学课堂中的实践应用

近些年来,我国的中职数学教学在开展的过程当中,总是有许多问题成为阻碍教学开展的羁绊。中职数学教师在实施教学过程及教学方法很难顺应当前中职学校人才培养的目标和方向,已逐渐成为新时代创新人才培养的困扰和难题。本文将针对当前中职学校数学教学的实践现状及探究式教学的应用提出一些建议和思考。     

探究式教学在中职数学教学中的应用

在中职数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能够全面提高学生的学习能力和学习水平,促进学生在学习上取得更大的进步。因此,本文针对探究式教学在中职数学教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。     

探究式教学在中职数学教学中的应用

随着社会经济和科技的飞速发展,中职教育的发展水平得到了提高。教师在教学过程中,越来越注重培养学生好的学习方法。新课程标准所倡导的"探究性学习"教学方法和教学模式引起了教师的广泛关注。探究式教学是一种积极帮助学生学习的方法,它主要是让学生通过对一个问题的探究,在求解过程中主动掌握、寻找解题方法,从而学会触类旁通、举一反三。或者是在教师的引导和帮助下,按照一定的科学方法,学会理解和体验学科中蕴含的思想和内涵。作者结合多年的教学经验,以中职数学教学为例,分析探究式教学在中职数学教学中的应用,并且提出意见和措施。     

中职会计课程“主体活动探究式”教学模式研究

本文通过对中职会计课程及其必要性等概念的简要概述,从而深入地引出了对中职会计课程教学模式的优劣分析。想要在新教育时代下促进中职会计课程的蓬勃发展,就应当清晰地意识到自身内部的不足,并针对性地进行提升与完善。     

探究式教学在中职化学中的应用

中职教育作为现代职业教育的关键,承担着顺应时代发展,培养技能型与技术性人才的艰巨任务。将探究式教学渗透到中职化学中,不仅是教育改革的要求,而且对帮助学生提高实践、学习与创新能力,更好地满足高素质现代化发展具有重要作用。在中职化学教学中,必须做好自主探究工作,通过引导学生主动参与,从根本上提高合作探究意义,为中职化学教学注入更多活力与生机。     

论探究式教学在中职化学教学中的运用

2009年《中等职业学校化学教学大纲》明确提出中职化学“探究式教学”,要求注重学生思考能力、创新能力的培养,提高学生的动手能力和实践能力.本文从探究式教学的概念出发,分析了中职化学探究式教学的必要性,提出了中职化学探究式教学应遵循的原则,并结合教学实际和学生实际提出实施探究教学的对策.     

体验式教学在中职会计教学中的应用

文章首先对体验式教学进行了概述,然后提出了体验式教学在中职会计教学中的应用策略,包括运用现代教育技术创设体验式教学情境;紧扣教学内容开展体验式教学实践活动;依托校企合作增强学生会计职业体验感。     

现代信息技术在中职会计教学中的合理运用

当今时代是大数据时代,科技和网络已经遍布我们的生活,而对于会计专业的学生来说,更是需要运用现代信息技术,更加实际性地进行学习,才能够更好地进行专业知识和学术素养的提升。本文主要阐述了在信息化技术背景下,现代信息技术在中职会计教学融入的现状分析、意义分析及其具体实施的策略分析。     

探究式教学法在会计课程教学中的应用研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

探究式教学在中职三维动画设计课中的实施策略

随着职业教育教学改革的不断深入,探究式教学在提高教学质量方面表现突出,成为中职课堂教学教法研究的热点之一。探究式教学分为课上探讨和课外研究两方面。文章依托中职探究式教学模式,分析教学流程中的不同阶段,探讨相应的教学实施策略。     

探究式教学在职高数学课堂教学中的实践

本文分析了探究式教学在职高数学课堂教学中实践的必要性,探讨了探究式教学在课堂教学中实践的模式,阐释了探究式教学实践取得的成果。     

“探究式”教学在历史教学中的应用

"探究式"教学方法就是要求教师在实际教学中着眼于学生的主体地位,把学生看作这堂课活动的中心,教师应当扮演引导者、帮助者、服务者以及共同学习的角色,避免了包办代替。     

翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,现代化信息技术在教学领域被广泛应用。翻转课堂教学模式就是其中一种,是突破传统课堂教学限制以及促进教学改革的关键。将翻转课堂运用到中职会计教学活动中,通过学生的自主探索、合作探究以及教师的引导,更好地掌握财会知识。本文以中职会计翻转课堂教学现状为切入点,提出了翻转课堂在中职会计教学中有效应用的策略,以期能够提高课堂教学效率。     

合作探究式教学在中职英语阅读课中的应用

英语作为世界上流行的语言之一,在我们学习和生活中起着重要的作用。职业学校作为培养现代技术工人的学校．培养学生掌握英语,特别是掌握一口流利的英语,是提高学生综合素养的重要手段,也是学生由技术工人到技师转变的重要条件。但中职学校的英语教育毕竟不是终生教育。英语学习也是一个需要坚持不懈的过程,因此,我们要在教学中,创设鲜活的教学情境,落实“做中学”的人本教育思想,培养学生的自主学习能力。“授人以鱼．不如授人以渔”．只有掌握英语学习的正确方法,遵循语言学习的规律,才能使学生在今后的学习和工作过程中不断完善和提升自我,成为新一代的技术人才。本文主要从合作探究式教学的内涵、实施过程、反思方面进行了一定的探索。     

试论体验式教学在中职会计教学中的应用途径

中职院校作为培养技术型人才的专业院校,其目的是培养出适应社会市场变化的优秀技术型人才,而会计学作为一门理论性强,实际操作能力要求高的专业,在社会上需求较大,因此,如何培养既具备扎实理论基础,又具备熟练的实践操作能力的会计专业人才成为中职会计教学的重要任务之一。体验式教学就能够有效地将基础理论与实践操作能力训练有效结合起来。对此可就体验式教学在中职会计教学中的应用途径进行相关分析研究。     

探究式教学在《基础会计》教学中的实践应用

《基础会计》课程中采用探究式教学方法,让学生模拟财务工作者的角色,亲身去探求会计学的原理,以理论去指导实践,以实践反哺理论,真正掌握财务理论,并学以致用。     

关于中职会计教学理论与实践衔接的探究

文章阐述了如何在中职会计教学中把理论与实践有效衔接,通过把实践教育渗透到中职会计教学的整个过程中,把理论和实践真正衔接起来,从而切实提高学生的综合素质,真正实现中职会计教学的培养目标.     

案例教学法在中职会计教学中的应用

本文阐述了案例教学法在中职会计教学中的优势,并结合作者的教学实践经验,探讨如何在中职会计课堂教学中实施案例教学法.     

中职会计实验课实施探究式教学的几点体会

中职会计专业不仅要进行基本理论和基本方法的教学,更要重视实验实训的教学,本文谈的是学生从被动接受教师的讲解到主动根据教师的指导来学习新知识,从而进一步培养学生敢于探索的精神过程中的体会。