教学“日积月累”应有智有趣

“日积月累”是人教版教材“语文园地”中的一个重要板块,其教学成效与提升学生的语文素养具有直接的联系。对于这一板块的教学,大多数老师认为“日积月累”就是熟读背诵,会填空、会默写就行了,不必花费太多的精力。可笔者认为“日积月累”的教学不能只走“死记硬背”的路子,还应有更加鲜活、惬意的方式让学生们乐此不疲地进行“日积月累”。下面结合第七册教材内容,谈点个人看法。     

小学语文“日积月累”板块教学的现状及建议

【现状点击】“日积月累”的教学缺失学习语文．是一个积沙成塔、集腋成裘的过程。没有积累,就谈不上有真正有效的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。基于此,人教版小学语文实验教材在“语文园地”中安排了“日积月累”、“趣味语文”、“我的发现”、“课外书屋”等板块,为学生的积累开拓了广阔的视野,提供了有效的途径。     

“日积月累”教学新谈

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一下至六下，每组的语文园地中都编排了“日积月累”栏目。从低年级的“规律识字、积累词语”，到中年级的“经典诗词、佳句集锦”，再到高年级的“农谚俗语、对联古文”，     

小学语文“日积月累”四法

新教材的“语文园地”由“我的发现-日积月累-口语训练-展示台”四个部分组成。我利用“日积月累”的题进行教学时，采用“选、认、读、背”四种方法，培养和提高学生的语文积累能力。     

呼唤“日积月累”教学的变脸

“日积月累”是人教版小学语文园地中的一个亮丽的板块,它采撷了古今经典的名言、古诗、谚语、对联、歇后语……在有限的空间内打开了通往文化长河的天窗,是经典中的精华;它旨在“丰富学生的语言积累”,同时让学生了解、吸收中华优秀文化,促进语文素养发展。遗憾的是,     

《语文园地七“我的发现”“日积月累”》教学设计

教学准备 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。     

日积月累，厚积薄发——谈《语文园地》中“日积月累”栏目的教学

【教学内容】人教版语文四年级下册《语文园地四》中“日积月累”栏目。     

浅谈语文教学中朗读训练的重要性

通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视加强对朗读的指导与训练。[第一段]     

重视语言积累 提高语文素养

一、强化熟读背诵,在诵读中积累语言朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的一个重要途径。在课堂教学中,重视背诵的指导,给予学生充分的背诵时间,加强背诵检查的力度。1.语文教学加强背诵训练语文教学时着重在熟读课文上下工夫;在记忆常用词语,名言警句上下工夫;在背诵诗文佳作上下工夫。     

对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考

在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。     

作文教学“双积累”

搞好学生的“阅读积累”“生活积累”工作,对提高学生的语文素养大有益处。几年来我们一致潜心于“阅读积累”“生活积累”两方面的研究、实践,获得了一定的收益。     

在语文教学中如何指导学生积累知识

传统的教学,虽然也有背诵、熟读等知识积累的要求,但教师往往只注重结果的检查,而忽略了过程的指导和人文熏陶。作为师者,我们首先应更新观念,加强积累知识过程中的指导,使学生在积累知识中获得到美的享受、情感的熏陶和思想的启迪。这一切的关键是找到指导积累的正确方法。     

自由而不失度——指导学生“背诵自己喜欢的段落”方法谈

小学语文教学应突出积累语言的重要地位，指导学生多读多背。对课后要求“背诵自己喜欢的部分”，怎样避免学生专挑那些短小易背的段落来应付呢？ 一、鼓励法 班级里一定有一些学习自觉性、积极性比较高的学生，就把他们树立为榜样，号召全班同学向他们学习。     

加强综合，整体提高（人教社“九义版”第七册）

本单元教材重视在整合的训练中培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本单元安排了两篇看图学文，一篇精读课文，一篇略读课文和一个“积累&;#183;运用”。本组课文，题材多样，内容丰富，有的介绍了有历史意义的建筑，有的描写出了伟人小时候读书学习的地方，有的叙述中蕴含哲理，有的体现了人间真情。     

“园地教学”之我见

语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语实践，不宜刻意追求语知识的系统和完整。语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语材料，在大量的语实践中掌握运用语的规律。     

日积月累 温故知新——浅析积累学习方法在高中语文教学的重要意义与实现途径

儒家有言"温故知新,可以为师矣",学习本身就是一个日渐积累的过程,语文学习更是这样,只有通过量的积累,才能达到质的突破。在高中教学中,教师也应该引导学生形成良好的学习习惯,最终让学生具有一定的语文素养,也能将语文这门学科学好学精。     

浅谈小学语文教学中的三个“渗透”

在小学语文教学中，要致力于学生语文素养的整体提高，除了激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯外，笔者认为还应该做到三个“渗透”。     

浅谈语文“日积月累”板块的教学

人教版语文"日积月累"板块内容经典、形式丰富,旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情,积淀文化。重视并合理利用这一板块的内容开展教学,就能提升学生的学识,丰富学生的文化底蕴。     

学生的语言积累

根据二十一世纪人才素质要求,语文素质应包括四大方面:1)要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息,不断提高文化科学水平,进行思想交流。2)要学会做人,要有良好的性格高尚的思想、品德、情操;要勇于克服困难,迎接挑战。3)要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念,形成文明的素质。4)要有良好的思维品质。可见,语文素质的内涵是非     

说说语文教学中的“背”

一位语文教育工作者说了这样一句话：＂我们要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。＂我非常赞同他的观点。我认为,语文教学最简单的方法之一就是＂背＂。当然,我说的背不是有口无心的小和尚念经式的背,而是有思考的背诵。