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构建科学、完善的学前教育质量评价体系对提高学前教育质量具有重要的作用。新世纪,新加坡教育部推出了旨在提高学前教育质量的学前教育认证框架。文章分析了该认证框架的主要内容和特点,为我国学前教育质量评价体系的构建提供一些有益的参考。 相似文献
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新加坡政府于2011年推出了"新加坡学前教育评审框架"。该框架把评审过程分为注册、自我评估、教育部评估及获得认证四个阶段,强调五种核心价值观。评审内容则包括领导力,规划与行政,教职员管理,资源,课程,教学法,健康、卫生与安全七个方面。新加坡政府为评审提供了系统的评估工具和方法、咨询和资金支持。新加坡的学前教育评审框架对完善我国的学前教育评审制度具有一定借鉴意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
新加坡学前教育工作者认为学前教育课程应为儿童今后的学习打好基础。新加坡主要是通过《培养早期学习者:新加坡幼儿园课程框架》来规范其学前教育课程,从其课程目标、课程教育内容、课程组织与实施三方面可看出课程目标具体化、课程内容多样化、课程组织与实施细致化等优势,这对完善我国学前教育课程有一定借鉴价值。 相似文献
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了解新加坡学前教育专业的课程设置以及对学生知识和技能的要求,可以给我们很多启示,尤其是工艺学校的升学、就业,网络资源的应用和教育理念、办学及管理模式等,值得我们思考和借鉴,有助于为我国的职业教育发展开拓思路,设计更好的发展空间和前景。 相似文献
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王岩 《四川教育学院学报》2012,28(6):118-120
2012年初,新加坡教育部发表政府公告表示要加大对学前教育的投入,其中的QA咨询计划是对2010年9月的“SPARK”质量监督计划的政策补充,并且增加了对学前教育教师专业化问题的重视,并提出了可行的策略,这对我国学前教育的发展在教育政策制定和教师专业化上有着很好的启示作用。 相似文献
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当前我国学前教育政策出现不同程度的执行偏差,究其原因主要是学前教育政策体系不完善,政策执行主体专业性不足,科学地政策执行评估体系缺失,政策执行方案制定随意化,支持性政策执行环境缺失等。为提升学前教育政策执行效能,我国学前教育政策执行应当着力提升政策执行人员的专业素质,合理确定学前教育政策执行目标,有效配置学前教育政策执行资源,加强政策执行管理的科学性与规范性,提高执行主体及目标群体对政策的认同度,合理有效解决学前教育政策执行过程中的各方利益冲突。 相似文献
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社会的改革开放、社会管理模式从计划管理到市场管理的转变,必然引起各行各业的变革。涉及到学前教育,在宏观方面有学前教育管理体制的确立和实施、有政府宏观管理手段的形成与作用的发挥、有幼儿园办学体制与机制的建立以及办学方向的把握等;在微观方面有幼儿园分配制度改革、幼儿园人事制度改革、幼儿园课程改革等,都需要加强管理的变革。 相似文献
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德国是联邦制国家,文化教育属于各州管辖,各州的学前教育发展状况各不相同。德国的法律体系严谨而纷繁复杂,以《基本法》为基础,各个领域有联邦层面的法律以及州层面的法律法规或具体实施细则。德国学前教育涉及教育、社会保障、财政、行政管理、家庭和青少年等多个领域,并 相似文献
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自上世纪50年代起,与办学体制紧密相关的中国学前教育投入体制在近60年的时间内几乎没有发生本质变化,已经成为学前教育发展的制约因素。总结学前教育财政体制的特征及其存在的问题,有助于明确学前教育财政体制改革的目标和方向,对于学前教育的发展具有重要意义。分析发现,学前教育财政在投入总量、地区差异、成本分担比例及资金分配和使用效率等方面存在诸多问题。学前教育财政体制应该进行重大改革,其思路是:明晰各级政府责任,大幅度提高投入总量;通过增加普惠性公办园、建立资助体系、发展普惠性民办园等方式促进公平并提高资金使用效率;规范收费管理体制,减少收费混乱现象。 相似文献