高性能计算：融入学科，推动学科

高性能计算的兴起,对许多学科提供了一个革命性的契机——利用计算机进行实验,帮助科研人员实施“做不了的实验”以及“做不起的实验”。     

HPC在近物所

那些＂做不起＂及＂做不了＂的实验,高性能计算都能帮助我们实现。 随着科学技术的不断发展,科学研究领域变得更加广阔,研究内容包罗万象,研究方法也日新月异。但庞大的实验数据、复杂的计算方法、高昂的实验成本、     

HPC如何跨越人才困局

现实的情况是，应用学科与计算机之间语言不通需要翻译，但找到这样的翻译简直要“众里寻他千百度”，应用不能以最优的算法表达出来，也就无法把计算机的能量全盘发挥。于是学科对高性能计算应用的重视就不够。如此陷入一个运转不良的循环。     

通过“做数学”进行单元教学的尝试——以沪教版“圆和扇形”教学为例

通过做数学实验的学习方式“做数学”,可以将所学知识与经验、实践、应用相结合,将知识激活。教师引导学生在学习中“去叶、削枝、强干”,将碎片化的知识结构化形成知识体系,可以让学习走向深度,帮助学生发展核心素养、生长关键能力,实现学科育人和课堂教学的减量提质。     

用计算机聪明地做实验——访南京大学地球科学与工程学院周会群教授

南京大学非常重视高性能计算,他们认为,计算机将是推动科学研究与实验前进的第三大支柱。接受本刊记者采访时,江苏省计算机学会高性能计算专委会主任、南京大学高性能计算中心专家组成员周会群教授认为,未来,学校的高性能计算中心应当把企业引进来,帮助企业更新知识结构,研发更有竞争力的产品。     

《勾股定理》教学案例分析

基于网络环境下的教与学可以促进学生对知识的掌握,借助几何画板帮助学生从动态中去观察、探索、发现对象之间的数量关系和空间关系,使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”.     

试议信息技术在数学教学中的作用

一、有利于学生由“听数学”转变为“做数学” 可以利用几何画板让学生做“数学实验”,利用新型的教学模式取代主要靠老师讲授、板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做实验,所以教师在备课时考虑的应该是如何组织学生进行协作学习和交流。在以往的数学教学中,教师往往只强调“定理证明”这一教学环节（逻辑思维过程）,而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维,致使学生难以理解几何的概念与几何的逻辑。几何画板可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系。因而能充当数学实验中的有效工具,使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。     

计算机比老师更有耐心

圣保罗·圣玛丽学院的研究负责人科林·德雷博士,开创使用一种“谈话”计算机。他认为这种新型计算机可以帮助那些有口吃毛病的小读者学习朗读,而不再需要老师反复辅导。 这种“谈话”计算机正在两所小学课堂上试用。试验的初步结果是,孩子更愿意让计算机来教会他们阅读和计算,因为计算机比老师更耐心。孩子们说:“计算机从不对我们大喊大叫,比老师更耐心”。所有的孩子们使用“谈话”计算机,只需坐在荧光屏前,大声朗读显示出的句子。要是遇到困难,就请求计算机帮助,计算机     

风娃娃的故事

风娃娃在妈妈的呵护下慢慢长大了。风妈妈就对他说：“孩子，到田野上去吧，在那儿，你可以帮助人们做许许多多的好事。”     

水莲花开了

洽儿说：“妈妈，我要做实验。”我问：“可以，麻烦吗？”“不麻烦。”他说。我之所以问是否麻烦，是因为他总有许多要做的实验。他的想法总是太多，而他想要完成他的实验，总是会向我要许多目前家里还没有的东西。我就只好说：有时间去给你买。事实上，一段时间之后，我们都忘了。     

高性能计算，高兴能计算

高兴能计算？ 在业界,“高性能计算”是个越来越火的词,在高校里,它的另一个兄弟“并行计算”更为大家所熟悉,在很多场合,这两个词指代的其实是同一个很有意思很有潜力的领域。之所以说它有意思有潜力,是因为年轻的计算机学科和其他历史悠久的学科交叉结合在一起,进发了魔术般绚烂夺目的光彩。     

关于"计算学科综述性导引"课程的思考

本文从计算学科产生及引发的计算学科教育问题出发,叙述了计算学科教育的几个阶段性成果。分析了“计算学科综述性导引”课程应蕴涵的内容与思想,指出了“计算机导论”课程与“计算机基础”课程的根本区别。     

基于化学认识思路的学生必做实验课教学--以“设计一个简单的原电池”为例

“学生必做实验”是2017年版《普通高中化学课程标准》中的一个重要栏目,确保了学生基本的实验活动,有利于学科素养的培育。“化学能转化成电能”是必修主题3“物质结构基础与化学反应规律”指定的三个学生必做实验之一,相关学科知识的教学要求是:知道化学反应可以实现化学能与其他能量形式的转化,以原电池为例认识化学能可以转化为电能,从氧化还原的角度初步认识原电池的工作原理。     

“做数学”的教学实践与思考——以“滚动的圆：探索圆心运动的路径”为例

以滚动的圆形纸片为实验对象,设计数学实验方案.通过动手“做”、用眼“看”、动脑“想”发展学生的几何直观,帮助学生提高解决数学问题的能力.通过对基于“做数学”的数学实验教学案例的研究,变革数学课堂行为,培养学生在做中学的能力,促进数学学科核心素养的生成.     

OpenCL为GPU推波助澜

日前,为推动高性能计算应用技术在高校中的应用和普及,加强高性能计算专业技术人才培养和技术队伍建设,提高科研创新能力,教育部科技发展中心于2012年5月中下旬在西北工业大学和北京中科院软件研究所分别举办了两期＂高等院校异构计算综合技能及学科应用培训＂。     

上海交大年内筹建HPC平台 峰值性能106万亿次

本刊讯日前,英特尔公司宣布推出英特尔＂至强＂处理器E5-2600/1600产品家族。发布会上,上海交通大学网络信息中心高性能计算部主任林新华分享了他对于校级IT系统建设的一些看法。＂怎样给用户提供非常好的IT服务？IT要超越原有的方式来做。＂林新华说。     

青海大学三江源数据分析中心高性能计算集群的构建与设备管理

青海大学三江源数据分析中心的主要设备是由128个节点、采用10GB InfiniBand网络进行互连组成的高性能计算集群系统,峰值计算速度达1.331万亿次/秒。作为校内主要的科技服务平台之一,将为盐湖化工、材料科学、计算机科学与技术、机械电子、生命科学、自动化、农业工程等多个学科以及科研创新平台提供的高性能计算环境。从基础环境的建设、集群的构建、设备管理、开放服务等方面对数据分析中心做了概述,为高性能计算集群的系统管理与维护人员提供有价值的参考。     

基于信息技术的数学探究课题设计一例——“斐波那契数列”教学课例

《普通高中数学课程标准》设置了数学建模和数学探究的学习活动。计算机技术和数学软件的飞速发展使人们对＂数学课程与信息技术的整合＂有了更深刻的理解,我们可以且应该用计算机＂做数学＂、＂表现数学＂,帮助学生学习数学、理解数学、欣赏数学,     

例谈“地球与宇宙”相关概念的建构

苏教版小学《科学》教材对“地球与宇宙”知识的编排不仅可以满足儿童的好奇心,还可使儿童了解人类为科学认识宇宙所做的努力,但这一内容历来被教师认为很棘手——过于抽象。在教学中教师如何有效地帮助学生建构“地球与宇宙”相关的科学概念？     

从深腾7000看高性能计算更受哪些学科青睐？

目前高性能计算平台主要用于哪些学科？更受哪些学科的欢迎？这里是中国国家网格联想深腾7000主机在2010年4月的运行情况,可以帮助我们解答部分疑问。联想深腾7000于2009年4月开始对外开放。