服务“回归”

数字校园2．0开始将目光转移到单个用户身上,力求为用户提供个性化的服务。因此,数字校园2．0的主要特点归纳为以下三点：力图实现以用户为核心组织信息资源与服务,力图实现资源的共建共享,力图实现跨部门的业务集成与整合。     

五大关键词专家点击

以人为本、资源共建共享、Web2．0、顶层设计、信息集成等名词与下一代数字校园息息相关。对于下一代数字校园,专家各有说法。     

数字校园2．0的软硬件架构及系统设计

目前,数字校园已成为我国高校乃至中小学信息化建设的重点,为真正达到教学与科研数字化、管理信息化、校园无界化,实现高质、高效的师生数字化生活体验的建设目标,本文从数字校园的概念模型出发．探讨了数字校园2．0的软硬件架构及其应用系统的设计与建设。     

数字化校园综合管理平台实施的思考

为更好地改善现阶段院校信息化建设工作中规划不合理、数据资源利用率不高、业务应用分散、用户使用困难的现状,本文以引进高校数字校园综合管理平台(KINGOSOFT)对学院信息化数字校园建设进行整体规划为背景,对数字化校园平台的技术架构及数据资源的传递共享技术进行分析研究。得出做好数字化校园顶层设计,提供平台与接口标准,达到信息分享、打破数据信息限制,通过统一的平台为用户提供个性化的服务将是数字化校园管理和教学发展必然趋势的结论。     

基于ICA协议的终端服务在数字校园中的应用

大学资源计划是数字校园建设的核心,其实质是借助一个终端服务平台来提供共享的应用资源和程序工具,这个平台通过访问接口与各种终端设备相连接,不同的用户在统一身份认证的机制下依据各自的权限进行终端访问和使用共享的资源与数据。以ICA协议为基础的终端服务模式,可以为数字校园建设提供安全高效的应用。     

基于CityEngine与ArcGIS Flex API的校园WebGIS系统——以厦门理工学院为例

以厦门理工学院校园为例,基于ArcGIS Server API forFlex和City Engine技术,设计并实现了B／S结构的厦门理工学院的二、三维数字校园系统．用户可以通过浏览器漫步于虚拟校园中,实现校园快速浏览、空间与属性信息双向查询、缓冲区分析和路径分析等功能．     

基于ICA协议的终端服务在数字校园中的应用

大学资源计划是数字校园建设的核心，其实质是借助一个终端服务平台来提供共享的应用资源和程序工具，这个平台通过访问接口与各种终端设备相连接。不同的用户在统一身份认证的机制下依据各自的权限进行终端访问和使用共享的资源与数据。以ICA协议为基础的终端服务模式，可以为数字校园建设提供安全高效的应用。     

推动高校数字校园建设 教育部提出通用要求

为扎实推进《教育信息化2援0行动计划》,积极发展“互联网+教育”,推动信息技术与教育教学深度融合,提升高等学校信息化建设与应用水平,支撑高等教育高质量发展,教育部于2021年3月印发了《高等学校数字校园建设规范(试行)》(以下简称《规范》),从基础设施、信息资源、信息素养、应用服务、网络安全、保障体系等方面对高等学校数字校园建设提出通用要求。《规范》明确了高等学校数字校园建设的总体要求,提出要围绕立德树人根本任务,结合业务需求,充分利用信息技术特别是智能技术,实现高等学校在信息化条件下育人方式的创新性探索、网络安全的体系化建设、信息资源的智能化联通、校园环境的数字化改造、用户信息素养的适应性发展及核心业务的数字化转型。     

数字校园建设应凸显教育的本质属性

文章阐述普通中学数字校园建设的核心目标、本质属性、服务意识和应用举措,引导用户转变传统的教育观念,利用现代教育技术,把数字校园建成一个便捷、高效、实用的数字技术平台,以实现数字校园的教育功能。     

数字校园的信息组织与用户管理

信息的有效组织与安全发布是数字校园的重要功能。基于用户角色的权限管理方式可对用户所能使用的操作和数据资源进行权限控制,实现重要应用系统的授权访问。基于多媒体存储的Domino群件平台和基于关系模型的数据库管理系统分别适用于工作流模式的办公自动化系统和结构化数据存储、快速查询,共同构成了数字校园的基础平台。清华大学URP的实现可对用户提供统一的资源访问和应用接口,实现各个应用系统间数据的有效共享。     

数字校园重在管理

数字校园的核心内涵是以信息技术为依托，利用计算机、网络、通讯等技术手段实现学校教学、管理、科研、服务等信息的数字化，使传统校园资源得到充分优化整合利用。笔者总结了重庆工商大学数字校园的建设经验，提出了要充分利用数字校园提供的技术和资源提高管理水平，推动高校的信息化建设。     

基于人本主义的机制创新

数字校园2．0时代即将来临。如果说数字校园1．0——应用集成时代是教育信息化的“集体主义”时代，那么2．0——信息集成时代则可称为“人本主义”时代。     

基于校园网的网格系统设计

本文针对大学校园网格资源的特点,给出了校园网格的拓扑结构,阐述了校园网格的设计思路与方案,建立了一个适合高性能计算的网格应用平台．将校园网内的各种计算资源有效地整合,隐藏其内部异构性和动态性,为用户提供统一透明的网格服务．     

高校信息化平台安全性研究

为了加强身份认证和访问控制，适应目前高校数字校园对大规模用户和大量数据资源的管理．新中新希尔公司采用基于角色的访问控制策略给出一个相应的解决方案——希尔应用安全管理平台。希尔应用安全管理平台作为网络应用的授权和访问控制中心．实施由用户到应用的安全管理。它是数字化校园建设的蓖要组成部分．通过提供全校统一的用户管理平台和授权、认证体系．实现各应用系统的“集中认证”，规范用户操作行为。     

基于Web2．0的网络教育资源建设

网络教育资源建设从资源内容到服务手段、形式都与技术的发展息息相关。Web2．0的资源管理社会化、开放性以及重视长尾化服务等特点将会影响网络教育资源的建设与应用。虽然Web2．0的许多应用可以融入网络教育资源的建设．但是新产生的信任模式、信息冗余、用户隐私以及版权等问题需要进一步的研究。     

关于数字化校园建设的思考

数字化校园是利用先进的计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化管理,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理规范,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。要建设数字化校园,就要把握知识经济时代与信息时代的特征,凭借网络技术,充分运用其他现代化数字技术,构建数字化管理、教学、学习和生活环境,实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。     

解析高校数字化校园平台建设与数据共享

数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制,使之在传统校园的基础上构建一个数字空间,     

中小学数字化校园建设

数字化信息时代的一大特征就是各项服务的网络化、数字化,各大中小学在数字信息技术的有利支持下,初步开展了数字化校园建设,在信息网络等通讯设备的支持下．中小学校园内部实现了资源共享,学生和教师在数字信息技术的支持下进行心灵的沟通与交流,种种迹象表明。数字化校园为校园建设带来了巨大的积极作用。     

统一数据库推进决策数字化

统一数据库平台解决了标准不统一、数据不共享、业务流程不规范等问题,消除了校内信息孤岛,实现教学、科研、管理和服务等各种资源的共享,促进各级管理与决策的数字化。近些年来,数字校园的概念已经为各类教育机构所认可,并且越来越多的高校已经或者正在着手进行数字校园系统建设。中国音乐学院于2009年开始进行数字校园系统的规划建设,经过近一年时间的项目     

基于Web2.0的数字资源建设研究

Web2．0作为网络技术发展的一个新阶段,为数字资源建设提供了更多的便利,本文重点分析了Web2．0对数字资源建设的影响,设计了Web2．0环境下的数字资源建设框架,并就资源建设中需要注意的问题提出了几点看法。