直面课堂教学感受生命活力

课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本环节是课堂教学。课堂教学改革的成败直接影响到新课程的实施。课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。走进课堂,我们可以看到课改给我们老师带来的冲击!走进课堂,我们可以听到课改给我们学生带来的变化!走进课堂,我们可以感受到课改给我们教学带来的生命活力!一、课堂教学的变化1.教学的本质:从认知到建构在课改实践中,我们认识到,教学是师生重要的生命经历,课堂是师生生命经历的重要场所。新课程对教师提出了更新更高的要求,在学科教学方面,…     

浅谈和谐师生关系的构建

由于知识经济的到来,传统的师生关系发生了质的变化：教师威信从标定的权威到精神的力量;师生角色从界限清晰到泾渭模糊;师生价值从单方给予到相互创造;课堂教学从单极表演到意义共建。     

教育到底缺什么?

美国苹果公司创始人、首席执行官乔布斯去世,引发全社会热议:中国为什么没有出现“乔布斯”?对这一问题的讨论,最终回到——我们的教育,到底缺什么? 课程改革已进行了10多年,我们的课堂发生了颠覆性的变化.从目标维度的定位,到师生角色的转变;从教学理念的确立,到教育智慧的实践……教师正逐步成为学生学习的引导者、参与者.但是,我们应该清醒地认识到,我们的课堂生态还不容乐观,我们对“育人”的理解仍十分窄化.     

浅议新课改高考下的高考备考策略

新课改后的高考试题与以往相比从命题形式,题目难度等方面还是发生了较大的变化,调整复习策略。以不变应万变,教学中备课组多研究,师生多沟通,不断创新,不断完善,让复习方法融入到我们的教学工作中,最大限度的提高学生成绩。     

和谐课堂 轻松教学

新课程改革让课堂教学发生了翻天覆地的变化：从一潭死水的机械式教学转变为课堂气氛活跃、学生思维火花灵动。在新课程理念下,课堂是动态生成的,是充满变化的,教学过程是师生共同的生命历程,是不可复制的激情与智慧的综合过程。在历史教学中,我们要让学生享受到学习的快乐。     

浅谈新课程背景下历史课堂教学的误区

随着新课程改革的深入开展,中学历史教学也发生了巨大的变化,新一轮课程改革从课程理念到课程目标,从教材内容的选取到知识的呈现方式,从课程结构到课程评价都发生了重大变化。体现出鲜明的时代气息和全新的价值理念。历史课也从教师的一言堂到师生互动,     

意料之外的精彩

作为一名新教师,在新课程改革过程中,我的教育教学理念也在发生着变化,从理论层面的学习到课堂上的实施,我真正感受到了新课程改革带给我们师生的好处,让我们的课堂更加开放,更加有实效,真正做到"学生是学习的主体"。案例一:     

意料之外的精彩

作为一名新教师,在新课程改革过程中,我的教育教学理念也在发生着变化,从理论层面的学习到课堂上的实施,我真正感受到了新课程改革带给我们师生的好处,让我们的课堂更加开放,更加有实效,真正做到"学生是学习的主体".     

善待学生错误 激活数学课堂

<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."可以说,没有错误的课堂就不是真实的课堂.课堂是学生学习知识的主阵地,是师生共同学习的大舞台.课堂教学是一个动态的、变化生成的过程,在互动的过程中,学生难免     

意料之外的精彩

<正>作为一名新教师,在新课程改革过程中,我的教育教学理念也在发生着变化,从理论层面的学习到课堂上的实施,我真正感受到了新课程改革带给我们师生的好处,让我们的课堂更加开放,更加有实效,真正做到"学生是学习的主体"。案例一:     

新课程下小学数学角度思考

新课程标准下的小学数学,更加体现了数学的生活性、发展性和基础性。这也给作为小学老师的我们提出了更高的要求。怎样能让学生在生活中学习数学、在生活中用到数学;打破以往刻板的师生关系,构建和谐融洽的师生氛围等都成为了我们要思考和解决的问题。本文将从一个小学数学老师的角度来全面地思考小学数学新的变化。     

个别谈心四阶段说

个别谈心是德育工作的重要手段之一。由于每个学生有其共性,又有其个性,因此,我们在建设好班集体,利用集体的力量进行教育的同时,应注意运用个别谈心的方式进行因材施教。鉴于在整个谈心活动中,师生的情感交流贯串始终的事实,我们不妨从情感发展变化的角度,探讨师生谈心活动的一般规律。谈心活动一般可分为以下四个阶段。一、入情阶段。当学生刚被叫到老师面     

论后现代转换中的师生关系

当代师生观由现代向后现代的转型为我国新课程改革提供了有益的启示,引发了人们对师生关系的重新思考。即以一种全面的、多元化的视角反思师生在教育过程中的地位和作用,以实现师生角色的转换和超越:从对立中的主客体角色到共享关系中的对话者;从书本知识的沉迷到对师生个体经验的尊重;从单级表演到师生生命意义共建;由甄别评价到对师生个体发展的关注。     

解构与建构:从认知到审美的后现代师生观

认知取向的现代师生现推崇"中心"、追求"同一"、倡导"理性",这些核心现念遭到了后现代主义的强烈批判.在解构现代师生观的同时,后现代主义教育观也试图建构审美取向的新型师生关系,即从"中心"到"平等",从"独白"到"对话",从"同一"到"多元",从"遮蔽"到"敞开",审美取向的后现代师生观为师生之间自由、和谐的交往开辟了新的可能路径.     

从师生观变化的角度看成人高等教育的师生和谐

从师生观变化的角度对成人高等教育的师生冲突进行探讨,认为师生观经历了三个阶段的变化,错位的师生观是师生关系不和谐的根源,解决师生冲突是创建和谐校园的主要方法。     

新课改后对师生问候语的改革尝试

新课改后，我们渐渐发现，传统的课堂师生见面问候语有些陈旧、单调、乏味，千篇一律，千人一面。久而久之，成了例行公事，师生双方都颇觉腻味。我个人认为这种从小学开始一如既往的问候方式，已经到了非改革不可的时候了。     

参观“永记生态园”

今天又是一个秋高气爽的日子,我们全校师生沐浴着阳光,伴着晨风去永记生态园参观。上午8:30,我们浩浩荡荡地从学校出发,在欢声笑语中,目的地不知不觉就到了     

从"老三中心"到"新三中心"--看语文教育思想的发展与进步

从"老三中心"到"新三中心",语文教育思想发生了巨大的变化.这种变化是民主平等思想的显现,是由"认知范式"到"全人范式"的发展,是师生地位及观念变化的结果,体现了知识传授由重教学结果到重教学过程的进步,同时也标志着大语文教育观的初步形成.     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（3）

上一次我们想象了从进入课堂到课堂师生交流过程中同学们需要准备的一些场景和英文学习术语,这一次我们考虑一下轻松的话题：下课后的闲聊（togossipbetweenclasses）。     

一次珍贵的学习机会

昨天,我们刚刚经历了“5·12”汶川大地震的考验;今天,我们就来接受黄浦江的洗礼。从山崩地裂的震颤,到碧波荡漾的抚慰,我们深深地感受到了上海人民的深情厚谊。我代表灾区师生,感谢上海人民对四川教育的关注、关爱与帮助!