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"这节课你有什么收获?"……数学课堂结尾不知从何时开始变得模式化,千篇一律的"谈收获"让学生对此索然无味,而与此形成鲜明对比的是课堂导入的独具匠心、精彩纷呈。究其原因,主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实,一节好课好比一 相似文献
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潘新德 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):23-24
课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节.一般来说,课堂小结的基本功能有:整理、归纳所学内容,理清知识脉络,促使知识条理化、结构化和系统化,便于巩固和记忆;突出重点,强化注意,使学生进一步明确学习的重点、难点和关键;深化知识,提高学生对数学思想方法的认识;承上启下,促进知识的拓展延伸和迁移,激发学生的求知欲.笔者对人教版数学教材中"多边形的内角和"的课堂小结进行对比研究,进一步探讨初中数学课堂小结设计的方法与途径. 相似文献
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梁波 《数理化学习(初中版)》2012,(12):58-60
数学教学最基本的目标是发展学生数学思维.然而现在有很多的数学课堂追求的是形式上的热闹和表面上的花哨,没有深度思维,教师没有抓住数学学习的本质,没有把基本的概念和数学思维的方法作为教学的重点,对教材处理比较肤浅,很多问题处理不到位, 相似文献
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政治课的课堂教学要经历导入、授课、结课三个环节,缺一不可。精彩的导入如同桥梁,能引导学生走入知识的殿堂;激情的授课犹如磁石,能牢牢地吸引住学生的注意力;而完美的结课就像发动机,能推动学生深入思考。其中课堂小结是一个易被忽视的重要环节。课堂小结属完成某项教学任务的终了阶段,其作用形象地被称作“豹尾”。教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华,可以使课堂教学锦上添花、余味无穷,极大地激发学生的学习热情,起到“其兴也勃,其收也赢”之功效。 相似文献
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俗话说“编筐编篓,重在收口”。数学课的小结是整个课堂教学的有机组成部分,成功的数学课堂教学小结,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。笔者在多年的教学实践中,总结出以下四种课堂小结方式:1.悬念式。数学知识前后联系紧密,教师在课堂小结时,要有意识地联系下一堂课的内容,将学习的内容适当向前拓展,唤起学生的好奇心,造成一种期待心理,激发学生去探索新问题的欲望,为下堂课的学习内容孕育伏笔。如在讲完“分数的意义”后,设计这样的小结:让学… 相似文献
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姜晓翔 《中学数学教学参考》2015,(1):32-33
在初中数学课堂教学中,课堂小结这一环节对整节课能起到“收口”“点睛”的作用。它不仅可以帮助学生掌握具体的知识技能,还可以促进认知结构体系的形成和完善、新知识模块的建立和掌握、解题技能和思想方法的提炼优化等。但实际教学中教师对课堂小结还没有引起足够的重视,频频出现“通过这节课,你学到了什么,有什么收获”等流于形式的课堂小... 相似文献
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李彩云 《新课程改革与实践》2010,(5):64-64
课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识。再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,它既是本堂课的总结和延伸,又是后续学习的基础和准备。针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,精心设计出与之匹配的结尾,可收到事半功倍的效果。 相似文献
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谈精妙的课堂小结 总被引:1,自引:0,他引:1
吴旭华 《广东技术师范学院学报》2002,(z1):127-128
课堂小结是一堂课中不可或缺的部分,如果总结得精彩,能起到画龙点晴的作用. 相似文献
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数学课堂小结是数学课堂教学的重要组成部分,是全体师生对所学知识进行的回顾总结,一堂出彩的数学课离不开有效的课堂小结.有效的数学课堂小结不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,而且有利于培养学生自主学习的兴趣,活跃学生的思维,帮助学生掌握必要的数学思想和方 相似文献
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崔德玉 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
有人说:一堂数学优质课,关键就是它的引入设计得巧妙,引人入胜,一石激起千层浪,激发学生主动学习的作用.这也许是我们的很多老师在参加教学比武时取得优异成绩的表现,固然这些课教学流程的设计、问题的设计、学生表现的评价等方面都有自己的独到之处.但是我认为忽视课堂小 相似文献
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课堂小结是非常重要而又很容易被教师忽略的一个重要环节。很多教师只是在上公开课或观摩课时才象征性地作一下课堂小结,而在日常的课堂教学中,小结则往往成为被遗忘的对象。笔者认为,初中科学课课堂小结存在的必要性 相似文献
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课堂小结是一堂课的有机组成部分,是教师依据课堂教学目标引导学生完成特定的学习任务的教学环节,是一堂课的收尾工作.它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化;同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法;培养学生自主探索的求知欲望,激发学生的学习兴趣.巧妙的课堂小结对整堂课能起到"画龙点睛"的作用.明代文学家谢榛说得好:"起句当如爆竹,骤响易彻;结句如 相似文献
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课堂教学通常可分为三部分:导入、学授和小结。课堂小结作为教学中最后一步,经常会受到时间、教师情绪的影响,最容易为教师所忽视。而且传统的课堂小结方式多以教师小结知识点为主,很少涉及过程与方法,情感、态度与价值观的内容,忽视了学生的主体地位。在上海市二期课改不断推进的过程中,教师们也认识到了这一点,并对此提出了改进的方法。本期我们从中选择了一些经验来与读者分享。[编者按] 相似文献
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朱学尧 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):80-80
在实际教学中,课堂小结有时有"走过场"之嫌。具体表现在:其一,教师留给学生课堂小结的时间太少,有时甚至是在下课铃响之后;其二,教师引导学生小结的提示语多是"今天这节课我们学习了什么内容?""有什么收获吗?""你还有什么问题要问吗?"这样的问话,更多的是指向所学习的知识点,学生只好简单地回答学习的内容"有什么",在这种环境下即使有疑问的学生,也不愿多说, 相似文献
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“三角形的内角和”是九年义务教育六年制小学数学教材第八册(人教版)“三角形、平行四边形和梯形”这一单元中的一个内容。通过钻研《标准》和教材,研究学情和学法,我力图通过教学实践达到以下目标:让学生饶有兴趣地参与学习,体验到数学课堂生活的丰富多彩和充实愉悦:让学生展开积极的思维活动,经历探究数学和获得数学发现的过程: 相似文献