非英语专业少数民族大学生英语学习误解分析

非英语专业少数民族学生对英语学习的误解，主要体现在对语言能力的要求、学习的价值等方面。教师可以帮助学生改变学习策略，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的能力，使边远地区少数民族学生的英语学习踏上一个新的台阶。     

新疆少数民族大学生的英语学习障碍与对策

少数民族大学生学习英语是时代发展的需要,也是少数民族自身发展的需要,对于培养少数民族人才具有十分重要的意义。当前,新疆少数民族大学生英语学习存在较多问题,本文分析了新疆少数民族大学生英语学习存在的问题,探索适合新疆少数民族大学生英语学习的方法与对策。     

非英语专业少数民族大学生英语学习焦虑的实证分析

语言学习焦虑是学生在语言学习过程中表现出来的害怕、忧虑、紧张等不良情绪。通过对浙江某地方院校少数民族新生进行问卷调查,结果显示:他们普遍存在焦虑情绪,而且焦虑程度总体很高;女生焦虑高于男生;少数民族学生和汉族学生的焦虑存在显著差异;在所有焦虑中,考试焦虑的程度最高。文章剖析了焦虑产生的原因。     

少数民族大学生英语学习策略调查与分析

对中央民族大学少数民族大学生英语学习策略的调查发现：大多数学生在英语学习中经常采用记忆策略,但采用的形式比较单一;喜欢采用反复操练的方法提高自己的英语水平,但受客观条件的限制,缺乏练习英语的机会;大多数学生还没有掌握如何在英语学习中使用补偿策略,忽视情感策略和社交策略;一部分学生经常采用元认知策略、中翻译策略和本民族语翻译策略。教师应以该调查为依据有的放矢地开展教学。     

少数民族大学生英语自主学习探析

本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。本文阐述了自主学习的概念,分析了少数民族大学生英语学习的现状,指出培养少数民族学生英语自主学习能力的必要性,并提出了具体建议。     

贵州省师范类院校少数民族大学生英语学习障碍分析

贵州省师范类院校承担了贵州省中学师资培养的重任,贵州少数民族大学生在大学英语学习中普遍存在着一些问题,笔者通过所教授班级为例,对教改过程中英语教学出现的问题进行了剖析,并提出相应的解决策略。     

贫困地区少数民族大学生英语学习障碍及解决

由于地理、环境、师资等因素的影响,在英语学习中,来自贫困地区的少数民族大学生比一般大学生面临更大的困难,遇到的语言学习障碍更多。在高校的大学英语教学中,英语教师应针对这些学生的实际情况进行相应的教学改革,解决他们学习英语的障碍,有效地提高他们的英语水平。     

少数民族英语师范生学习障碍成因及对策

少数民族英语师范生在学习过程中由于各种原因会遇到语言思维、社会环境和情感心理等障碍。克服这些障碍的教学对策包括:实行分类教学以便因材施教;加强输入输出训练以便培养语感;加强学习方法指导以便培养自学能力;加强心理疏导以便提高学习信心。     

新疆高职高专少数民族大学生英语学习策略调查与分析

因新疆少数民族学生在大学学习英语过程中,大都是从零起点。学生的学习策略的自发性和目标性也汉族学生也有很大差异,本文通过问卷调查的形式采集数据,对少数民族学生的学习策略进行调查研究。     

少数民族学生英语学习焦虑因素及应对策略研究

对少数民族学生英语学习焦虑因素及存在的的问题进行综合分析,并就其产生焦虑的原因及如何避免、减轻和消除少数民族学生英语学习焦虑情绪的方法进行探索、研究非常必要。     

专科学生英语词汇学习策略

文章通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法研究了非英语专业专科学生英语词汇学习策略的使用特点和词汇策略与词汇成绩的相关性,并对专科英语词汇教学提出建议。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

新疆少数民族大学生英语学习存在的困难及对策

新疆少数民族大学生在英语学习上面临重重困难.文章就少数民族大学生英语学习存在的困难做一梳理,并提出了相应的对策.     

视障生与健全生大学英语学习策略的比较研究

为了探讨视障生与健全生在大学英语学习策略方面的差异,以便有针对性地进行教学,采用问卷调查、询问和课堂观察等形式,比较了视障生与健全生在大学英语学习策略方面的差别,分析了产生差别的原因,有针对性地就如何提高视障生的大学英语学习策略,进一步改善视障生大学英语教学,提出了建设性意见。     

专科生英语学习观念和学习策略的相关性调查

本研究通过问卷调查的形式对我校非英语专业专科生的英语学习观念和学习策略作了调查,旨在了解学生的学习观念和学习策略的基本情况,探索提高英语教学的新模式。调查结果表明：1、学生的形式操练观念最强,最不赞成母语观念;2、在实际学习活动中,学生最多使用母语策略,功能操练策略使用频率最低;3、每对观念和策略都呈现显著的正相关,其中母语观念对母语策略的影响最大。     

来自城镇和农村少数民族预科生英语学习差异研究

以中央民族大学2008级148名预科学生为受试,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,研究来自农村和来自城镇的少数民族预科学生英语学习课堂焦虑、课业求助行为、学习策略以及自主学习能力方面的差异。结果显示,少数民族预科学生英语学习存在城乡差异。     

师专学生英语学习策略调查

对桂林师范高等专科学校354名学生的英语学习策略进行了问卷调查。调查的目的是了解学生英语学习策略的总体使用情况,文理科学生在策略使用方面的不同特征以及策略使用在性别上的差异。