信息技术与教育资源的优化整合

教育部公布的信息技术教育规划明确提出:2005年前,争取使东部地区县以上、中西部地区中等以上城市中小学都能上网,这些地区的中小学生都能够学会使用网上资源,学习运用基于网络技术的现代远程教育资源自主学习;使更多的教师能够利用网上教育资源,利用现代信息技术手段进行教学,提高教育教学质量.     

对高校教育资源区域性共享的思考

明确高校教育资源实行区域性共享的必要性,消除高校教育资源区域性共享的误区与障碍,重视实现高校教育资源区域性共享的有关问题,有利于培养适合市场经济发展需要的高素质劳动者。     

提高高等学校教育资源使用效率的对策

高等学校教育资源使用效率,是近年来教育经济学界讨论的热门话题。影响高校教育资;幕使用效率的主要是办学体制、管理体制、办学规模与管理水平四因素。本文主要从其内部影响因素——办学规模与管理水平方面,提出适度规模,及集中核心业务、人本管理、量化配置资源、科学决策、动态控制等提高高校管理水平的措施,论述提高高等学校教育资源使用效率的对策。     

高校内部教育资源优化配置的基本原则探析

高校内部教育资源优化配置是提高办学水平和人才培养质量的重要举措,明确其基本原则是实现高校内部教育资源优化配置的关键。高校内部教育资源优化配置基本原则的确立应具有理论依据、法律政策依据、现实依据和目标依据。高校内部教育资源优化配置应以“以人为本”原则为核心,效率原则为关键,经济结构调整相适应的原则为前提,整体原则为基础,民主原则为保证。     

潜在课程：一种不容忽视的教育资源

潜在课程是对过分理性化和单一化的传统课程的批判和补充。它不仅对人的情意等因素的发展起作用，而又对人的动机、兴趣、想像、直觉等非理性因素的发展起更为重要的作用。因此，潜在课程是一种不容忽视的巨大的教育资源。人们应当从潜在课程的概念、内容、作用和建设等四个方面来认识、把握和利用这一资源。     

教师应充分挖掘自身的教育资源

“教书育人”是学校的基本职能,在科技飞速发展的今天,教书育人需要有很多资源加以挖掘、整合。在教师、课程、教材、实验室、图书馆以及其他辅助设施等资源中,无疑教师是最核心、最主要、最具影响力的资源为了更好地教书育人,教师就需要努力挖掘自身的教育资源。     

优化教育资源 创办品牌中学

2003年8月青云谱区经过充分调研，决定将麻纺学校初中部、建材学校初中部和京山中学的教育资源重新整合，合并创办青云谱区品牌学校——迎宾中学。     

论高等学校教育资源整合的战略方向

高等教育既是一项事业性活动,也是一项产业性活动.产业的经营需要运用各种资源,而资源有赖于通过优化配置形成合力,才能充分得以运用,发挥其效能.在我国社会与经济飞速发展、高等教育资源匮乏、教育需求膨胀的现实情况下,整合高等教育资源尤其是区域内高等教育资源是发展高等教育、弥补资源不足的重要手段,也是促进我国高等教育的健康发展,从而推动社会与经济进步的需要.本文论述了高等教育资源整合的内涵及意义,并提出了高等学校教育资源整合的战略方向.     

大专院校教育资源优化研究

大专院校已经成为中国教育体系中一支重要的力量，为国家培养、输送了大批专业性人才．但是在大专院校教育资源投入方面，却存在着重点不分，层次不明、清晰度不高等问题，为使大专教育资源得到进一步充分利用，必须调动多种积极因素，互相配合，使有限的资源得到优化使用。本文从制度、人才、资金等方面的资源着手展开探索，研究各种资源的优化措施，从而促进整体大专教育的发展。     

建设二期课改教育资源的若干构想

随着上海市中小学第二期课程教材改革的深入，建设开发符合课改理念的教育资源显得尤为迫切。本文对建设此类教育资源的基本框架和各类教育资源建设的方法和途经提出了设想。     

教师人格——有待开发的教育资源

文章分析了知识经济对传统教育理念、方法、手段的冲击，以及对教师传统地位、作用的挑战；阐释了在这种冲击下，教师必须与时俱进，转变教育、教学观念，树立创新意识的缘由；论述了在应对的措施中，教师注重开发自身的人格魅力，全面提升自身素质的重要性。     

论教师作为学校教育资源

在学校教育中,教师不仅是教育资源的使用者,而且教师自身就是学校教育中的重要资源。教师作为教育资源对学生的影响在性质上有积极和消极之分,在程度上有大小之分。教师应当不断提升自身道德品质,塑造良好的教师形象,构建和谐的师生关系,以优化学校教育效果。     

校本课程开发：优质教育资源的生成机制

基础薄弱学校如何发展成拥有优质教育资源的学校？诸多的案例已证明，依赖分配所得的教育资源是不够的，教育资源相对丰厚的学校未必能成为一流学校，反观之，基础薄弱的学校在教育资源的分配上虽未占优势，但也未必不能创造出一流的教育来。学校的发展，不仅在于利用分配所得的教育资源，而且在很大的程度上取决于是否能激活、整合、生成教育资源，构成优质教育资源体系。实践表明，开发校本课程不失为促进学校发展的有效举措，并已引起人们的注意。但人们总是较多地阐释社区及学校教育资源在开发校本课程过程中的转换价值，而很少关注校本…     

信丰优化农村教育资源

信丰县按照学校分布、办学条件和生源数量等实际情况,加大撤并现有农村中小学规模的力度,更科学、更合理地安排中小学网点布局;优化教育资源配置,提高教育质量和效益;对全县农村中小学生源、师资、教育教学设施等进行全面调整,有效地解决了“生源吃不饱,师资吃不好”的问题,使一批有一定办学规模的学校脱颖而出,为农村中小学教育事业的发展创造了有利条件。目前,全县共撤并小学52所,初中3所。信丰优化农村教育资源@王历瑞     

论学校教育资源的社会共享

学校教育资源社会共享是终身教育时代的必然要求。它有利于促进教育公平，也有利于改善学校与杜区的关系。学校的教师资源、物质资源、课程资源可以与社会共享，但必须注意专业适用、时间效用、公正伦理三个问题。     

战后香港教师教育资源的整合

1994年香港教育署辖下的三所以培养初中和小学师资为主要任务的教育学院（罗富国、葛量洪、柏立基），连同培养各类工商科教师的工商师范学院和培训在职中英文教师的语文教育学院，合并组成脱离政府架构的香港教育学院。本文首先回顾战后几所香港师范院校的建立和发展，然后分析港英政府教育当局整合师范资源的种种考虑，继而简介新成立的香港教育学院在加强师资、提供课程等方面的快速发展。     

优化教育资源的核心重在合理配置

教育资源配置的核心问题,实际上是解决资源配置中的“优化”问题．优化教育资源配置包括四方面的内容：①合理分配教育资源;⑦减少资源的浪费;⑦提高教育资源的使用效益;④注重信息资源的配置和利用．     

师德：宝贵的教育资源

师德师风建设是教育改革发展的关键环节,也是各级教育主管部门常抓不懈的一项重要工作。2009年上半年,上海市教卫党委、市教委召开了2009年上海师德师风建设推进大会,颁布了《关于进一步加强上海市师德建设的若干意见》。在各方面的共同努力下,目前,以教师职业道德规范为核心,以“以德立教、德识相长”为主题,以“塑师德、正师风、