现代教育发展的本质特征与基本策略

主动性、系统优化和跨越式发展是现代教育发展的本质特征。根据我国教育发展的实际 ,应按照优先发展、梯度递进发展、可持续发展和全社会参与发展的基本策略 ,全面推进我国教育的现代化发展。     

少年期特色

在个体身心发展身上,少年期是个体由不成熟的童年走向成熟人生的转折期的开始,无论在生理,还是在心理上,都发生急剧的变化,是人生中极为重要的关键年龄期,在个体发展上有特殊地位,是最富特色的时期.其特色是时间短,变化快,矛盾多,影响大.     

探析军校任职教育的本质特征及发展策略

把握军校任职教育的本质特征和发展策略对军校教育的成功转型至关重要。任职教育是指以解决岗位任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,目的是使受教育者成为军事岗位所需要的应用型军事人才。其具有职业教育、专业教育和继续教育属性。我军任职教育要以科学合理的办学定位、紧贴部队需要的专业设置和适应部队发展的课程改革,着眼提高学员的综合素质,着眼军队信息化,着眼为军队提供人力资源和智力支持,积极推动自身发展。     

探析军校任职教育的本质特征及发展策略

把握军校任职教育的本质特征和发展策略对军校教育的成功转型至关重要.任职教育是指以解决岗位任职所需的知识、能力、素质为目的的教育,目的是使受教育者成为军事岗位所需要的应用型军事人才.其具有职业教育、专业教育和继续教育属性.我军任职教育要以科学合理的办学定位、紧贴部队需要的专业设置和适应部队发展的课程改革,着眼提高学员的综合素质,着眼军队信息化,着眼为军队提供人力资源和智力支持,积极推动自身发展.     

论中学生社会交往问题及教育策略

中学生正处在对各种知识和信息的敏感时期，在他们的社会交往过程中往往呈现出成人化倾向，但由于年龄特征和经验的限制，他们的社会交往又呈现出非成人化的特点。本通过对这一问题的研究，进一步论述了学生社会交往过程中存在的问题而提出相应的解决办法。     

探析军队院校士官教育的本质特征及发展策略

加强士官队伍建设是适应世界新军事变革、实现我军现代化建设跨越式发展的必然要求,是做好军事斗争准备,建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措。军队院校,作为士官教育的主战场,在提高士官能力素质上担负着重大责任。本文主要揭示了军校士官教育的本质特征,探讨了军校士官教育的发展策略。     

高等师范教育实习五大问题及相应策略

古人云：＂凡事预则立,不预则废＂。教育实习对师范生培养至关重要,基于现状,笔者分析了现存问题,如：方式不合理、时间短、课程滞后基础薄弱、基地缺乏,利用率低;评价方式欠科学。为解决以上问题,应采取以下对策：更新观念,课程重组,建立稳定实习基地,制定综合、完备的实习手册及设定科学评价体系。     

高校思想政治教育中学生心理及相应教育策略

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生.在教育过程中需加强对受教育者心理研究,针对不同心理状态和接受程度,利用传播学原理,完善相对应教育策略,以期获得更好的教育效果.     

高等职业教育的本质特征

高等职业教育发展日趋成熟与完善,这无疑与经济逐步增长和社会不断发展密不可分。高等职业教育的本质特征一方面体现为教育的共同属性,不能只隶属于学历教育,还需囊括高等职业教育层次的培训,即对学生职业规划设计与职业素质的培养不可或缺;另一方面构建于专业知识与专业技能的拓展定位层面。新技术革命带来了职业岗位内涵的变化,职业任务范畴的变化,职业任务复杂程度同样在悄然裂变。高等职业教育所谓＂生产性＂并非要求全部实训的结果都物化成＂生产产品＂,凸显其作为文化意识引领职业院校并面向学生开展的技能培训,因而职业培训必将成为整个职业教育活动内隐的一种主流文化。     

论教师德性的本质特征及形成策略

教师德性追求的根本目标是教师个体道德人格的高尚和精神境界的圆满,它是教师专业伦理品性的自我发展与自我完善,体现了教师的职业思维方式、工作方式、生活样态和生存智慧。教师德性不同于通常意义上的教师职业道德,它突出表现为专业性、示范性、自觉性、自律性和关怀性等本质特征。就教师德性的形成策略来看,它不仅需要制度、规约、陶冶等外部力量的推动与模塑,更离不开教师积极主动的德性反思、慎独、交往与实践。     

少年期学生心理发展的困惑与矛盾

少年期学生经历了小学阶段的学习生活后,知识容量增加．生活经验丰富．社会交往范围扩大,因而在分析问题、评价他人及事件时．显示出成熟的倾向。他们在一定程度上能够从深层次去探究事物的本质．在语言和一些行为上．也表现得较为成熟因而,在他们的自主意识中,自己已长大成人,于是极喜欢参与成人的活动．愿意与成人探讨一些自己感兴趣的问题,在成人眼里,这时期的孩子也已经长大,     

关注少年期的内心冲突

少年期教育出现的困难,在很大程度上是由于成人不了解、不理解少年的内心世界,没意识到少年期是心理最复杂、冲突最多的时期。目前通过各方面的研究,初步总结出少年期主要有五种内心冲突。处在这些内心中突之中的少年,肯定十分苦恼。但是他们自己不清楚怎么有效地解决这些矛盾,很容易把不成熟的情感疾风暴雨式地表达出来。因此,教育者应该根据这     

创造性军事人才的本质特征及培养策略

文章阐述了21世纪信息战争与知识军事需要创造性军事人才，分析了创造性军事人才的主要本质特征，提出了创造性军事人才培养的方法和途径。     

论教育制度的若干本质特征

对于教育制度本质的理解,既不能从它本身来理解,也不能从所谓的人类精神的一般发展来理解,而是要从它根源于教育实践、教育交往实践和教育交往实践关系来理解.因此,教育制度既是一个历史范畴、规范范畴,也是一个关系范畴.     

现代国民教育体系的本质特征与构建策略

运用马克思主义的科学发展观，分析归纳了完善的现代国民教育体系的本质特征，即适应人的现代化和社会现代化的需要；各级各类教育体系健全、纵横衔接、贯通；体制创新；全面、协调、可持续发展；等等。在此基础上，提出了具有参考价值的构建策略，即解放思想，大胆进行理论创新；进一步扩大对外开放，推动和深化改革；用信息化带动现代国民教育体系的构建；分步发展，辐射递进；等等。     

论大学生思想政治教育中的心理障碍及教育策略

大学生中存在的逆反、从众、冷漠、困惑等心理会对高校的思想政治教育产生消极的影响。这些心理障碍是由大学生自身特点、社会因素以及思想政治教育本身的原因造成的。消除这些心理障碍的教育策略主要有情感认同法、认知改变法、榜样教育法、激励法。