创新教育思考刍议

随着素质教育的不断深入 ,创新教育愈来愈引起人们的关注和重视。创新教育应从两方面加深理解 :一方面是针对教育形式而言 ,一方面是针对教育内容而言。第一 ,从形式方面来说 ,创新教育要打破传统的教育格局 ,对传统教育要取其精华 ,去其糟粕 ,创造出一种全新的教育模式。但这种模式不是一种固定不变的模式 ,她是以培养学生能力、提高学生综合素质为宗旨的教育模式 ;创新教育是以发掘人的内在潜能为宗旨 ,弘扬人的主体精神 ,使人的个性潜能得到充分的培养和发挥 ;创新教育则要求教师必须尊重学生的主体地位 ,在教师的主导作用下开动学生的脑…     

网络学校--职业教育的新模式

网络的飞速发展使传统的教学模式发生了巨大改变,网络学校也应运而生.它对目前传统的教学模式产生了巨大的冲击波.当今是知识爆炸的时代,人们工作、生活的快节奏已经对教育模式有了新的认识.五年为1个半衰期的知识更新速率迫使人们为了工作需要不断地学习,而网络学校这种全新教育形式正逐渐成为人们接受各种形式教育的主要方式.网络学校作为人们接受教育一种全新模式,具有这样一些特点:     

新时期教师教育的创新与发展

随着教育现代化和全球化进程的加快,人们日益认识到教师教育在教育发展中的地位和作用。但传统的教师教育发展模式已不适应我国当今教育发展的需求。在新的社会发展时期,教师教育的制度、模式、价值理念等方面都在进行改革,推动了教师教育的创新和发展。     

有效的校本培训模式

随着中小学教师继续教育的不断发展,校本培训作为一种全新的继续教育模式正日益受到人们的关注.我校在校本培训中,坚持以提高教师教育教学能力和教育科研能力为目标,采取了以"分层--研训--师导--定向"模式为主的校本培训形式,取得了显著效果.     

我国高师院校教师教育模式改革述评

2000年以来,针对传统教师培养模式的弊端,我国部分高师院校对教育人才培养模式进行了探索和实验。教师培养模式的改革分为两种形式：一是“升级式”的,即由四年本科学士学位教师的培养向学士“后”教师培养模式晋升;还有一些院校采取完善教育内容、改革教学方式等措施,进行学士学位教师培养的改革,以增强师范教育的师范性。     

“在家上学”的教育逻辑与反思

随着社会的进步与发展,人们对教育的诉求越来越多元化。在传统的学校教育之外,家长们一直在探寻更适合他们下一代的教育方式,一种新的教育形式——"在家上学"逐渐走进了人们的视野。与传统学校教育相比,在家上学既有进步的一面,同时也面临着许多问题和争议。     

论开放式教师教育人才培养模式的建构

教师教育人才培养模式一直是人们关注和研究的热点问题,变革传统的教师教育人才培养模式势在必行。文章主要对建构开放式教师教育人才培养模式的意义进行阐述,分析传统教师教育人才培养模式存在的问题,提出建构开放式教师教育人才培养模式的策略,以期为地方高师院校发挥教师教育特色提供参考。     

多媒体教学在成人体育教育中的应用

多媒体教学是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是推进我国高等教育大众化,服务于成人学生终身学习的一种重要手段。随着高科技的不断发展,计算机多媒体进入课堂,已全面运用到各学科的教育教学中,并作为一种高效手段得到大力的开发和应用。与传统教育模式相比它具有以技术媒体为主要学习形式、学生自学为主教师助学为辅等特点,因而需要不断地进行教学技术与媒体资源的开发与应用。     

澳大利亚堪培拉大学教师教育方案管窥

澳大利亚教师教育方案是培养本国学前、小学和中学教师的课程方案,类似于我国师范院校的教学计划。该国职前教师教育方案有五种培养模式,单学位和双学位为两种主要模式,此外还有其他三种模式。单学位模式适用于学前和小学教师的培养,双学位模式适用于中学教师的培养。该国教师教育方案的特点是结构清晰、种类多样、形式灵活、受到各级政府的重视;随着社会的发展而不断更新。     

新课改下的初中物理课堂教学初探

随着教学改革的不断深入,现代教育与传统教育无可避免地引起一些观念和实践上的冲突,教师是教育的执教者。教师传授知识．培养、教育学生的主要途径是课堂教学,教学时效性决定着教学质量的好坏．面对新的教育形式．教师必须探索出一种适合新课程标准的物理课堂教学模式．提高课堂教学的实效性。     

关于网络时代教师继续教育的几点思考

随着网络技术的不断发展,运用网络进行教师继续教育已成为一种新的教师继续教育模式。由于网络教育形式不同于传统教育形式．不能简单套用传统教育教学的思路和方法,因此,如何充分利用网络功能与优势,提高教师继续教育的质量．是值得我们研究的问题。     

现代远程开放教育手段在边疆县教师教育中的应用研究——以云南省华坪县为例

现代远程开放教育已经在我国显现出蓬勃生机，这一教育形式在边疆、民族地区的教师教育中的应用情况是人们普遍关心的问题。通过华坪县教师参加远程开放学习的特征、学习障碍和学习要求进行调查，表明现代远程开放教育形式是能够补充和适应云南省教师教育需要的。这有助于探索一种适合集边疆、民族地区特征的云南省开展现代远程开放教育的有效模式。     

传统校园教育与现代远程教育的比较

随着计算机和网络技术等高新技术的应用和发展,远程教育(M odern Distance Education)作为一种全新的教育形式越来越受到人们的青睐。这里,结合实际仅从传统校园教育与远程教育在教学对象、教学内容、教学与管理方式等方面作些简要的对比分析。使人们充分认识到现代远程教育是实现高等教育大众化、继续教育和终身学习的重要形式,发展现代远程教育是实现可持续发展和科教兴国战略的重大举措。一、在教与学的对象上发生了深刻的变化传统的校园教育,教师是相对稳定的,一年、几年甚至十几年就那么些教师,学生在同一所学校里接触的教师面很有限…     

高校体育教育创新模式趋势探讨

随着我国社会的发展,高校的传统体育教育模式很大程度上已经不能适应21世纪对人才培养的需求。探索新的教学模式,确立以学生为主体的教育形式,发展学生个性,发挥学生主观能动性已成为高校教育的新要求。本文首先指出了几种人们在认识过程中的误区,然后分析了高校体育教育存在的弊端,最后提出了集中创新模式。     

多媒体技术在数学教学中的应用

作为一种新型的教育形式和现代化教育手段,多媒体技术为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,改变了传统教育的单调模式,使学生爱学。运用多媒体技术,可以提高教学的效率,改善教学的效     

浅谈中小学教师网络教育科研

教师教育科研能力是科研型教师必备的能力之一。网络技术的发展为教师的教育科研提供了新的方式和新的形式。本文分析了传统的教师教育科研、网络教育科研的特点和基本形式。提出了网络时代教师教育科研是多种科研形式并存的,网络教育科研是目前教育科研的一种新的形式。     

教师教育模式的改革和创新

教师教育专业化和教师教育一体化要求我们改革传统的教师教育模式,建立动态、开放、多元化的教师教育模式。我国教师教育模式正面临着深刻的变革,"顶岗实习,置换培训"是新形势下形成的一种新的教师教育模式,该模式的实施,既有效解决了高等师范院校教师教育专业学生的实习问题,保证了实习质量;也对加强农村地区中小学教师队伍建设与培训,全面推进农村地区素质教育发挥了重要作用;更有利于促进高师院校与中小学建立起"合作、互利、双赢"的新型关系,促进教师教育专业化和一体化的发展。     

“整合连贯型”：教师教育模式发展新阶段

随着我国高师本科整合了中等师范、师范专科的教育资源,本科大学逐渐成为实施幼儿园、中小学教师教育的唯一机构,加上基础教育与新建本科院校的发展以及师范生就业等现实问题,新的教师教育模式正呼之欲出。＂整合连贯型＂教师教育模式将小学与中学的教师教育实行全面贯通、整体融合、统一培养,旨在培养出通晓整个基础教育基本原理与方法、既能承担小学教育又能承担中学教育的高素质新型基础教育师资。该模式是对传统分层、分科教师教育模式的一种补充与改良,不是否定。这项改革模式标志着对教师教育模式变革的认识与实践进入了一个新的发展阶段。     

开启教育教学变革“新引擎”——广饶县第二实验小学“嵌入式教师专业发展”的探索与实践

现如今,随着社会的发展,各界人士对优质教育的需求越发强烈。教师培训是提升教育质量的重要方式,但传统的"一个专家面对一群教师,集中在一个会议室里进行滔滔不绝教诲"的教师培训模式已满足不了新时代教育对高质量教师的需求。面对传统培训模式的低效甚至无效的现状,教育界有识之士都在思考变革、创新.     

融技术于课程的教师培训—“英特尔未来教育”培训项目述评

“英特尔未来教育”教师培训的特点包括以任务为驱动，培训教师、辅导员作为促进，并鼓励交流合作与资源共享，重视评价反思等。它改变了传统的教师在职培训模式，并丰富了现代教育技术内涵，是一种“融技术于课程”的培训，其中蕴涵的教育思想值得人们深思。