高校教师自主专业发展策略浅析

高校教师专业发展是提高教师素质、保证教育质量的重要途径。在我国高等教育发展的大形势下,要求高校教师必需切实在观念层面和行为层面采取切实有效的自主专业发展措施。     

自主发展:高校教师专业发展之根本

高校教师专业自主发展是调整拓宽并加深自身教学专业知识、学术研究能力和专业精神的可持续发展的过程,具有自觉性、学术性和创造性特点.构建优质教学是高校教师专业自主发展的基础,科学研究是高校教师专业自主发展的核心,促进学生发展是高校教师专业自主发展的目标.教师要善于学习,提升专业自主能力;要勤于反思,增强专业自主性;要开展同伴互助,寻求专业支持.在自主发展中,教师只有不断超越自我,才能达到专业发展的最佳境界.     

高校教师专业自主发展探析

高校教师专业自主发展是指高校教师基于自身价值追求和教育教学需要,积极主动地确立专业发展目标、制定专业发展规划、调控专业发展进程、提升专业素养、开发自身潜能的创造性实践活动。高校教师专业自主发展的内容包括专业自主发展意识、专业自主发展规划、专业自主发展能力、专业自主发展管理和专业自主发展更新。而研究性学习、反思性实践、校本行动研究、教育案例研究和成长性应对模式则是实现高校教师专业自主发展的基本路径。     

高校教师专业自主发展的内涵、模式与推进策略

高校教师专业自主发展是我国高等教育转型发展迫切需要解决的问题。当前高校教师专业自主发展有三种典型模式:教师自我个体行动模式、外部制度引领模式和教师组织支持模式。进一步提升我国高校教师专业自主发展的能力和水平需要从三个方面进行努力:一是发挥高校教师的主体能动性,提升高校教师自我专业发展能力;二是优化制度设计,实现制度管理和人文管理相结合;三是建立高校教师专业学习社群,提高组织支持的成效。     

高校教师自主专业发展的内容与策略

高校教师的专业发展应是一种内源性的自主专业发展。自主意识、自主规划、自主能力与自主更新等是高校教师自主专业发展的主要内容,而反思性实践、研究性教学、校本行动研究和成长性应对方式则是其实现自主专业发展的基本策略。     

高校教师专业自主发展的影响因素分析

高校教师专业化发展是提高高等教育质量的重要途径,教师专业化发展的目的是提升教师从事教育教学的方式,进而促进学生的发展.在教师专业化发展过程中,综合素质的提高更多地依赖教师本身的自主发展.外在的各种条件需要通过教师主体的作用才能最终发生作用,因此教师要具有较高的专业自主发展意识.自主型发展是教师专业发展最重要的途径,从教学反思能力、教师身份认同感、批判性思维、教育叙事等因素来探讨高校教师专业自主发展.     

高校教师自主专业发展的内涵及其策略

高校教师自主专业发展即高校教师的专业发展是高校教师自己自主地进行专业发展的过程.在目前情况下,我国高等教育的发展和高校教师的专业特质等都要求高校教师必须实现其自主专业发展.高校教师实现其自主专业发展的策略是:树立起自主专业发展的意识,确立起专业的自我;认真进行教学反思,使自己成为一个“反思型实践者”;与其他教师开展有效...     

智慧教育云平台背景下高校教师的专业发展

随着智慧教育云平台在各级各类学校的普及与推广,高等教育面临前所未有的机遇与挑战。这一转变不仅仅局限于技术应用,更深远地影响到教师的专业发展和教育理念变革。基于此,本文从智慧教育云平台的发展背景、特点和技术架构出发,深入探讨高校教师在这一背景下的专业发展问题和对策,探索了技能不匹配、培训和支持不足、资源分配不均衡、评价和激励机制缺失等诸多问题,并针对每个问题提出具体应对策略。     

高职教师专业自主发展主人翁意识养成研究

主人翁意识的养成是高职教师必须具备的一种使命感和责任感,也是高职教师专业自主发展的内在动力。文章探究了高职教师在专业自主发展过程中,主人翁意识养成的有效内在和外在路径。     

高校教师专业自主发展:结构与路径

高校教师专业自主发展的结构主要包括专业自主发展意识、专业自主发展规划、专业自主发展能力、专业自主发展管理和专业自主发展更新,而研究性学习、反思性实践、校本行动研究、教育案例研究和成长性应对模式则是实现高校教师专业自主发展的基本路径。     

教师自主发展：实现高校教师专业发展的有效途径

随着近年来高校教学改革的推进,教师发展日益受到广泛重视,而教师的自主发展成为高校教师实现专业发展的有效途径。教师实现自主发展的途径是：培养创造性思维能力;实现教师自主;提高教学研究能力。     

论高校教师文化与高校教师专业发展的关系

高校教师文化与高校教师的专业发展存在着密切的联系,高校教师文化影响着高校教师的专业发展,同时高校教师的专业发展状况又是影响高校教师文化内涵和层次的关键.     

自主专业对话：价值与路径

对话，是灵感的相互交织、思想的彼此碰撞，也是教育才情的无限涌动，生命智慧在其中激活与砥砺并得以提升。对话让教师充分表达、传递、叙述、阐释，并且倾听、理解、思考、回应。简单的只言片语，感性的细节描述，问题的延伸展开，不同的解决路径，体现了教师作为反思者、研究者在专业发展过程中努力而积极的探索。     

实现教师专业自主发展的路径探讨

教师专业自主发展是当前教师专业化所追求的最终目的,但教师专业自主发展并不能在教师专业化过程中自发实现,由于受专业主义、外部强加的教育改革方案、不断增加的改革压力的影响以及对教师实践性知识的漠视,教师专业发展的自主性明显不足。从教师专业自主发展所需要的内外部条件出发,探讨教师专业自主发展的路径对推进教师专业化进程意义深远。     

教师专业自主发展:释义、特征及实施路径探析

教师作为教育教学活动的主要参与者,具有提升自我专业素养的责任。而教育者专业素养的提高,主要取决于教育教学领域中教师自主性的发展。本文在对教师专业自主发展概念、特征进行分析之后,主要从培养专业自主发展的意识,专业自主发展的能力以及构建专业自主发展的环境几个方面来探析教师专业自主发展的路径。     

教师专业自主发展：释义、特征及实施路径探析

教师作为教育教学活动的主要参与者,具有提升自我专业素养的责任。而教育者专业素养的提高,主要取决于教育教学领域中教师自主性的发展。本文在对教师专业自主发展概念、特征进行分析之后,主要从培养专业自主发展的意识,专业自主发展的能力以及构建专业自主发展的环境几个方面来探析教师专业自主发展的路径。     

高校教师专业发展的现状、问题与对策

被整个社会寄予厚望的高校教师,被视为知识传承和创新金字塔尖上的一群人,而其专业发展的现状却屡遭诟病,主要体现为教师信念失当、知识结构失衡、角色期待失调、工作方式失势、职业发展与规划失力等方面。作为专业发展构成性要素的教师信念、知识结构、角色期待方面病因在于失当的教师观和过分偏重科研的评价体制,作为发展性要素的工作方式与职业发展等方面病因在于过度集权的高校管理体制和不合理的资源配置策略。为此,完善高校教师专业发展策略可通过外培内调,从宏观和微观两个层面入手：宏观上应以政策手段、管理变革为高校教师专业发展提供有利的外部环境,微观上通过教师个人能力与信念的提升内部调节形成良好的教师培养与成长体制。     

高校教师专业发展的困境与策略

高校教师专业发展作为当前教育改革的核心问题备受关注,目前在知识结构比例、师德师风建设和人才队伍结构等方面存在发展困境,本文针对以上问题提出了建立完善的高校教师培训体系、改革目前的教师管理制度及建立高校教师专业发展评价体系等解决策略,以期为高等教育的变革和教师的发展提供参考与借鉴。