发展性资助理念下高校贫困生育人模式探析

学生资助工作是高校学生工作中的重要组成部分,也是促进教育公平的重要一环。发展性资助理念强调对学生的文化知识、心理辅导、技能培训、权责意识的培养,在"一个中心五个基本点"的高校贫困生育人模式下,能够更好地实现教育公平,促进贫困大学生的全面可持续发展。     

书院制背景下高校思政育人模式研究

随着我国经济的飞速发展,教育改革已经到了刻不容缓的地步。伴随着“05后”的时代新人进入高校学习,育人要求也应面对新群体适时调整以应对面临的新挑战。教育部在召开的新时代高等学校本科教育工作会议上曾提出：要加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力,培养能够堪当民族复兴大任的时代新人。自2005年书院制在我国高校全面展开,各大高校纷纷在校内结合自身优势开展书院制人才培养模式,以期能够为学生提供优质的教育资源与先进的教育模式。本文立足当下教育改革的关键阶段,研究当前书院制高校的建设现状,总结书院制高校思政育人模式的新问题,明晰书院制思政育人模式的问题所在,并提出相应的意见和建议。     

高校育人项目制体系优化构建探索

以项目制模式开展高校育人工作是对高校思想政治教育工作机制的创新,优化构建育人项目制体系有助于提升高校思想政治教育整体格局。合理构建育人项目制体系,应秉持以生为本理念,坚持目标导向、问题导向和系统协调等基本原则。构建高校育人项目制体系有其明确定位,实现资源优化整合和构筑强有力的组织保障是体系构建的内在要求与应有之义,建立科学评价机制有利于推动高校育人项目制体系的高效运行。     

“导师制+项目制”协同育人模式的探讨与思考

针对目前人才培养过程中出现的问题,本文对“导师制+项目制”协同育人的模式进行了探讨与思考。通过“导师制+项目制”协同育人模式的实施及实际效果分析,这种协同育人模式提高了学生的专业素养和创新精神,提高了毕业生的社会竞争力,对于人才培养质量起到了积极的作用。     

治理现代化视域下高校资助育人高质量发展路径探索

推进高校学生资助治理现代化是做好新时代高校资助育人工作的重要内容,也是实现高校思想政治工作高质量发展的内在要求。新发展阶段对高校学生资助赋予了新使命、提出了新要求,迫切要求推进学生资助治理现代化,实现高校资助育人高质量发展。在准确把握高校学生资助治理现代化科学内涵的基础上,明确协同化、精准化、人本化、制度化、效益化等治理特征,通过健全多元共治的学生资助治理体系,坚持以信息化赋能学生资助,树立以人为本的学生资助治理理念,优化高校学生资助制度设计,构建学生资助评估督导机制,促进高校资助育人高质量发展。     

职业能力提升理念下高校资助育人高质量发展方案研究——基于受助转型视角

现阶段,职业教育改革须结合“十四五规划”的要求逐步深入推进,高校资助工作的落实更需要追求高质量发展,通过提升学生的职业能力,从而为其提供更多的受助资源。文章通过文献研究与实践分析,提出职业能力提升背景下的高职院校资助育人高质量发展需通过培养正确的职业意识、辅助学生合理规划职业生涯、针对性提升学生的职业能力、协助学生获得稳定的职业发展空间等措施,实现转换高校贫困生受助侧重点、扶助其获得更好的职业化发展的目标。     

高校贫困生一体化资助模式构建研究

当前,国家已形成以奖、贷、助、补、减为主的多元资助体系,在实现教育公平的同时力促社会公平。高校贫困生资助尚存一些亟需解决的问题,构建以资助认识、资助认定、资助绩效管理及资助措施等为主要内容的资助一体化模式成为现实需要。据此,应建立包括申请、认定、评议、发放、监督等为一体的科学合理的贫困生绩效评估体系,加大财政投入力度,逐步建立多渠道、多层面、多方位的立体式社会支持体系。     

我国高校贫困生资助工作相关问题研究

随着家庭经济困难学生资助政策体系的建立健全,国家对家庭经济困难学生资助力度的进一步加大,如何最大限度地发挥帮困与育人相结合功效,成为教育界关注的焦点。我们要进一步完善贫困生认定工作,克服重视物质帮困、忽视精神帮困;培养学生自立自强精神,大力推进诚信教育和感恩教育,加强高校助困人员队伍建设,做好当前高校的资助育人工作。     

高校贫困生资助机制优化研究

分析目前高校在资助贫困生过程中存在的突出问题及其成因,提出优化高校贫困生资助机制,帮助高校贫困生在经济、心理和精神三方面脱贫。     

高校贫困生精准资助实施效果研究

高校贫困生资助工作是重要的民生工作。高校实施各项精准扶贫工作效果如何,文章共分为五个板块,从我国现阶段贫困情况这一背景入手,分别谈到我国高校贫困生现存资助体系、高校资助工作实施情况及实施过程中存在的问题与改进方向。     

高校贫困生资助机制优化研究

分析目前高校在资助贫困生过程中存在的突出问题及其成因,提出优化高校贫困生资助机制,帮助高校贫困生在经济、心理和精神三方面脱贫.     

基于项目制的行政管理案例教学导入研究

行政管理是一门实践性极强的综合性学科。从行政管理的教学大纲来看,全书分为三个篇章:绪论篇、职能篇和发展篇。每一个篇幅都和我国现今的行政管理发展的现状和发展趋势紧密结合在一起。本文试图从项目制的角度入手,在行政管理的各章节中尝试以当今社会热点案例导入全程理论教学,丰富行政管理课堂教学的层次和内容,希望学生能够在案例导入、案例分析、案例回顾、自由讨论的四个环节中对行政管理产生兴趣,主动地由案例牵引去理解理论。     

SWOT视角下高校贫困生资助事业发展分析

近年来国家对高等教育的发展越来越重视,而高校贫困生资助事关我国高教事业的全局发展。通过引入SWOT分析法对高校贫困生资助体系进行内部优势、劣势,外部机会与威胁全面分析,得出SO(优势—机会)、WO(弱点—机会)、ST(优势—威胁)、WT(弱点—威胁)四种模式以及各自适应的环境[1]。     

精准扶贫视角下高校资助育人作用机制探析

做好高校贫困生资助工作是实现教育脱贫的重要手段,对于打赢脱贫攻坚战、实现全面建成小康社会具有重要意义。针对当前高校贫困生资助过程中存在的忽视思想道德教育、缺乏能力帮扶、资助工作队伍建设落后等问题,以精准扶贫为视角,探究高校如何将精准育人的精神贯彻于学生资助的全过程,以便于更好地发挥资助育人的作用。     

校本培训项目制构建教师专业发展平台

以校本培训项目制为主要行动策略，构建中小学教师开放的培训模式，打造出优先发展性教师专业成长的平台。     

高校书院制育人模式改革创新探析

聚焦立德树人根本任务,各高校不断推动育人模式的改革创新,书院制育人模式在此背景下应运而生。推进高校书院制育人模式的改革创新,要把优化育人机制作为首要任务,要把一站式育人社区作为重要载体,要把建好导师队伍作为核心问题,要把实现内涵发展作为根本保障,这样才能逐步探索并形成具有鲜明特色优势的书院制育人模式。     

多方评价机制下高校资助育人实效探究

在当代的时代背景下,为了良好地促进我国社会的全面发展,并且提高国民教育素养,党中央不断地下发各类有关教育资助方面的相关文件,尤其是在"资助育人"这一理念之下,已经完全成为我国各大高校实施资助的重要理念,有效地针对资助不公平、育人缺位、资源缺乏等问题进行良好的解决,有效地促进我国针对高校资助育人实施对多方位评价机制。     

校本培训项目制构建教师专业发展平台

以校本培训项目制为主要行动策略，构建中小学教师开放的培训模式，打造出优先发展性教师专业成长的平台。