英语语音音变现象及对策分析

英语语音中存在着同化、失爆、连读、省略等音变现象,而当前不少学生和教师对这方面的内容却缺乏了解,"学"和"教"也颇感吃力。为此,通过分析音变现象,提出相应对策,以提高英语的教学质量。     

听读与听说

英语听说不到位是小学英语教学的难点。难在听的量不足,说的质不高。因此,急于听说,不如退而听读,降低难度。从模仿着手,感知语音语调,培养语感,提高英语学习兴趣,最终提高听说能力,促进英语学习。     

如何提高英语听说能力

学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高…     

英语语音与听说交际能力

通过对英语学习过程中听说交际能力受语音标准程度制约现状的分析,指出完善语音面貌有利于提高英语语言听说交际能力,并进一步提出了加强语音学习促进听说交际能力发展的一些具体方法.     

说“音变”

普通话里,一个音节在连续的语流中不免互相影响,产生语音变化,这种语音变化就叫音变。 一、几种主要的音变现象 １．轻声其特征是失去本调。 ２．变调基特征是失去本调。 ３．语气词“啊”的音变其特征是增加音素。 ４．儿化其特征是附加卷舌动作。 二、发生音变的汉字的注音问题 关于发生音变的汉字如何注音问题。一些著作只是根据《汉语拼音方案》提出：轻声不标调,儿化音节拼写的时候在原来韵母的后面加上一个ｒ。对于其它音变现象一般不作说明。 按道理讲读什么音就该注什么音。然而事实上情况较为复杂,在操作上不便于整齐划一。前…     

英汉音变现象浅析

语流音变指在语流中音素与音素、音节与音节、声调与声调之间相互影响或语义区别产生的变化。英语和汉语分别是世界上用得最广和使用人数最多的两大语言，各自的语音系统都非常庞大，其音变现象也纷繁复杂。英语的音变主要有同化、省略、弱化、连续等；汉语主要有变调、轻声、儿化和“啊”的音变等。由于分属不同的语系，英语和汉语音变现象自然大相径庭，但也有一些惊人的相同或相似之处。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学主特点应该是“听说为主、读写为辅”、“听说领先、读写跟上”。学习英语,听说训练是最基本的训练．是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教学中．教师应重视培养和提高小学生的听说能力,促进其它英语单项技能训练水平的提高,为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。本文针对小学生听说能力不足的现状．探讨提高其听说能力的对策。     

小学英语语音教学应关注音变现象

在实际教学中,我们已经接触到了不少音变现象,适时、适当向学生讲解,有利于消除学生的疑惑,更有利于培养听说能力。我想可以分这样四步走:第一步:教师示范,整体感悟。小学三年级刚开始学习英语,对学生解释音变显然不合适。这时我们教师只需把正确、地道的语音教给他们就可以了。如教3A中的Good morning(失音),Good afternoon(连读),Nice tomeet you(顺同化).时,教师要求学生仔细听发音、模仿,比一比谁的发音更地道。     

语音学习系统助力小学英语听说教学

小学阶段的英语听说教学,可利用江苏省中小学语音学习系统创设教学情境,从课前活动导入、课中创设情境、课后评价反馈三个方面,助力小学英语听说教学的课程设计与实施。     

如何培养小学生的英语听说能力

让学生获得一些英语感性知识,以激发他们英语学习的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。这是小学阶段英语教学目标之一。不难发现,培养和提高学生学习英语的听、说能力是小学英语教学的重难点。本文主要从掌握正确的语音语调、创造形式多样的"说"的情境、设计行之有效的训练方法三个方面来培养小学生英语听说能力,旨在调动学生英语学习兴趣,用英语来交流思想,最终达到学以致用的目的。     

英语教学中音变现象与同形异音异义词的关系

为了帮助学生在英语学习中更好地掌握同形异音异义词,作者对英语语言中产生同形异音异义词的音变现象进行了分析和分类。音变现象主要分四类:单词重音位置改变;单词词尾发音改变;单词内部元音字母发音改变;单词在语境或句中位置改变。     

如何提高学生的英语听说能力

众所周知。英语是一门语育，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交际。因此英语学习中听说能力的提高是至关重要的。在日常英语教学中应做好如下几方面的工作以切实提高学生的英语听说能力。     

大学英语听说自主学习能力提高策略与研究

"以学生自主学习为中心"的教学模式强调学习者在语言学习过程中的核心地位,使英语教学活动围绕如何为学生创造更有利的语言学习资源与环境、培养学生自主学习能力展开,使学生最终学会学习。指出了我国目前大学英语听说教学从以教师为中心的传统教学方式向自主学习模式转化的重要意义,探讨了最适合提高学生自主学习能力的几种教育策略,并对未来该领域的研究提出建议和展望。     

珍惜祖国语言中富有活力的音变现象——谈汉语音变现象中的儿化音和轻声

随改革开放，大陆经济与境外经济频繁交流，大陆语言化也不可避免地受到境外语言化的撞击。其中港澳台国语和新加坡华语的用语习惯对大陆本土的语言习惯影响最大。此种现象，有喜有忧，笔不打算赘述，只想就受此影响的几种发音现象谈谈自己的想法。     

试论影响初中英语听说的主要因素

听说是一种非常有效的学习工具,是所有其他能力发展的基础,也是学习的基础。那么在英语教学中影响听说的主要因素有哪些呢?1、影响听力理解的因素有:(1)语言解码。     

浅谈提高初中生英语听说能力的学习方法

听说能力是初中生学习英语的四项基本技能中最基本的,也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的正确学习方法,才能更有效地提高初中生的英语听说能力。本文从笔者多年的英语教学中总结了中学生学习英语的不足之处,就如何提高初中生听说能力提供了新的学习方法。     

论英语语音对大学英语听说课课堂效果的影响

大学英语听力课堂上,由于语音知识不好而导致听不懂的例子有很多,极大地影响学生听力水平的提高和口语交流。倘若能从根本上予以重视,解决学生的语音难题,将会对其听力和口语都有所帮助。     

英汉语流音变对比分析

音变是语言变化的一个重要内容,音变在英语和汉语中都普遍存在。从语言类型学来看,英汉语属差异较大的语言系统,他们的语音系统也相差甚远,然而两种语言的音变现象却有许多相似之处或松散的对应关系。本文拟就英汉语音变中的语流音变作一对比分析,进而指出音变发生的原因和特点,最后说明音变研究给我们的启示。     

大学生英语听说能力的培养

英语听说能力是英语学习中最为重要、也是中国英语学习者最容易忽视的技能,极大影响了大学生未来的就业、生活.本文对大学生如何培养英语听说技能做了初步探讨.     

语言学习策略与大学生英语听说能力培养

随着社会的发展,英语听说能力成为评估大学生语言能力的重要因素。但很多大学生的英语听说能力处于相对落后的状况,如何改变这一现状成为教学改革的重要课题。通过探讨学习策略的定义和分类,并对本校部分学生的语言学习策略使用情况进行走访调查,本文分析了目前存在的问题,提出了改进的具体措施,以期提高大学生的英语听说能力。