“白龙山”下“日记花”开——山东省诸城市百尺河初中日记教学研究简介

山东省诸城市百尺河初中,座落在素有“恐龙之乡”“舜帝故里”之称的“中国龙城”——诸城市的东北方“白龙山”脚下百尺河畔。这所依山傍水、风景秀丽的乡镇初级中学,     

天下第一社区日记节——记山东省诸城市百尺河镇管家河套社区第十九届日记节

管家河套社区,一个只有4000多口人的小村庄就有四分之一的人常年坚持写日记。今年8月11日在这个社区举办了第十九届日记节。这个位于山东省诸城市百尺河镇管家河套社区的日记节可堪称为“神州天下第一社区日记节”。在这个社区有这样一位年近古稀的老人,他为日记痴为日记狂,坚持书写日记54年,“为了能多一个人书写日记”而呼吁奔走。他的执着影响了他的家人,影响了村里的人,影响了更多认识他的人,他就是日记节的创办人——管炳圣。     

写小日记 做大文章——山东省诸城市致力打造日记大市纪实

诸城市位于山东半岛东南部,是连接半岛和内陆的交通枢纽,素有＂海岱通衢＂之称。这里因出土了目前世界上最大的恐龙化石群而被命名为＂中国龙城＂,因诞生了三皇五帝之一的舜帝又有＂舜帝故里＂的美誉诸城历史、人文资源丰厚。自上古虞舜发端,悠悠岁月孕育了孔子的弟子公冶长,《清明上河图》的作者张择端,金石学家赵明诚,清代重臣＂浓墨宰相＂刘墉,     

农村初中学生日记写作现状调查报告

为了解我校学生日记写作状况,促进我校《日记写作能力提高的途经研究》（以下简称《日记》课题）的课题研究,学校《日记》课题组对我校学生组织了一次问卷调查（2009年12月）。调查共获取了1200多个有效数据,为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯、提高学生语文素养奠定了基础。     

体验日记应用及价值分析——以初中物理教学为例

物理课堂必须打破传统教学的桎梏,遵循课程标准要求,落实课程改革精神。从单纯的现象分析教学转向原理与现象关联教学,从而体现"生活即教育"的思想,创造性地教育实践,无疑是一个有效的突破口。基于此,本文以初中物理教学为例,通过真实的行动研究过程与研究结果的分析,探讨"体验日记"的应用和价值。     

清风徐来 笔尖花开——浅谈初中作文教学

本文从初中作文教学现状出发,提出了强化阅读积累、依托课堂练笔、开放作文教学、重视作文批改等有关策略,力求促进作文教学水平的进一步提升。     

围城之外,梦想花开——解读玛格丽特·德拉布尔《空床日记》

结合女性主义批评理论,分析坎迪达完成女性的自我发现和在男权中心文化中的精神突围的过程,揭示出德拉布尔在作品中所表达的在当代具有普遍意义的女性寻找自我问题。     

静待花开,永不言弃——初中数学学困生转化探究

初中数学相对于小学阶段来说,变化十分明显,从算术到代数,从直观几何到演绎几何,从常量数学到变量数学,学习难度越来越高,部分学生由于学习难度加大而逐渐落后,由于知识的漏洞没有得到及时弥补,后续学习会越来越困难。作为教师而言,不能放弃任何一个学生,尤其是学困生,更需要教师的帮助。     

放慢脚步,静待花开——初中数学“慢”教学实施策略探析

在课堂上,学生往往一边听讲一边做笔记,看似认真充实,然而奋笔疾书的背后却是各种“来不及”——来不及思考、来不及记录、来不及消化,这必然对学习效果造成负面影响;教师过分追求教学效率而扩充教学容量,却忽视了学生的可接受能力以及知识生成的自然法则,最终反而事倍功半、收效甚微.因此,教学过程中需要放慢脚步,给学生一定的思考和消化的时间和空间,让课堂“留白”成为学生思维生长的保障.     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——谈初中日记作文训练

正在初中作文教学中,随着从应试教育逐步向素质教育转变,要求教师转变教育观念,培养学生从定势思维转化到扩散思维,拓宽思路,加强多辐射式思维锻炼,丰富观察力和想象力,提高学生的写作能力。在中、高考中,提供材料、自选角度、自拟题目等作文要求学生自由发挥已     

二度开发课堂资源，巧开“自悟”之花——数学日记培养学生的数学品质

“数学日记”作为一种学习方法,学生以记日记的形式,记述着自己在一节课或一单元数学学习和应用过程中的感受、体会及困惑等。如：数学知识、意志、情感、经验、实践、故事、反思及总结评价等都是学生数学日记所写的内容。数学日记不拘泥固定的形式,不需要华丽辞藻的堆砌,只是学生用朴素的语言客观真实地反映数学学习的情况,     

歌舞青春迎校庆 五十华诞颂辉煌——上海信息技术学校隆重举行五十华诞庆典暨第十一届校园文化艺术节闭幕式

11月17日,上海信息技术学校五十华诞庆典暨第十一届校园文化艺术节闭幕式在上海大舞台隆重举行,全校师生欢聚一堂观看了演出。上海市艺术教育委员会主任凌同光、上海市教委德育处副处长周烨、华谊(集团)公司团委书记孙喆浩等领导出席了庆典活动。闭幕式上,校长邬宪伟致辞,校党委书记杨     

听见花开的声音——《义务教育学科核心素养·关键能力的测评与教学初中生物学》选题分析

本文从义务教育生物学核心素养与关键能力研究的目标、依据、研究内容、关键能力测试方案及教学建议等方面,阐述了《义务教育学科核心素养·关键能力的测评与教学初中生物学》选题的背景及其意义。在如何确立初中生物学核心素养选题策划方案、组建编写团队,如何从核心素养与关键能力评价框架层级考虑并核定选题内容、形成编写体例等方面为教师核心素养教学提供了参考。