我来说说家长会

<正>你肯定知道,每个学期都要开一次家长会。家长会虽然没有我这个学生的位置,但我也想说说自己的看法。家长会,顾名思义,也就是老师和学生家长沟通、交流的会议,说的大都是有关我们学生的事情。对老师而言,开家长会是一件好事,可以让家长们配合学校管理学生,例如家庭作业应该如何完成、应该培养哪些习惯等等。对家长们而言,在家长会上可以了解到自家孩子在校学习的情况,可以询问老师如何帮助孩子提高成绩。而我们学生是最不喜欢开家长会了。每逢听说要开家长会了,大家会在这一段时间里特别卖力,以换取老师们在家长会上的表扬。     

我的作文我做主

我的生活,我的话题,我的叙述,我的风格——合乎"我"的要求与特征的学生作文,可以称为"我的"作文。我的作文,我的生活我们要不要为学生作文而组织专门的活动,或者说,布置专门的生活?在今天的作文教学里,或许,很多作文里并没有生活,但有生活的地方必定有作文素     

让家长会由阴转晴

校园笑话——之一:天气预报开家长会——今夜有暴风雪。之二:家长会后学生甲:今晚你家是男子单打还是女子单打?学生乙:唉,估计是男女混合双打!期末考试结束,随之而来的是家长会。家长会,就像一根导火索,常常在父母和我们之间引起矛盾的爆发,造成“交火”。所以,我们担心成绩单上的分数,更担心父母看到成绩单听到老师通报情况之后的脸色。就算没有笑话里说的那么严重,可家长会之后,即使没有暴风雪,也常常会有乌云压顶的沉闷感觉。同学眼里的家长会:乌云飘来了非常:找一个冒牌老爸来顶替这次期末考试,我的成绩排到了班里四十多名。老师一说开家长会,我心里就咯噔一声,有种掉进深渊的感觉。为了让我进入这所中学,爸爸求爹爹告奶奶托了不少关系,花了不少银子。我不敢     

变革高中学生家长会的思考与探索

学校召开高一学生家长会,因为考虑到以后不做班主任了,也许这次是自己教学生涯中组织的最后一次家长会了,因此我特别为本次家长会的召开做了非常细致的安排,没有想到的是,那天家长对我们班级的家长会做了“最高”的评价。家长们说“这是我参加的所有家长会中最有特色和实际效果的家长会。”而学生则说“家长会这样开,以后我再也不怕家长会了”。学生和家长们的几句评语将我带入了深深的思考,由此我决定要写一点关于家长会变革的东西了。     

又要开家长会了

教务主任走进办公室:“老师们,下个星期一召开六年级学生家长会,年级组里的老师好好商量商量,争取把家长会开得有实效些。”“又要开家长会了……”我喜忧参半,脑海里迅速闪现出新生入学后,第一次安排家长会的几个镜头。     

如何写好人物对话(上)

一、对话的文字要简短,短则精 学生作文例一： “妈,老师说家长一定要参加家长会,爸爸出差了,你工作再忙也应该请假去参加,你无论如何应替你儿子想想。” 课下,询问写此文的学生,答曰：我原本就是这么说的。 我将这段文字善意地抄写在黑板上,向全班学生征集最佳答案,并要求指出毛病和原因。结果,出现了两个答案,也指出了毛病,却说不出病因。 答案之一：“妈,爸爸出差了,家长会您非去不可！” 答案之二：“妈,家长会您非去不可！” 毛病：太长,特嗦。 在肯定了学生富有成效的积极思考之后,我结合同学们作文对话中存在“文字…     

凸显主体意识 抒写真情实感

从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。     

如何开好学生家长会?——让学生从后台走出来主持家长会

学生可不可以主持家长会?我刚开始尝试的时候,就有老师笑我异想天开。我就不相信,学生不能够主持家长会。人家德国学校开家长会的时候,学生、家长就一起参加,而且人家开家长会时并不就只讲学生学习成绩,还搞一些活动。只要有利于孩子成长,如亲子活动啦、游戏啦,他们什么都搞,我为什么就不能够把家长会变一变呢?主意打定之后,我就把班干部找来。他们从来没有主持过家长会,一听说由他们主持家长会,个个都很兴奋。于是,我们一起商量起来。首先是会议提纲。交给学生主持了,会议要做哪些事情,我还是要知道的,因此,我要他们两天内把提纲给我。孩子…     

我来说说家长会

你肯定知道,每个学期都要开一次家长会.家长会虽然没有我这个学生的位置,但我也想说说自己的看法.     

春雨催万物 竹拔一节高——记“面对面 心连心”家长会

目的: 每次开家长会都是向家长通报学生的学习情况、纪律情况,如果班里出现了大的纪律问题,还要向家长通报.家长会上,老师苦口婆心说了一大通,但效果往往不显著.我经过长期观察与思考,发现家长会效果不显著的一个原因,就是家长会没有学生的参与.为了提高家长会的效果,我设计了有学生参与的"面对面,心连心"家长会.我的目的是想通过这次家长会,给家长和孩子搭建一个沟通的平台,让学生把平时想说又没有机会说的话,讲给爸爸妈妈听.同时也让孩子听一听父母的心声,从而达到相互沟通、相互理解的目的.     

家长会可以这样开

家长会的第二天,学生一见到我,就像檐间的小雀般啁啾个不停,有几个小调皮还—个劲地问我:“金老师,金老师,什么时候再开家长会呀?”瞧他们那兴奋样,显然与我预期的一样:昨夜没有暴风雨!说到这次家长会,其实还得感谢我的学生。是他们在周记中倾诉的烦恼与不安,才促使我决定一改以往家长会那种“领导讲话、教师训话”的变相告状会的老套式。那天,我批阅学生的周记,其中有几个学生,对即将召开的家长会忧心忡忡。有的学生写道:“讨厌的家长会又要召开了!爸爸妈妈又要请我吃‘竹笋炒肉片’(挨打)了,我真不想把这个通知交给爸爸妈妈!”也有的学生…     

自己孩子的优点哪去了

成都某校初二学生鲜海在作文中写到:“家长的反复絮叨已成为我生活中的一部分,他们老是让我学好、进步。可是另一方面,他们对我取得的成绩却置之不理。有一次,我的作文在校内得了奖,满以为家长会表扬我,可是当我把奖品拿出来时,他们却说我只是会写作文,学习成绩     

考场作文与彰显个性

现在学生作文里尽管遍布着一个“我”字,但遗憾的是,没有“我”的真情实感。这种现象真叫人哭笑不得!这已经成了中学生作文的通病,反映在考场作文里尤其明显!我们有一些阅卷老师看到这种假大空的作文,不说真话的套式作文,也深恶痛绝,一律不给高分!所以,我要慎重地劝告我们的巾学生,尤其是参加中考和高考的中学生,一定要注意这个问题,一定要在文章里写出真情实感,写出自己独立的见解,写出一个“真我”来!     

凸显主体意识 抒写真情实感

正从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。一、作文课前培养学生的主体意识很多学生之所以一到作文课就痛苦不堪,     

循环日记——开启学生写作的大门

<正>作文历来是小学语文教学中的难点。小学生不喜欢作文,一提起作文就愁眉苦脸,提不起兴趣,总觉得无话可说。迫于师命,写不出又不能不写,于是就东拼西凑、无病呻吟,这样的作文是枯燥的、乏味的。如何激发学生的作文兴趣,提高学生的写作水平?近年来,我尝试"循环日记"的做法是行之有效的。一、做好宣传,一年级起步作文教学,从一年级起步,这是所有语文教师的共识。我从一年级开始教学就在思考,如何引导学生写作,如何让学生爱写也乐写呢?在开学的第一周家长会上我就开始宣传和安排"循环日记",让家长明确     

今夜没有暴风雨--家长会让我很受伤

“天不怕,地不怕,就怕老师找老爸。”家长会似乎是戴在大部分学生头上的“紧箍咒”期中考试、期末考试一结束,令大多数学生头痛的家长会就要“念动咒语”据了解,家长会如今在校园的“魔鬼辞典”里叫“受难日”,至少有70%的学生在学校开家长会时提心吊胆。一位印度诗人说:让我像阳光一样包围着你,给你充分的自由。家长会,我们为什么不能让孩子们拥有灿烂的阳光、让家长们展露开心的笑容呢?     

一场虚惊

面对家长会，学生们有许多自己的故事，下面这事就发生在一个初二学生胡学楷身上：我在我们班级里属于那种不好也不坏的学生，但我一样害怕家长会。我和那些好学生不一样，人家都不怕开家长会；我和那些特别差的学生也不一样，他们反正“债多了不愁，虱子多了不咬”。我处于中间地段，心里特别没谱。有一次，学校开家长会，我妈妈在开会前说让我等她，等开完会后我们一起回家。开完会以后，我赶紧看我妈的脸色，看不出什么来。我也不敢问，赶紧特乖地跟在我妈妈身后。可就在这时，身后响起一声“炸雷”：“胡学楷的母亲，请等一下！”我心想…     

写作教学“三步曲”

作文是衡量学生语文素质的重要标尺。特别是在这飞速发展的时代里,作文教学在接受和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生的素质等方面具有越来越重要的作用。所以,在语文教学中我特别注重培养学生的作文能力。我的作文教学分为以下三步。一、观察、感悟、积累生活是创作的源泉,没有细致地观察生     

让小学生自由地写作

曾经看过一个作文教学案例,教师要求写一篇题为《我给同学＂画＂张像》的作文,当时课堂前10分钟流程是这样的：上课开始,在本班四十多名学生里任意选三篇作文,学生读这三篇作文,并猜测这三篇作文描写的是本班哪一名学生,结果没有一名学生猜测出来。教师把作文放在展板上发现一个现象,     

别开生面的家长会

每次开家长会，学生紧张，怕挨批评；家长不来，怕丢面子；我更头痛，怕没效果。怎样才能使家长会真正起到班主任与家长沟通、交流、共同教育学生的作用，变成学生欢迎、家长企盼、老师满意的会呢？经过思考，本学期我进行了大胆尝试。在家长会上，我没有“一、二、三、四”地对家长提出过多的要求，也没有像介绍劣质系列产品似的批评后进生，更没有训斥家长。我把家长会大致分为三步。第一步：让由学生推选出来的我班的“小名星、名家、功臣、进步生”与家长见面，介绍自己的优点，展示自己的才艺。“故事大王”刘西洋、“小作家”赵放、“…