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经过反复研读《心灵的轨迹——魏书生日记选》,发现了太多的美育闪光点,特别是心念之美。有人说:一念定成败,一念之差,就会造成千古遗恨。而魏书生老师却始终抓住一念之正而努力创美,故他的人生便渐臻美境。 相似文献
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很多学校都要求三年级以上的学生写日记或周记,我觉得这不仅可以提高学生的文字表达能力,还可以锻炼学生的毅力和恒心,教师更可以从批改日记中进行心理健康教育. 相似文献
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多年来,魏书生和他所教过的历届学生始终坚持写日记,同时,他还真诚地反复向青年教师和社会各界倡议写日记。他把写日记叫做“道德长跑”,形象,贴切,且寓意深刻。魏书生说:“为什么叫‘道德长跑’呢?我总想,一个人坚持长跑,数年如一日,身体一定健康。能不能有那样一件事,数年如一日地去做,使得心灵上也逐渐健康起来呢?我觉得写日记就有这种作用。绝大部分心理正常的人写日记时说心里话、说实话,这便起到了使人求真的作用;绝大部分人写日记一般都劝自己上进,助人改过;绝大部分人都在日记中针砭假、恶、丑,赞扬真、善、美,… 相似文献
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■书评魏书生,是否够得上“伟人“”教育家”,姑且不论,但他在二三十年的时间里,创造了许多教育奇迹是毋庸置疑的。魏书生,作为一个红遍大江南北,甚至东南亚的教育人,被多名记者采写,有无数文章、报告文学集见世,但教育圈内人士以行家眼光观察记录的不多。《我眼中的魏书生》是一位学者型的教育行政官员多年追踪、记录、感悟魏书生的结果,其视野是独特的,记录是真实的,少了圈外人写魏书生的“隔”。实为一本值得一读的书,假如你还想为我们的教育做些什么的话。《我眼中的魏书生》杨一仁著内蒙古人民出版社出版定价:18.80元简评杨一仁的《我… 相似文献
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魏书生的名字,像一颗恒星,闪耀在校园的天空,闪烁在学生的心灵。正如德高望重的教育家吕叔湘所说:"魏书生同志不是一个一般的教育家。他想着的是全体学生,要把所有的学生教育好才甘心,有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一种真正的共产主义精神。"时代需要更多的魏书生,祖国需要更多的魏书生,各行各业都需要更多的魏书生。从本期起,本刊将与漓江出版社联合推出"魏书生的故事"专栏,向全国广大读者介绍魏书生的故事。这些故事,读后让人有一种感动,一种激情,一种力量。但愿本专栏能有助于读者更好地了解魏书生,学习魏书生;有助于读者收获更多的真善美,收获更多的自我超越和出类拔萃;有助于读者在平常、平淡和平凡的生活中,过得有声有色,有滋有味,从从容容,快快乐乐。 相似文献
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著名教育家魏书生有着20多年的教学经验,创造了很多教学奇迹。他强调“教”的最高境界是“不教”。很多人知道魏老师教过的学生,无论起点怎样,哪怕是以前语文经常不及格的学生,作文都会写得很好。听了魏老师在深圳所作的《和谐教育,幸福人生》的主题报告后,感触良多。奇迹从来都不是偶然的。魏书生能唤起学生的潜能,调动的是一个人健康成长所有的激进细胞。这是他以人格魅力一步一步建构起来的教育方法。 相似文献
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数学日记可以使学生比较全面地了解自己的学习过程,感到自己的不断成长与进步,这有利于培养学生的学习兴趣和自信心,也有利于教师全面了解学生的学习状况,从而为改进教学、实施因材施教提供重要的依据.在教学实践中,笔者主要要求学生写以下三种形式的数学日记:1.预习日记,即学生对原有知识的掌握情况和预习后对所要学习的知识的理解情况;2.复习日记,即对所学内容的理解和运用,对作业、课外活动及考试等各类问题发表意见;3.评价日记,即表达自己的成就、失望以及对教师的建议等等.下面就数学日记的功能与大家共同探讨. 相似文献
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教育名师魏书生创构的"中国经验",对推进我国中小学课堂内差异教学有新的启示,有利于实现学生"最卓越"的发展,具体表现为如下几方面:把学生个体时间资源管理作为启动差异教学的一块础石;让差异教学中的每一环节都"热"起来;着力培养学生的自我调节能力;校准发展的最佳归趋。 相似文献