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伴随着课程改革的启动,不少地区对教师的课堂教学评价也作了相应的改革。在评价内容上,不仅关注教师的教,更关注学生的学;在评价标准上,不仅要看课堂教学的准确性、流畅性,更要看课堂教学是否体现课改精神;在评价方式上,不仅有专家评课、领导评课,而且增加了教师自评和学生及家 相似文献
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高中课改学生培训刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
高中新课改实践表明,学生需要全面与系统地认知新课程的基本理念,明确在新课程背景下学习方式转变的方向及着力点。课改学生培训的实质是对新课程学习进行先期干预.理应成为高中课程培训不可分割的组成部分。 相似文献
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长期以来,人们习惯把作业视为课堂教学的延伸与补充,将其功能定位在“知识的巩固”和“技能的强化”上。学生每天在题海中挣扎、在题山中爬坡,这样不仅扼杀了他们的好奇心、求知欲、创造性,而且阻碍了潜能的发展。 相似文献
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随着新课改理念的不断深入,课堂教学改革更显得尤其为重要。要使学生掌握并运用好语文这个基础工具,我们就必须从课堂出发,从小培养他们运用语言的能力。学生运用语言的潜在能力一般都很大,关键是如何有效地挖掘。为此,语文界近几年进行了许多这方面的改革,并取得了诸多成果。这里,我想从加强情感教育,激发学生内驱力,加强兴趣培养的角度,谈点不成熟的看法,以期更好地挖掘学生的内部潜力,提高课堂教学效率,搞好语文教学。 相似文献
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课堂教学如何引人入胜,需要教师精心设计一些生动有趣、富有意义的环节来吸引学生。一个故事。我在每一节课课前都给学生讲一个故事,故事的内容丰富多彩。记得上学期刚接手五年级的一个班时,我精心准备了《唐僧师徒应聘记》。学生听得津津有味,自然这堂课效果也很好。 相似文献
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课改以来,笔者亲历了语文课堂教学改革的全过程,课改之初,特别是在阅读教学中还是“穿新鞋走老路”,存在的最突出的问题是“两多三少”。即教师讲多问多,学生读少、思少、写少。这样造成语文课堂高耗低效。如何解决“两多三少”的问题,发挥学生的主体作用,提高语文课堂教学效率?本人从以下几方面进行了尝试: 相似文献
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《国务院关于基础教育与发展的决定》使我们心潮澎湃,深受鼓舞。课程改革犹如一股春风给我们的小语教学带来了希望,指明了航向,更是让学生自由、健康地翱翔。由此,正确把握课改新理念,转变教育观念,优化课堂教学,能更好地为学生的发展服务,因为: 相似文献
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梁玉霞 《中国教育科研与探索》2007,(5):47-48
犹如一缕春风,吹来了语文课程改革的强大信息;犹如一场春雨,滋润了课程改革的希望之花。小学语文课改在全国范围内掀起了一股课程改革的浪潮。作为新一轮基础教育课程改革的“推行者”和“研究者”,我们必须迎着改革的浪潮,接受一次全新的洗礼,更新教育观念,转变教学行为,以适应课程改革的需要,顺应时代发展的要求。[第一段] 相似文献
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数学教学活动应激发学生学习兴趣,学生是通过自主学习、合作交流,发现问题,探讨问题,经老师点拨,从而获取新知。为了培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展,在教学过程中学生的合作学习必不可少,合作学习能充分调动学生学习的主动性、积极性和有效性,让学生的求知欲、表现欲得到充分体现。 相似文献
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