体育教师要“增负”

随着减轻中小学生过重课业负担工作的贯彻实施,越来越多的学生会热爱体育活动。无疑体育教师就愈显忙碌、愈显重要了。“老师你教我们打保龄球吧”,“老师F_1大赛要跑多少圈”,“NBA总决赛什么时间举行”……面对学生如饥似渴地提问,我真招架不住了。有的只能简单回答,有的只能尴尬地说不知道或不会。虽然学生的问题有     

体育课应当求真、互动、有效——中小学体育公开课观后感

1前言近几年,为了深化体育教学改革,国家、省、地、市中小学的体育公开课以各种形式展现,应当说,体育公开课在一定程度上代表了当前体育课的现状与发展趋势,使参观者受益匪浅。然而,有的公开课也存在许多问题：有的准备时间过长,脱离了一般体育教师日常备课的实际情况;有的集中了所有的体育器材,乃至借外校的体育器材,超越了一般学校所具备的实际条件;有的事先组织学生进行反复预演,     

"快乐体育"让人欢喜让人忧--漫谈快乐体育

拜读了《体育教学》2005年第四期裴东光老师的《我对快乐体育的理解》一文,不禁感慨万分。其实我想说:1500米,90%的学生不能在10分钟内跑完,应该不是一件很意外的事。可以毫不夸张地说,这是一个很普遍的现象。作为一名基层的体育教师,每年都会目睹体育考试中学生跑完800米(女)和1500米(男)时那一张张痛苦扭曲的脸。每到此时,我总会深深地自责:体育课上学生干什么了?课堂上体育教师都干什么了?新课程标准下的快乐体育是这个样子的吗?这就是快乐体育带来的结果吗?一、关于快乐体育之一:快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育…     

“三一”课课练、 “五关”严要求——培养中师生体育教学能力点滴

<正> 中师体育除增强师范生的体质外,还肩负着培养小学兼职体育师资的任务.十多年来,我在教学中十分重视对学生体育教学能力的培养,为农村小学培养了一批又一批合格师资,他们中间绝大多数已成为兼职体育教师,有的还当上了专职体育教师。我的做法是: 一、“三一”课课练新生一入学,我从第一节体育课开始,就重视对学生的能力培养,直至毕业,始终坚持每课“三一”训练的制度。一是,一分钟口令或口表能力训练;二是,由学生自编自教一个体育游戏;三是,回答一道     

上好体育基本知识课的几个基本环节

上好体育基本知识课,有利于提高学生对体育的认识,提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。同时,对加速掌握体育的基本知识、技能和技术,加强锻炼效果具有重要意义。教育部颁发的《体育教学大纲》和《体育教材》中,明文规定了体育基本知识教材内容。作为体育教师,怎样才能上好这一课呢? 一、认真备课,钻研教材,明确教学任务据了解,有的体育教师遇到风雨天上不了室外课时,则临时抓份《体育报》或《新体     

也谈“有为才有位”

前不久,我参加了一个《体育与健康》新课程实验研讨会,会议有一个互相讨论交流的单元,目的是探讨如何进一步实施新课程。没想到大家你一言,我一语,却变成了各市地教师诉苦的现场,你说领导不重视学校体育,他说体育教师评职称困难,还有的说体育教师让人看不起,在学校中根本没有地位等等。总之,是表示对体育教师现状很不满意,不是满腹牢骚,就是感觉自己怀才不遇、无法施展才能。我却觉得,做一名体育教师很好,我在学校中充分地发挥了自己的才能,得到了认可,找到了自己的位置。下面就说说自己的一些想法和做法,希望能与同行共同商榷。一、注重自…     

有效教学“三步曲”——做一名有智慧的体育教师

<正>白岩松说:"体育的重点不在体,在于育。"体育教育注重的不仅仅是强身健体,更重要的是人格的塑造和培养。一名睿智的体育教师应更多地透过现象看本质,从学生发生的事件中找到问题所在,从而进行针对性的教育干预,矫正学生的不良行为,让学生尊其师,信其道,让学生在体育活动中"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"。一、先"身"夺人,树立威信漂亮、规范的示范动作是体育教师的名片。当笔者在给学生做快速跑示范时,女生情不自禁地给了笔者热烈的掌声,     

请为体育教师教研开绿灯

中小学体育教师利用课余时间进行教学研究,可以不断提高自己的思想、业务理论水平,能有力地推动体育教学工作。这本是好事。可是,少数学校领导却不能正确看待这一事,他们认为体育教师教学研究、科研无非是想出风头、评职称,把体育教师参加教学研究,科研的开会说成是“不务正业”,有的领导在开会时对参加教学研究、科研的教师进行旁敲侧击地批评。有的甚至当面指责。……体育教师一般教学任务都很重,加上生活上种种难以解决的困难,参加教研、科研本身就好比背着包袱上山。可是,我们有的领导还要对他们参加教研、科研设置种种障     

体育教师批评方法八忌

体育教师批评方法八忌●何德清在体育教学中，学生难免会出现这样或那样的缺点和错误，教师在帮助学生改正缺点和错误的教育中，如果不讲究批评的方式方法，就会事倍功半，甚至会适得其反。体育教师批评方式有八忌。一忌惩罚式地批评。有的体育教师对无视课堂纪律、调皮捣...     

普通高校体育理论课教学点滴

<正> 普通高校的学生来自五湖四海,由于地区间体育教学水平的差异,导致学生间体育基础参差不齐。对体育教师而言,如何教会学生运用体育理论来指导其体育实践,是一个重要的问题。通过十余年的实践,我感到只要体育教师加强对教材的钻研,根据大学生学习体育的心理特点,在教学中把体育理论知识的思想性、知识性、趣味性融为一体,就能收到较好的教学效果。 一、充分做好课前准备 体育教师在上理论课前的教学准备中,一定要把握住两点:一是要努力提高自己的体育理论知识素     

组织巡迴讲座 提高体育师资水平

<正> 为提高体育教师的教学水平,我县采取了多种办法,其中巡回讲座形式效果较好并受到广大体育教师的欢迎。有的体育教师说巡回讲座是体育业务知识的批发站,是提高体育课质量的指导站。一、面向实际,确定辅导内容的重点中、小学体育教师业务进修的内容很多,我们从本县体育教师     

简单而真实的快乐

<正>我是新疆维吾尔自治区伊宁市的一名从事体育一线教学二十五年,任体育学科教研员十二年的体育教师。我常说:"既然选择了体育教师这一职业,就应当用自己的良知去履行这一神圣的使命,会收获不一样的快乐。"我是这样说的,同时也是这样做的。一、享受体育课的魅力     

体育教学过程基本要素及因素辨析

体育教学过程是体育教学活动的核心问题,是组织体育教学的理论依据。科学分析、认识体育教学过程及其要素,无论是对体育教学理论的发展还是对体育教学实践的指导都具有十分重要的意义。本文通过对体育教学及其过程的系统分析,把握体育教学过程的概念、确定体育教学过程的基本要素和因素。通过系统分析本文得出包含体育教师、学生和体育教学内容的"三要素说"及由体育教师、学生、体育教学内容和教学媒体组成的"四因素说"。     

推门看常态体育课让人心情悲凉

<正>圈主:最近,我走了很多学校,也"推门"看了很多常态体育课堂的情况,我的心情是郁闷的——所有的体育课堂都一个版式:有很多学生在四对四打篮球,女生在阴凉地里休息聊天,高中体育课尤其如此!体育教师有的在旁边,有的在树阴底下,没有组织管理,没有示范指导——无所作为!问了一些学生,他们反映:     

加强体育教学中的美育教育

在体育教学中“美”的因素是很多的,这些因素对学生的教育作用是极其深刻的。如何更好的利用和挖掘“美”的因素,是广大体育教师所必须重视的问题,通过教学实践我认为可以对学生进行以下审美教育。一、姿态美教育:体育教学最基本的任务就是对学生进行基本姿态的教育,确切地说,任何一个完整     

体育视觉教学的作用与方法

人们都说,体育是体力与意志的竞赛。殊不知,它也是运动员正确运用视觉作用与方法的比赛。因此,在体育教学,切不可忽视视觉的教学作用。根据我的体育教学工作体会,体育视觉教学有很重要的意义。我们知道,无论那一位体育教师给学生传授动作技术,不仅仅靠讲解,更重要的靠示范。而学生得     

在体育教学中发展学生的智力

体育教学在学校体育中占有重要地位。所以,提高体育课的教学质量,是我们体育教师工作中的中心问题。如何上好体育课?我的体会是应该把体育摆在精神文明建设当中,作为德育的手段,并在尽快地使学生掌握体育基本知识、基本技术和基本技能的同时,重视发展学生的智力。     

体育教学一定要有基本的运动负荷——兼对“保证基本部分有足够的教学时间是对教学的制约”说法的质疑

<正>一、问题的提出在新一轮体育课程与教学改革全面展开的时候,在广大体育教师正在积极探索如何提高体育教学质量,如何通过体育教学来增进学生健康的时候,却出现了一种忽视学生身体锻炼和运动负荷安排的倾向。例如,有的专家说:“在三年多试验过程中我们看到,教师对于新课程的新理念有了更深的认识,‘学校要贯彻健康第一的指导思想’决不是一句空的口号,在体育教学中,体育已经不再局限于健身,不     

体育教师在体育教学中的角色

体育教学是实现学校体育目的，完成学校体育任务的基本途径。它是在体育教师的指导下和学生参与下共同完成的。在这一过程中体育教师扮演了特殊而重要的角色。体育教师是人类社会科学文化的传播者，在人类社会文化科学的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。体育教师是以对学生身心发展施加特定影响为其职责的人。从社会学意义上说，体育教师代表了社会年长的一代，是一定时代与社会意志的代理人。社会期望体育教师成为理性的典范，道德准则的楷模，体育文化科学的权威，特定社会价值标准的维护者。体育教师应该反映历史和现实中最美好的东西。…     

送教下乡促进农村教师专业成长

一、农村体育师资现状 我县农村体育教师师资的现状是:专职教师缺、培训机会少、专业素质较低.体育教师队伍中,专职体育教师严重缺乏,到农村小学尤其到村小学任教体育学科的更是微乎其微,可以说村级小学几乎无专职体育教师(在无专职体育教师的情况下,体育课成了"活动课",学校开展的教学检查,只检查语数等文字学科教学情况,而忽视对体育课教学情况的检查),体育教师均由其他学科教师兼任,有的甚至兼任两门甚至更多的学科,过重的负担使他们不能专心从事体育教学工作.