爱,可以是这样的

当了三年的“孩子王”,酸甜苦辣样样都品尝到了,品来品去,觉得酸也甜,苦也甜,辣也甜!不是么,在我们的教育下,孩子们能有一个幸福的童年,这难道不是一种甜蜜吗?你喜欢他吗?小敏是一个大胆的孩子,她给我班的一个男同学写了两次“情书”,全班都知道了。我想这件事没有隐瞒的必要了,于是在班上我问她:“你喜欢他吗?”她毫不犹豫地回答:“喜欢”。我又说:“老师也喜欢他。”她抬起头很疑惑地看着我。我说:“你看,他学习好、品德好,爱帮助同学,真的很招人喜欢。你喜欢他什么?”她说:“他学习好。”我说:“你信不信咱们班还有好多同学都喜欢他。”…     

和我说话吧

我是一个小学教师,下课后,总喜欢留在教室里,看孩子们嬉闹、游戏。那天,一个男孩子走过来,很自然地依着我站着,笑眯眯地看着我。这是一个漂亮的像小天使似的男孩子,我问他:“告诉老师,你最喜欢谁呢?”我常常这样问孩子,答案一般不外乎我喜欢爸爸、妈妈、爷爷、奶奶之类的,也有说“喜欢老师”的。没想到,他想了一会儿,对我说:“老师,我喜欢和我说话的人。”那天我的脑子里一直装着这句话,沉沉地压着我的心。我一直在想,孩子为什么说喜欢和他说话的人,因为和他说话的人不多?我们的孩子是不是有点儿孤单?在学校里,孩子自由交流的时间,也只有课…     

还原诗境 体会诗趣——张雪艳老师《所见》课例写真

一、激发学趣,初读古诗 课前五分钟,教室里已经开始了古诗背诵比赛。张老师分组选代表背诵自己最喜欢的一首,小组代表刚起个头,全组同学立刻齐声响应。张老师请同学说喜欢这些古诗的理由,孩子们纷纷说：“我两三岁就会背了”、“这首古诗很美”、“背起来很顺口”、“这首诗写得有趣”等等。     

给孩子点时间吧

昨天,我给孩子们朗诵了一首诗歌《爸爸的眼镜》。每个孩子都被这首诗所吸引,一双双眼睛不停地注视着我。我连续朗诵了几遍,孩子们还在不停地说:“真好听呀！我们还想听。”直到下课,     

音乐课

我很喜欢这样的诗，一读上口就很有感觉，看来诗是万万离不开想像的，可以说没有想像也就无所谓诗。《音乐课》一诗充分展示了作者身上具有的“诗人气质”，十分形象地将从钢琴里流溢出来的琴声比喻成小溪，从而将老师对学生的关爱贴切地描绘为“美丽的小鱼”，“在她的指缝间滑进又溜出／悄悄地，游进了／我们的心田。”     

自主学习 体验情感——《妈妈的爱》教学实录与评析

师:默读这首诗,然后说一说读后你想到了什么?(生默读课文)生:世上最关心孩子的人是妈妈。生:母爱是最伟大的爱。生:我想到我生病的时候妈妈给我吃药。生:妈妈晚上给我盖被子。师:同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌?生:我想把诗的内容画成一幅画。生:我想多读几遍。生:我想通过有感情的朗读诗歌来学习。生:我想把诗中写的事演出来。生:我也想仿写一首诗,写出妈妈对我的爱。师:你们说的这些方法都很新颖,就按你们说的这些方法来学习。可以自己学,也可以几个人在一起学。(自由组合自学)师:你最喜欢哪小节,为什么喜欢它?生:我最喜欢第三小节…     

藏在衣服上的故事

我在教书期间,发现每当下课后,许多孩子喜欢往卫生间跑。并在里面停留很久,我觉得奇怪,悄悄走进去一看,只见许多孩子围在一起。芸芸说:“这只小兔子真能干,拔了这么大一个萝卜。抱也抱不动……”没等他说完,琳琳抢着说:“那间漂亮的房子肯定是兔子的家,它正抱着萝卜回家呢……”原来,他们是在说源源衣服上的图案呢。看到我,孩子们显得很难为情,一下子散开了,各自回到教室,但脸上的表情显得意犹未尽。我灵机一动。如今孩子们的衣服都印有各种各样的图案:动物、花草、风景、动画等,既然孩子们感兴趣,何不利用这现成的衣服图案来引导孩子们看图…     

“醉”在春天里 “美”在想象中——《村居》教学片段

一次 ,我教《村居》 ,采用的是“以读代讲 ,以疑促思”的教学思路。首先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句？为什么？有学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句 ,这是意料之中的 ,孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句 ,也不足为怪 ,草啊 ,莺啊 ,都是春天里美丽的景物。冷不丁 ,一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句 ,问其为什么 ,却道不出所以然。我便诱导他联系旧知 ,于是便有了下面放飞学生思维的片段 :师 :这句诗和前面学过的哪首诗描写的同是春天的景物？生 :（异口同声）《咏柳》。师 :（不失时机地）是啊 ,《咏柳》写出…     

妈妈爱读《妈妈》这首诗

吃完晚饭,我对妈妈说:“妈妈,今天我们又让老师朗读了许多诗歌。”在学校里,老师总要给我们读许多孩子喜欢的诗,凡是我认为好的就尽可能地背下来。今天老师读的诗当中,有一首题为《妈妈》的诗。因为我很喜欢这首诗,所以就一面回忆,一面背给妈妈听。我打开家门,门发出“吱吱”的声音。屋里空无一人,我真想呼唤:妈妈,您在何方?我伫立在雨中,冻得都想放声大哭。我真想呼唤:妈妈,您在何方?但欲言又止,沉默无言。也许妈妈就在邻家烤火聊天。一直在倾听我背诵的妈妈十分感动地说:“嗯,这首诗写得真棒!”我看妈妈这样激动,就又把关于这首诗的说明告…     

守望精神家园——读《我的空中楼阁》

清代王蕴章在《燃蜡余韵》中记载,林蕴林在山东济宁写了一首诗:“老树深深俯碧泉,隔林依约起炊烟,再添一个黄鹂语,便是江南二月天。”有人依此画了一幅扇面,蕴林见了后说:“画固好,但添个黄鹂,便失我言外之情矣。”此语甚妙。诗歌讲求景外之情,言外之意,散文亦然。著名作家李乐薇的《我的空中楼阁》,就是这样一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景散文。作者以其独特的感受、诗一般的语言,把“我的空中楼阁”———这座平平常常山上的一幢普普通通的小屋,幻化成充满诗情画意的艺术品。作者以丰富的想像、巧妙的比喻,用一幅幅图画来展示自…     

我们正在做“主人”

“我为你的收获而高兴”课例“我喜欢老师让我自己讲。”“我喜欢，因为我发了言。”“我喜欢，因为我很高兴”……这是成都市实验小学一年级2班的孩子们学了《乌鸦喝水》一课后的感受。执教的陆枋老师一改过去“按顺序看图——说图——学文”的老套路。课伊始，孩子们便围成了六个小组，陆老师发给了每个小组3幅图（①乌鸦找水喝；②乌鸦找到了水，但喝不着；③乌鸦喝着水了）和1张白纸，让孩子们看图、思考、贴图、写话。“请每个小组的孩子仔细看图，想一想，这3幅图讲了一个什么故事；然后议一议，这个故事应当有几幅图比较好，再按顺序…     

难忘的一堂课

“淘气”是孩子们的专利,所以,我至今记得那个淘气的“小老师”。有一天上自习课,他策划了一次“让你感兴趣”的活动,他先在黑板上写了三个挺帅的大字:“学写诗。”然后说:“诗必须押韵,押韵了才有音乐感,押韵了才好听。而且,写诗一点儿也不神秘,只要肯动脑筋,在座的个个能写,信不信?不信这就试一试。”这番话说得挺豪迈,挺抑扬顿挫的,我们立刻来了精神。他看了看我们接着说:“现在,就让我们模仿李白的《送汪伦》,也试着来一首,要求是,大胆想像,每人四句。大家放心,     

大家都来《送汪伦》

“淘气”是孩子们的专利,所以,我至今记得那个淘的“小老师”。他小,是因为他长了张娃娃脸,两个酒窝儿,天天笑咪的,仿佛那酒窝里全是天真,全是欢乐;再就是他上课像个孩子,颇有点离谱儿,我们很是高兴。比如有一天上自习课,他策划了一次“让你感兴趣”活动。笑眯眯的他在黑板上写了三个挺帅的大字:“学诗”,然后说:“诗必须押韵,押韵了才有音乐感,押韵才好听;而且,写诗一点儿也不神秘,只要肯动脑筋,座的个个能写,信不信?不信这就试一试。”这番话说,我们个个来了精神。他看看了我们接着说:“现在,就我们模仿李白的《送汪伦》,也试着来一首。要…     

国王的情诗——《书简集》选

我要向你讲一个小故事,一个真实的小故事,你听了一定会开心的。近来,国王也写起诗来了;圣·阿涅和当若两位先生教他作诗的方法。一天,他写了一首短情诗,可是他自己也认为写得不怎么样。一天上午,他对德·格拉蒙元帅说:“元帅先生,请您读读这首小诗,您看看以前读过这样蹩脚的诗没有。因为大家知道我近来喜欢诗,所以把各种各样的诗都送到我这里来。”元帅读完后对国王说:“陛下,您在任何问题上都有卓越的见解:的确这是我见过的最拙劣、最可笑的情诗。”国王笑起来,对他说:“那个写诗的自不量力,对吗?”“陛下,这个评价再恰当不过了。”“好极…     

老师,我能进入你的梦吗?

孩子,我梦到你了! 那一天上午,我和孩子们一起学习《我家住在大海边》这一课。那是一首优美、亲切、能激起孩子无限遐想的小诗。整节课,孩子们沉浸在蔚蓝色的大海中,想像着与浪花嬉戏、寻到贝壳的惊喜。我知道他们很想去看看大海。下午,年段举行“跳羊角球”比赛,孩子们一到操场上,就像脱缰的野马开始狂奔,     

醉在春天里 美在想象中——《村居》教学片断

一次，我教《村居》，采用的是“以读代讲，以疑促思”的教学思路。首先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，为什么？有学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。冷不丁，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，却道不出所以然。我便引导他联系旧知，于是便有了下面的放飞学生思维的片断：师：这句诗和前面学过的哪首诗描写的同是春天的景物？生：（异口同声）《咏柳》。师：（不失时机地）啊，《咏柳》写出…     

从哑剧想到的

节日过后,我问小朋友:“节日里你们看了什么电视?你最喜欢看哪个节目?”孩子们争着回答。多数幼儿说喜欢相声、唱歌或跳舞。范垒却说“我最喜欢哑剧。”经他一说后,有不少小朋友接着说:“我也喜欢哑剧。”我问范垒:“你为什么喜欢哑剧了”他说:“因为哑剧滑稽、好笑。”他又说:“我也会演哑剧。”于是我请他当场表演。范垒的表演把小朋友的注意力吸引住了,大家目不转睛地看着他。等他表演完后,小朋友一个劲地拍手。我问:“你们看出来范垒表演的是什么意思?”大家争着说,并说得头头是道。这件事使我想到,通过哑剧的形式来教育孩子,也许是可取的。因为孩子对它感兴趣,比空洞而枯燥的说教,效果会好得多,而且它还有利于培养幼儿的注意力、观察力、想象力和口语表达能     

爱心洋溢

儿子刚会说话时,我曾教了他一首小诗《爱》:“爸爸爱我,妈妈爱我,你瞧,月亮公公也爱我,要不然,池为什么跟着我?”他很喜欢这首小诗,有时还指着月亮说:“妈妈,你看,月亮跟着我呢?”一副满足的神色。有一回我要出差,问他:“我走了你想不想我?”他说:“想。”随后就自己解释说:“想就是爱。”我又惊又喜地夸:“太对了,太聪明了!”问他:“是谁告诉你的?”“我自己!”他也很得意。我又问他:“想是什么?”儿子想了想答:“想就是喜欢。”瞧瞧,他对爱的理解还有一定深度呢。有一段时问,儿子特别热衷画画,今天送给这个朋友,明天送给那个同伴。节日前,又忙不迭地做贺卡,送朋友送小姨送表兄姐等。我知道这是他对大家爱的表示,总是帮助他     

无情还是矫情

国庆节那天,肖菲带着四岁的儿子乐乐去超市,恰巧遇到一位老同学,他们也带着孩子在逛商店。老同学难得相遇,话自然多,再加上各自都带着孩子。于是,大家互相称赞起对方的孩子来。同学的丈夫夸奖乐乐道:“瞧,这孩子长得真漂亮。”见这样赞扬孩子。肖菲的脸上顿时光彩四溢。她对儿子说:“来,乐乐,背一首诗给叔叔阿姨听听。‘两个黄鹂鸣翠柳……’”肖菲起了个头。可儿了却管自看着货架上五彩缤纷的商品,摇着头说:“不!我不背。”“哇!乐乐会背古诗了,真不简单!”诗还没背,叔叔又赞扬开了。“我不背,就不背!”肖菲急了:“你背呀,为什么不背?在家里你不是很会背吗?”然而,乐乐还是不肯背,他头也不回一直往前走去。这时,肖菲的同学说了:“来,我们的楠楠背一首     

只在乎学生更精彩

听说有一位教美术的老师写了一篇题为《我不在乎他们画得像不像》的文章，我为他的境界所折服。阅读课，我和孩子们一起读了首写春天的诗，诗很精彩。这首诗是这样写的：五月的雨滴像熟透了的葡萄一颗，一颗落进大地的怀里到处是蜜的气息，到处是酒的气息我没有把诗句一下子都展现在他们的面前，而是让孩子们逐句品味诗句，或者故意留有空白，让他们猜猜诗人会怎么写。诗中说：“五月的雨滴，像熟透了的葡萄。”孩子们说：是啊，是啊，熟透了的葡萄才会掉下来，熟透了的葡萄水分才多呢！诗中写：“一颗，一颗”，我问：“一颗，一颗，落下来…