伊里奇学习网络理论构建的学校类型

伊里奇关于学习网络的设想预示着学校不是唯一的教育资源,除学校之外,还有许多机构和社会力量具有教育潜力,能够承担教育责任。一方面,必须不断丰富和发展各级各类学校教育,使学校本身的功能得到应有发挥。另一方面,必须超越学校教育的范畴,把教育的功能延伸到整个社会。其类型主要有美国家庭学校和可选择学校两种。     

伊里奇学习网络理论的教育时空观

学习网络理论是美国批判教育学家伊里奇所提出的．它的出现改变了人们对传统学校教育的依赖,寻求学校教育之外的其他途径。同时,学习网络理论突破了学校教育受时间和空间限制的局限性,使人们的终身学习与终身教育成为可能．也为学习型社会的来临奠定了基础。     

伊里奇学习网络理论构建的目的

学习网络理论由美国批判教育学家伊里奇所提出,它的出现改变了人们对传统学校教育的依赖,寻求学校教育之外的其他途径。伊里奇构建学习网络理论的目的主要有三个方面:向所有希望学习的人提供一生中任何时候皆可利用的资源;使所有希望与他人分享自己的知识的人都能找到想从他们那里学到这些知识的人;向所有希望对公众提出问题的人提供相应的机会。     

伊里奇学习网络理论的理论基础探析

学习网络理论是伴随着二十世纪六十年代的＂贬抑学校运动＂而产生的一种教育理念,是建立在对制度化的学校教育批判基础上的一种全新的教育模式。伊里奇学习网络理论的来源主要由两部分组成：社会批判理论和教育未来学。学习网络理论不仅对二十世纪七八十年代的西方教育改革产生了重要的影响,而且对今天的教育改革仍有重要的参考价值与借鉴意义。     

伊里奇学习网络理论产生的社会背景

学习网络理论是由美国批判教育学家伊里奇所提出的,它的出现改变了人们对传统学校教育的依赖,寻求学校教育之外的其他途径。学习网络理论的提出与其所处的社会背景有着密切的关系,追根溯源,其理论体系的建立有三方面的原因:向贫穷开战的失败;贬抑学校运动;多元的教育理论流派。     

支持个性化学习的虚拟学校的研究与启示——以Sky Mountain Charter School为例

随着信息技术的飞速发展,教育网络化的趋势日益盛行。美国是世界上教育最发达的国家之一,也是最早建立虚拟学校的国家之一。本文通过了解美国虚拟学校的发展历程及现状,深入分析了支持个性化学习的Sky Mountain Charter School这一实例,探究其支持独立学习的管理机制、家长政策、课程资源以及评价机制,并试图进一步总结其对我国教育信息化发展的启示。     

云计算时代虚拟学习社区的特征分析——以未来教育空间站为例

云计算、物联网、智能终端是未来三大信息技术创新,云学习是可以预见的未来趋势。云计算环境下的虚拟学习社区可望缓解当前教育信息化和终身教育的瓶颈问题,但是,无论是理论模型还是实现技术,目前国内外文献中还鲜有完整、成熟的研究报道。本文结合未来教育空间站,分析了云计算时代虚拟学习社区的现状,重点研究云计算时代的虚拟学习社区所具备的特征,包括交互性、泛在性、服务性、社会性、不确定性、可视性、绿色性等,为科学可行地构建虚拟学习社区提供尽可能全面完善的理论依据。     

当前边民社会整合的社会学分析——以交换网络理论为视角

社会整合包括四种方式——国家整合、市场整合、民间整合和文化整合。本文从交换网络理论的视角分析了内地与边民在四种社会整合方式中发生的交换关系及其特点。内地和边民交换关系的客观化和关系性凝聚力的提高增强了两地依赖程度和相互之间的义务,提高了整个网络的凝聚力和社会整合水平。     

知识经济时代的虚拟学校教育和网络学习

随着知识经济时代的到来，人们对知识的需求越来越广泛。人们更加主动地继续学习，以不断地发展自我，完善自我，迎接知识经济的挑战。计算机技术、多媒体技术、通讯技术、因特网技术的飞速发展为我们接受继续教育和终身教育提供了手段，虚拟学校教育将伴随网络技术的发展而发展，网络学习成为知识经济时代人们接受继续教育和终身教育，进行自我发展和自我完善的普遍学习方式。 一、全球计算机网络：虚拟学校教育的基础和保证 因特网技术的飞速发展，对人们的工作、学习和生活产生日益深入的影响。在短短几年时间内，因特网已从一个美国军方…     

浅议引导式教学在实践中的运用——以《荷塘月色》为例

尤立增教师的《荷塘月色》课堂实录在问题设计上从学生的角度出发,根据学生的问题和回答不断地引导学生最终找到答案,在引导的过程中教师设计多个追问,按照学生思考问题的方式引导学生探究文本.本文对此教学案例中的教学引导进行研究,以期提高教学设计能力,更重要的是提高学生学习能力及阅读能力.     

基于仿真技术的虚拟学习环境建设研究——以虚拟摄影平台为例

虚拟仿真技术不断发展,在教育教学领域中的应用也日益广泛。本文探讨了利用这项技术对虚拟学习环境的建设,总结了开发的理论方法和技术支持,并予以虚拟摄影平台实例展开论述。     

开放大学虚拟学习团队构建的必要性研究——以远程英语课程学习为例

以开放大学英语课程为依托,针对远程英语学习过程中的实际困难,通过分析虚拟学习团队在远程英语学习中具有的主要优势和效能的呈现,探讨了构建虚拟学习团队在远程英语课程学习过程中的必要性.旨在通过构建虚拟学习团队来减少远程英语学习的障碍,提高英语课程学习的成效,加强远程英语学习的支持服务.     

学习的未来——为未来学习——第二十届世界远程开放教育会议简介

第二十届世界远程开放教育会议于 2001年 4月 1～ 5日在德国的杜塞尔多夫市举行。来自 100多个国家的大约 1300多位代表参加了会议。此次会议的主题是“学习的未来──为未来学习：形成与未来接轨的过渡时期”。大会的主要目的是研究学习的发展，探索开放学习与远程教育、虚拟学习、网络学习如何在未来不断变化的世界中找到其位置。面对科学与技术的新发展，面对高等教育大众化的机遇，面对中国入世后国外远程开放教育的挑战，此次会议研讨内容给了我们深刻的启迪。 一、未来学习面临的挑战 会议指出，我们不应该允许自己受未来技术、经济…     

浅析民族预科生英语学习现状及对策——以河西学院为例

民族预科教育作为我国高等教育的重要组成部分,是介于基础教育和高等教育之间的一个特殊教育层次。英语是学生本阶段中一门基础主干课程,越来越多的民族预科生开始重视它。本文在分析目前少数民族预科生英语学习现状后,结合教学实践提出相应的解决对策,以提高民族预科生的英语学习水平。     

学校教育创新:问题、要素和过程——以杜郎口中学为例

薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革,杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景,在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程,学校教育创新通常包括发起、采纳、实施和制度化四个环节。杜郎口中学在这些方面虽然具有特殊性,但也具有普遍性,他们做到了自觉与自主,抓住了学校创新的灵魂。     

党史学习教育进校园实践机制的构建——以上海市延安中学为例

上海市延安中学立足中小学育人实际,致力把党史学习教育贯穿学校立德树人全过程,重点探索建立学习引领发展机制、党史教育保障机制、育人研究激励机制,让党的声音入耳入脑入心,培养新时代社会主义建设者和接班人。     

民族贫困地区民族学生的学习心理浅析——以寻甸县民族中学为例

作者主要从缺乏自信、行为习惯怪异、在部分科目的学习上吃力等方面指出民族学生存在的学习问题和心理问题,并从贫困、家长不重视、民族差异等方面分析其中的原因,最后提出自己的四点解决意见。     

虚拟学习社区学生参与度分析研究——以“教育技术学研究方法”课程为例

虚拟学习社区无论在校学生学习过程中还是成人教育过程中,都在被广泛使用,已经成为一种有效的学习方式,被大多数研究者关注。虚拟学习社区参与度的高低是影响虚拟社区效果的重要因素,本文通过对虚拟学习社区具体的调研之后,进行了具体深入的分析研究、理论探索和实践测试,对存在的问题进行了客观的分析,并提出了相应的见解。     

代际学习项目如何运行?——行动者网络理论视阈下的个案研究

代际学习正受到越来越多国家的重视。代际学习项目是基于代际学习理论所开展的实践形式,其如何运行,是困扰我国相关研究者与实践者的重要问题。行动者网络理论是一种研究人类与非人类行动者之间相互作用并形成的异质性网络的社会学分析方法,可以通过追随核心行动者的运行脉络,向公众展示以此核心行动者为中心的网络建构过程。基于行动者网络理论的分析框架,对C市的L代际学习项目进行个案分析发现:代际学习项目的运行要素主要包括核心行动者、强制通行点(核心利益诉求)和异质性行动者三类;主要通过核心行动者引领项目的拓展,按强制通行点赋予行动者角色职责,基于利益赋予情况动态招募异质性行动者,积极动员行动者参与网络运行、促进网络可持续发展。从运行效果看,L代际学习项目不仅可以帮助老年学习者获取与时俱进的知识技能,提高身心健康和生活质量,还可以增强老年人的积极认知,使其保持良好生活态度,实现终身学习。我国代际学习项目运行中,一是要注意将核心行动者从单一来源向多来源转变;二是要跳出"学校"边界,凝聚异质的组织行动者;三是要有效利用学习资源,构建合理的强制通行点;四是要实现运行的正规化和互动的非正式化。     

学生学习报告单的设计：以澳大利亚柏斯中学为例

新课程针对传统评价的局限和不足，提出促进学生学习的评价。学生学习报告单作为对学生在校学习情况的学期或学年报告，是评价结果的一种呈现。但它却成了学生逃避、惧怕的对象，无法实现促进学生学习的价值。本文针对我国学习报告单存在的问题，侧重分析澳大利亚柏斯中学的学习报告单的特点，从而得出改进我国学习报告单设计的启示。