作文评改与培养修改能力

修改文章是不是一种能力?应当说是一种能力。因为写作能力中包含着改作能力。 修改能力如何来培养?在诸多教学因素中,作文评改无疑是主要途径。 一、修改是需要注重培养的能力 好文章是写出来的,也是改出来的。写的能力也可以说成为改的能力,这是人们的共识。作文教学有诸多工作环节,各个环节都围绕着写作能力的培养,帮助学     

文章评改论——文章丛谈之二

文章的评改,属于“修改”的范畴,是“文章修改”的一个重要组成部分。在拙文《文章修改论》中所列举的“修改的态度”、“修改的原理与目标”、“修改的标准”、“修改的阶段”以及“修改的对象”等,也都适用于“评改”,不再赘述;本文仅就“评改”本身的几个问题,论述如下:     

谈作文教学中的评改与修改

作文教学中评改与修改是一个重要环节，教师要从教学实际出发抓好评改与修改，培养提高学生的作文能力，并希望能按照评改与修改的几点要求，对作文进行评改与修改，以达到教学目的。     

谈作文教学中的评改与修改

作文教学中评改与修改是一个重要环节,教师要从教学实际出发抓好评改与修改,培养提高学生的作文能力,并希望能按照评改与修改的几点要求,对作文进行评改与修改,以达到教学目的。     

浅析应用文与文章修改

考点说明1.对文章的语言进行诊断并作修改。包括词语的选择、运用、搭配、句子成分的搭配、句子的选用等。命题常以填空题和修改题题型出现。     

欧阳修改文章

唐宋八大家之一的欧阳修,十分重视文章的修改。他在安徽滁州任太守时,曾写过一篇散文《醉翁亭记》。他把这篇文章写好后,誊抄了好几份,叫人张贴到     

浅谈修改文章

修改文章是写作的重要环节,初学写作的人尤其重要。怎样修改,并没有程式和路子,从内容和形式,围绕主题、材料、结构、语言、词汇等诸方面着眼。修改并不比写作容易,精益求精,才能使文章成为艺术品。修改文章是艰苦的,也是愉快的。     

浅谈修改文章

修改文章是写作的重要环节,初学写作的人尤其重要.怎样修改,并没有程式和路子,从内容和形式,围绕主题、材料、结构、语言、词汇等诸方面着眼.修改并不比写作容易,精益求精,才能使文章成为艺术品.修改文章是艰苦的,也是愉快的.     

论文章的审理与修改

审理与修改文章是编辑的基本工作,也是体现其业务能力的两个重要方面.审稿过程从文章的材料、观点等内容角度,编辑应看选题、见解、材料、论证;从文章处理问题的角度,编辑应看提出了什么问题、分析了什么问题、解决了什么问题;从文章创新的角度,编辑可以进行四点审察,即看是否有选题创新、有见解创新、有材料创新、有方法创新.文章的修改主要有:改正错误、增删材料、美化文章等.此外,为保证审稿与改稿质量还应健全编辑制度、加强编辑自身修养.     

小议修改文章

修改是对文章的深加工,是写作的一个重要组成部分,离开修改,文章是难以写好的。古人讲:“善作不如善改”,可见修改的重要性。欧阳修是宋代颇负盛名的文人,被尊为唐宋八大家之一。他的文章写成以后,总要贴在墙上,仔细揣摩,精心增删,有时改得不留原稿一个字。他的夫人劝他说:“你     

谈谈修改文章

小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维能力,其中表达能力是较为重要的一环。传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事。教师发下作文后,大多数学生仅是看看分数,并不重视教师的评语,学生缺乏积极性,忽视自己在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性,把批改这一任务交给学生,让学生参与到整个作文活动中,树立批改意识,培养写作兴趣,     

欧阳修改文章

传说欧阳修在滁州当太守时,经常到当地的琅琊山去,他和琅琊寺的智仙和尚十分要好。这位住持在山道旁建了座亭子。欧阳修命名为“醉翁亭”,并为它写了一篇《醉翁亭记》。文章初稿写成后,他抄了六份,让手下的衙役     

文章修改ABC

文章不厌百回改。鲁迅说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”老舍说:“删改自己的文字是多么要紧的事。”欧阳修著名的《醉翁亭记》“修饰之后,与始落笔有十不存五六者”。果戈理规定自己的稿子起码要修改八次。看,我们的前辈把文章修改看得多重要。古今中外,凡有成就的作家,没有不重视文章修改的,他们认真修改文章的精神很是值得我们学习。生活中,固然有一挥而就、一气呵成的佳作,但大多数的好文章都得力于修改。那么,中学生修改文章要从哪些方面入手呢?A要检查主题是否明确,材料是否充实。换句话说,就是文…     

浅谈文章的修改

在应用写作课教学中,笔发现学生们在写作习惯上存在着一个偏差,即厌改。究其原因,是大部分学生对“修改”在章写作过程中的重要性缺乏认识。人们完成一篇章大至有三个环节：采集素材,进行构思的准备阶段：安排结构,选择适当的表达方式的起草阶段：完成初稿,回头全面审视的修改阶段。     

评改文章要具体中背

怎样评改文章?古今已有很多有效之法,诸如点评、句评、眉批、段批、总批等。但方法是为内容服务的,让学生获益,关键在于评改具体、中肯。近年来,班级学生激增,有的班多达七十余人,语文教师负担过     

怎样培养学生评改文章的能力

几年来,我结合文选课教学,对学生进行了比较系统的写作知识讲授,同时,又让学生运用学到的知识来指导自己的作文评改实践。首先是课堂上师生口头评议。作文指导课,我不搞一言堂,我把作文练习的内容及要求讲完之后,让学生发言,让他们谈自己的写作打算,也就是谈写什么和怎样写。然后让大家评议这样写是否行?行,为什么行?不行,为什么不行?不行,又怎样改?这样做,在没动笔之前学生就能得到一些有益的启示。其次是课堂上口头评改典型文稿。我要求学生草稿写完之后,先不要往作     

修改文章妙喻

为文者尝闻"文章不厌千遍改"、"好文章不是写出来的,而是改出来的"等等.由此可见,在文章的写作中,修改是重要的一环.古往今来,善为文者特别重视文章的修改,并留下了许多精彩的妙喻.