高师培养目标与素质教育

高师教育以培养中等学校师资、服务基础教育为基本任务。为了适应２１世纪基础教育改革、发展与社会主义现代化建设对人才培养的需要,高师教育必须科学地确立培养目标,重视对学生的综合素质教育。一一般地说,培养目标包括两个部分：一是培养什么样的人;二是对所培养的...     

高师教育应坚定不移地为基础教育服务

党的十三大提出“百年大计,教育为本”,把教育置于重要的战略地位。当今中国教育的难点在基础教育;面对社会主义初级阶段发展社会主义生产力的巨大需求,基础教育亟待发展。古今中外的历史经验证明:基础教育的发生和发展及其中等学校的师资需求,是高等师范院校产生与发展的前提。因此,高师教育应坚定不移地为基础教育服务。高等师范教育究竟如何为基础教育服务?本文试图在这方面作一些初步的探讨,以就教于同行、专家、学者。     

浅谈“应试教育”的弊端

1985年,《中共中央教育体制改革的决定》中强调:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。教育要为社会主义服务,其基本功能就是根据社会的需要,培养出多种类型、多种规格、多种层次、各式各样的高素质人才,这就决定着基础教育必须以发展人的素质为目的,面对全体学生,实施     

基础教育“转轨”和师专教育改革

<正> 基础教育和师专教育是两个不可分割的教育层次,基础教育所需师资来源于师范院校,而师范教育的生源又来源于普通初、高级中学,它们密切联系,血肉相关。我在这里所讲的基础教育“转轨”和师专教育改革也是联系起来讲的。 所谓基础教育“转轨”,就是为了实现普及九年制义务教育的需要,特别是为了适应农村基础教育和农村经济发展的需要,对现有基础教育的师资结构、教学内容、教学方法、教学手段等进行适当调整,把基础教育由升学教育为主逐步转移到为当地社会主义建设服务的轨     

突出师范性

改革和加强师范教育,为中小学基础教育培养数量足够,质量合格的师资,是摆在我们面前的一项繁重而紧迫的任务。师范院校必须进一步明确为基础教育服务的方向。一所师范院校办得好不好,主要就看为普及九年制义务教育服务得好不好,为建设基础教育师资队伍服务得好不好。因此,师范院校理所当然地应该突出师范性。对于中等师范学校来说,突出师范性,无非是说要使培养出来的学生要有巩固的专业思想,立志为发展小学基础教育献身;懂得教育学、心理学,掌握教育和教学的规律;有过硬的当教师     

加强素质教育为基础教育培养高质量的师资

加强素质教育为基础教育培养高质量的师资西南师范大学校长□邱玉辉高等师范教育以培养中等学校师资、服务基础教育为基本任务。为了适应２１世纪基础教育改革发展及人才培养的需要，我们坚持全面质量观，十分重视对学生的综合素质教育。我校确定了“加强基础，拓宽专业，...     

全面提高中等学校的教育质量

中等教育是我国整个教育事业的一个重要环节。中等学校教学质量的全面提高对整个教育事业的发展有极大的好处。中等学校为中学生打好了全面发展的底子,他们进入高等学校,就能够更好地进行政治的专业的学习,从而造就出社会主义建设需要的又红又专的人材。中学教育质量的高低和学生成绩的优劣,绝不单是学校本身和学生个人的事情,而是关系到如何更好地为无产阶级政治服务,为社会主义建设服务的最大问题。所以,进一步提高中等学校的教育质量,具有重大政治意义。     

基础教育改革与高师教育

李鹏同志在今年一月召开的全国高等教育工作会议上强调指出,高等学校改革的目标是使学校具有主动适应经济、社会发展需要的有效机制。不同类型的高等学较有不同的任务,对高等师范来说,实现这个目标,就是适应社会主义教育建设的需要,为中等学校培养合格的师资。因此,办好高师教育,必须关心和了解基础教育改革的现状和趋势。高等师范教育是为中等学校培养师资的专业教育,它与中等教育的发展和提高有着     

实习支教在新农村建设中的作用

文章从建设社会主义新农村的高度,全面审视高等师范院校正在进行的实习支教工作,论述并探讨实习支教在社会主义新农村建设中的重要作用。实习支教在为高师院校大学生搭建有效教育实习平台的同时,从薄弱的农村基础教育入手,放眼社会主义新农村建设,缓解了师资紧缺矛盾,提高了基础教育质量;为新农村基础教育提供了具有长远意义的师资保障;促进了农村先进文化的建设。实习支教在社会主义新农村建设中具有重要的现实意义和长远的战略意义。     

试行“二加一”培养模式,提高师专整体水平

<正> 师专教育的基本任务是为九年制义务教育培养培训初中师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。目前师专培养的人才是否能适应基础教育发展需要?是否适应为当地两个文明建设服务的要求?怎样科学地规划师专“八五”期间以及今后十年的发展方向?这是摆在我们面前的紧迫而重大的课题。     

湖南开展教育“两讨论”

湖南基础教育的优势何在?如何继承发扬?怎样提高基础教育的质量,为中、高等教育打下坚实的基础,为湖南的社会主义现代化建设服务?为此,湖南省教委和省教育学会年初决定在全省上下开展基础教育发展战略大讨论、要求各地、州、市、县教委、教育学会,各     

深化师专“对接研究” 培养合格初中师资

高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革:     

高校后勤“服务育人”浅探

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“教育必须为社会主义现代化服务,社会主义现代化必须依靠教育”。这里既指明了教育在社会主义现代化建设中所占的重要位置,又明确地提出了高等学校所培养的人才,在质量和规格上必须适应社会主义现代化建设的需要。根据教育一致性的原则,高校后勤服务工作也是在直接地培养人才,并且对人才质量,尤其是德育质量影响很大。因此《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作     

端正办学思想,加强高师建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”,“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”、“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育都必须大大发展和加强。”作为教育工作母机的高等师范院校,承担着为发展教育事业培养中等学校师资的特殊使命。本文就高师贯彻《决定》,面向基础教育、为基础教育服务的问题,谈几点认识。     

端正办学方向 深化教育改革——“2+1”主辅修制若干问题的理论探讨

前几年进行的教育思想大讨论冲击了不顾社会需要的自我封闭、自我完善的陈腐教育思想,对师专坚持社会主义办学方向,贯彻“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”和教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,端正办学指导思想起了积极的推动作用。我省87年将师专学制改为二年制,并于87年11月制定了二年制八个专业的培养规格,就是在落实师专教育为基础教育和普及九年制义务教育服务方面迈出的比较     

对地方师范院校办学中几个问题的探讨

地方师范院校承担为当地基础教育培育师资的任务,它的培养目标应以本地区基础教育对师资的要求为依据。鞍山师范学院是一所市属本科院校,承担为初中培养师资的任务。为了提高毕业生质量,进而提高本地区基础教育的水平,同经济建设需求相一致,就必须大力提高教育质量,培养出具有“素质教育”新思维的高规格教师。     

塑造“德高、学高、功高”的跨世纪教育人才

塑造“德高、学高、功高”的跨世纪教育人才□淮北煤炭师范学院淮北煤炭师范学院担负着为全国煤炭矿区１０００余所中等学校培养师资的任务。多年来，学院坚持教育要“三个面向”的指导思想，提出为基础教育输送严师、良师、名师的奋斗目标，强调把学生塑造成德高、学高、...     

国务院关于基础教育改革与发展的决定(摘要)

一、确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位 ,坚持基础教育优先发展1.高举邓小平理论伟大旗帜 ,以邓小平同志“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导 ,坚持教育必须为社会主义现代化建设服务 ,为人民服务 ,必须与生产劳动和社会实践相结合 ,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基础教育是科教兴国的奠基工程 ,对提高中华民族素质、培养各级各类人才 ,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。保持教育适度超前发展 ,必须把基础教育摆在优先地位并作为…     

社会主义和谐社会视野下的上海基础教育改革

上海基础教育要立足于“四个率先”实现的重任,大力推进改革,实现基础教育的和谐发展,为构建中国特色社会主义现代化教育体系进行先导性、开创性实践。社会主义和谐社会视野下的上海基础教育必须大力推进以下几方面的改革：坚持教育公平,推进基础教育管理体制的和谐,关注与国际大都市定位匹配,推进基础教育促进城市发展的和谐;强调育人为本德育为先,推进以“立德树人”为核心的诸育和谐;追求教育内容统整,推进以学生发展为本的课程建设和谐;加强教育人力资源开发,推进以教育领军人才为重点的师资和谐。     

美国农村基础教育服务及启示

美国是世界上发达国家之一,也是教育大国;但其在农村基础教育服务上仍存在一些困难.为解决农村基础教育相对落后的问题,美国采取了一些措施,其中最主要的是REAP计划.研究美国农村基础教育服务的法律、财政和师资保障机制,对中国的社会主义新农村建设有一定的启示.