让“成功体育”在小学体育课改中绽放

本文特别结合作者多年在小学生的体育教学中对成功教育的理解,成功体育教学特别对小学生的体育课堂充满生机、突出主体有着重要的作用;对小学生增强自信心、培养顽强的意志品质有着极大的帮助,是小学生全面的提高的身体素质的催化剂。     

“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用

立定跳远是小学体育课中一个重要的教学内容，由于陈旧的教学，立定跳远的课堂比较单一、沉闷、枯燥，使得学生在体育教学中难以体验成功或乐趣。要解决这个问题，我让“闯关”游戏走进立定跳远的课堂，起到了意想不到的效果，在此我把此方法介绍给大家。     

掌握运动技能,让学生在运动中享受快乐

目前,体育教学正在摒弃传统的教学观念和教学教法,推崇"快乐体育"。对"快乐体育"某些体育教师理解为"让学生体验快乐就是学生想干什么就干什么"。所以,上体育课时玩得多,学得少,追求乐趣多,实际效果少。迎合了学生的喜好就真的快乐吗?在某些所谓"快乐体育"的课堂上,我们经常可以看到一些     

初中体育教学中如何让学生“五动”起来

体育课堂如何真正让学生“动”起来,进行“活”的教学,是绝大多数体育教师追求的目标。在教学实践中,根据体育教材内容设计有效教学形式及内容,通过多种途径促使学生“脑动”、“口动”、“手动”、“心动”、“互动”,收到了良好的教学效果。     

把“态度评价”融入体育课堂,有效提升课堂效益

<正>随着课改的不断深入,教学评价在体育教学中显得越来越重要,是体育课不可或缺的一个重要环节,它是新课标下孕育的产物。在教学中如果能合理地把教学评价有机的融合到课堂中,则有利于调动学生参与课堂积极性,主动性及同学之间互帮互助及协作性。     

让学生获得成功的乐趣

<正>一、前言目前,由于地域的差别、城乡的差别和家庭生活水平的差别,造成了目前学生之间,无论是身体、心理和运动技能以及社会适应能力等方面也出现了较大差异。一部分学生因先天     

让学生在“错误”中获得发展

错误在人类认识事物的过程中在所难免,尤其在体育教学中更是司空见惯,但有的教师在教学中漠视错误、不容忍学生的错误、不让学生经历试错的过程,使教学缺乏一定的发展价值。实质上错误是一种非常有效的教学资源。文章意从自身的教学实践出发,谈如何在体育教学中更好地运用“错误”,促进学生的发展。     

如何培养学生在体育课中参与活动的习惯

在体育课教学中,学生参与体育活动的习惯是否养成,直接影响到体育活动的效果; 体育知识、技术、技能的掌握,关系到体育教学活动的成败。在当今“素质教育”及“普九”的大环境下,学生参与各项活动的机会更多了,这对培养学生的多种能力、     

让学生真正成为体育课堂的主人

以学生发展为中心,重视学生主体地位是体育与健康课程标准基本理念之一。随着体育课程改革的推广及实施,新的教育教学思想逐步成为主流,课堂面貌焕然一新,教师唱“独角戏”、学生被动的接受、课堂气氛死气沉沉等现象少了,学生逐渐成为课堂的主人。体育是一门综合性的学科,它为学生提供了独有的、开阔的学习空间、活动环境及充分的观察、思维、实践、展示的表现机会,激发了学生学习热情和学习兴趣。为此,我们在课堂教学中要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,尊重学生的个性,要给学生营造民主宽松的学习氛围,要调动学生参与意识与主动性,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。笔者是从以下几个方面着手的,权当抛砖引玉,以期与同行们互相探究。     

在体育教学中如何激发低段学生的运动参与兴趣

低段学生课堂中的运动参与兴趣是否积极踊跃,直接决定这一节课的教学效果。兴趣是最好的老师,如何激发学生运动参与兴趣十分重要,文章从四个方面论述了如何有效激发学生的运动参与兴趣。     

试探“让学生体验学习过程”的教学方式

一、对“让学生体验学习过程”的教学方式的理解。“让学生体验学习过程”这种教学方式，是教师充分发挥学生的主体性，把教学的任务，转化为学生的学习活动。在教师的引导和组织下，让学生在学习活动中自主地认同学习的内容、体验学习的过程、领捂学习的知识和技能。这里，为了表述的方便，我们用以下两种体育课堂教学中常见的现象来进行分析，以加深我们对这种教学方式的理解。     

培养学生“运动健康”理念 传授学生“健康运动”技能

为了全面贯彻全国学校体育工作会议精神,提高体育教师在实际教学工作中改善学生体质、促进学生运动健康的技能,本杂志特开辟《运动健康与体育教学》专题,邀请魏勇博士就体育教学中与健康相关的主题组织讨论,有的为理论介绍,有的为案例分析,还有的是经验交流。欢迎全国各地的一线体育教师把自己在教学中遇到的与健康相关的个案、问题、疑惑通过电子邮件向《体育教学》或者向本专题策划人魏勇博士（daviwype@hotmail.com）提出来,由专题策划人尝试作答：我们也可能把问题直接刊登出来,向全国读者征集最佳解决方案。本专题强调结合基层体育教学的实际,以图文并茂的生动表述形式,尽可能为体育教师介绍各种问题的解决方法。     

让学生感受运动的公平与快乐

<正>在体育课堂教学中常常碰到这样的事情,身体素质先天条件好的学生,在比赛或考核中,总是占有绝对的优势,而体质弱或肥胖学生,总是处于明显的劣势。久而久之,好的学生丧失了前进的动力,差的学生看不到努力的方向,竞争只在少数人之间进行,不能广泛地调动大家的积极性。体育比赛少了悬念,便缺乏了吸引力和活力。     

让“意外”促进课堂生成

在新课程的体育教学中,学生自主性得到了更多的尊重,个性得到了更多张扬,教学的不确定因素也因此而增多,课堂上的意外也随之而产生。这种“意外”的出现如火花般虽然稍纵即逝,但如能充分利用,又会促进课堂生成,使课堂熠熠生辉。◆案例一:会“滚动”的蜗牛记得一次在外校上研讨课,课题是一年级的《模仿小动物的滚动》。那只会“滚动”的蜗牛一直在我的脑海里“蠕动”,启迪着我:让课堂向“意外”开放!当时的情况是这样的。我先启发学生:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?“”喜欢!”学生高兴地齐声回答道。“那你们会不会模仿自己最喜欢的小动物的…     

学生给我上的一堂课

在新课程的体育教学中,学生自主性得到了更多的尊重,个性得到了更多张扬,教学的不确定因素也因此而增多,课堂上的意外也随之而产生。教师面对课堂中始料不及的学生的想法及建议,不能听而不闻、避而不谈。体育教师要学会倾听,允许学生有不同意见和做法,要充分理解学生的内心感受,恰如其分地赞赏和鼓励学生,善于接纳学生的意见和建议,积极引发学生的主动参与,从而营造一个自信、宽容、主动、合作、轻松的课堂学习气氛。这是一堂水平二（四年级）的体育课,笔者上的内容是《钻山洞》游戏。所谓钻山洞,就是把学生排成四路纵队,     

让彩旗在教学中“舞”起来——彩旗游戏十例

由于《建国大业》的热播以及新中国成立六十年国庆庆典气势恢宏的阅兵式,极大地激发了学生们的爱国热情,他们希望在体育课堂上亲身体验一番参与"建国大业"的豪迈。正值本刊拟推出"教研互助小组"活动,以鼓励优秀体育教师带动年轻教师,特别是边远地区的教师,促进其科研水平的提高。刘军与张世华、王安等老师率先进行了师徒结对,三位教师一起设计了系列彩旗游戏,不仅有效开发课程资源,丰富课堂教学的内容,而且极大地满足了学生们的"建国"热情,使彩旗重新焕发出勃勃生机与活力。现本刊特介绍给大家,希望对大家的教学能起到些许指导意义。     

新课标下如何让部分学生获得更大的受益

体育新课标特别强调“关注学生个体差异与不同需求,尽量使每一个学生都受益”。但是究竟应该怎样去做才能使到每个学生都受益呢？许多高中教师都绞尽脑汁,思考着如何才能照顾得到每一个学生,因此在体育课堂上出现了分层教学（把一个班的学生按身体素质的不同分成两个或几个部分,制定不同的考核标准来进行教学）,帮带教学（指技术较好的学生帮教技术较差的学生,     

浅谈如何在体育教学中正确运用多媒体

一、多媒体教学在中学体育教学中的运用 1．运用在理论课上 中学体育大纲中要求每学期必须要上四节理论课，这些课涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。计算机和网络的普及使得学生能够获得大量的知识，如从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案。这样不但丰富了教学内容而且还扩大了学生的知识面，从根本上改变学生对体育课只是掌握运动技能的课程的认识，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。     

让学生在快乐运动中成长——江苏省铜山县学校体育工作纪实

前不久,记者随《体育教学》杂志编辑部主任王子朴来到江苏省徐州市铜山县,采访该县阳光体育运动的开展情况。与三年前记者初来铜山时相比,这里的阳光体育运动更加扎实且轰轰烈烈,所到之处,记者强烈地感受到了铜山县中小学校浓厚的体育文化氛围。看到师生们走进操场、走到阳光下、走到大自然中享受体育运动时快乐而沉醉其中的样子,记者大为感动,不禁想到有关部门号召开展全国亿万学生阳光体育运动,不正是希望全国的中小学校都能够像铜山县的孩子一样动起来、乐起来、健康起来吗？     

体育教学中如何运用动机理论激发学生的运动参与(五)

<正>暑假期间,一位现居美国的昔日同窗回京省亲,在同学聚会上大发了一通关于中美两国教育差异的感慨。言及刚到美利坚求学时,发现在研究生课堂讨论上,经常会出现泾渭分明的两种表现。来自东方(包括中国