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一、集合方式与信号的改变
大班额的体育课在每一次集合和教学分组时,学生因人数多声音杂,一时静不下心来,听不到教师的口令,需要花费很多时间才能完成队伍的组织与调动。由此,采取以下措施: 相似文献
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<正> 组织学生队伍是体育课教学中的一项重要的组织工作。其构成因素有:学生队伍的基本站位、基本队形、基本方向及基本路线等四个方面。一、学生队伍的基本站位 (一)何谓基本站位学生的基本站位是指体育课中,教师为保证教学工作的正常进行,安排学生队伍所站的位置。学生队伍的位置是否合理,将直接影响课堂的教学效果。因此。教师在备课时和布置场地、器材时,应首先考虑学生在课堂上各个教学环节中的基本站位,以保证教学工作的顺利进行。 (二)对学生队伍站位的要求在组织教学工作中,确定学生的站位应遵循三 相似文献
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常见的组织队形在体育教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
<正>组织队形是体育教师教学与学生练习时队伍的基本形状。组织队形的合理与否,直接影响学生学习的效果。笔者根据观摩各类体育公开课,并结合自己的教学经验,对体育课中常用的组织队形做了简单的归纳、分析。 相似文献
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<正> 上体育课学生应按教师的统一口令做协同一致的动作,只有这样教师才可能在较短的时间内有组织地进行队伍的调动,迅速地转移活动场地,使体育课有条不紊地进行。经过长期的教学实践,我们认为队列、队形的变化是有一定规律可循的,下面略举三例,以供研究。一、“纵向安排”可以迅速、简捷、合理 相似文献
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提高教学质量 ,规范课堂常规是上好体育课 ,搞好课堂纪律 ,组织好体育教学的重要保证。一堂体育课通常是由四个部分组成的 ,即开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。一、开始部分规范要求及作法 :(一)集合、整队 :由体育委员集合、整队 ,检查人数并进行常规检查。由轮流值日生担任检查员站在每列排头 ,检查着装纪律、队形是否站齐(不齐者点名上册)等。是否有不利于运动的物品 ,如小刀、钥匙等 ,违者记录在册 ,作为评平时表现分依据 ,对违规学生 ,教师应抓住时机 ,及时评价 ,规范学生的行为。(二)向教师报告班级情况。(三)教师宣… 相似文献
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队列队形变换是教师通过口令调动队伍来完成的,它贯穿一节课的始终。故科学、熟练地变换队列队形,是体育课顺利进行的重要条件之一。而且能节约调动队伍的时间.增加教学密度.集中学生的注意力,从而提高教学质量。 相似文献
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凡是体育教师上课时大都要求学生排队要整齐,这在一定时候是需要的,也是常规;然而,现在有些教师在上课时却要求一节课每时每刻都要队伍排整齐,我以为这样做不利于学生的生理、心理发展。对体育课的教学效果产生不利的影响。体育课中离不开组织游戏教学和竞赛活动,这时的学生队伍就不一定要排整齐,因为此时的学生心理总想看看自己一方的情况,胜利(成功)了他们就会兴奋不已,队伍也不可能排得很整齐,如果我们教师一味地让学生队伍排得很整齐,就会压抑学生的心理,从而使学生失去对体育课的兴趣,体育课的质量也会大打折扣。也许有人认为,体育课上学生队伍排得不整齐,教师会失去对学生控制。我通过多年的教学实践认为,教师只要组织管理得法,特别是什么时候该让学生队伍排整齐,什么时候可以让学生“自由”一些,火候掌握 相似文献
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新学年开始,和同行交流中,最常听到的是一年级学生的组织教学。想起自己刚接手一年级孩子们的体育课教学时,也是头大,特别是一年级的孩子们第一节课排的队伍,第二节体育课忘得一干二净,总有那么一部分孩子找不到自己的位置,这显然影响后面的教学。如何让学生很快地融入小学课堂,组织教学做到“收的拢、放得开”,这也是高效课堂的基本要求。 相似文献
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<正>一、"第四列现象"描述"第四列现象"是指在体育教学中,第四列的学生在课堂常规的遵守及运动技能的掌握程度等方面,较前三列相比较差的不良现象。四列横队是体育课运用最多的集合和教学组织队形,运用四列横队教学在给教学带来方便的同时,也会因此而出现"第四列现 相似文献
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李春涛 《体育成人教育学刊》2002,(Z1)
针对中学体育课所遇到的问题 ,对如何调动学生积极性以及教学中应注意事项进行了探讨。只有调动起学生对体育课的积极性 ,才能使教师顺利完成教学任务 ,并为学生拥有健康的体魄和进行终身体育打下坚实基础。 相似文献
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随着课程改革的进一步深入,人们越来越关注教材的重组和教学的组织形式。前者是课堂教学开展的基础,如果没有教材,没有教学内容,那么课堂教学会成为"无米之炊";后者是课堂教学得以开展的保障,如果没有较合理的教学组织形式,那么课堂教学的效果难以得到保障。曲宗湖先生和杨文轩先生在论述“体育课程改革的突破口”时指出:“我们历来把体育教学的组织工作停留在一堂课上进行,主要内容是贯彻体育课常规,教学的分组,队伍的安排及调动和场地器材的布置等。 相似文献
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<正> 体育教学中,在调动队伍、传授技术时,正确合理的应用手势来配合口令,对完成好教学有着良好的促进作用。 一、在队列变换时,教师为让学生站成二列横队,只要发出集合口令,同时左臂上举,伸出两个手指,右臂侧平举,示意列队方向,学生便会清楚而迅速站成二列横队。同样,由横队、多路纵队变成二路纵队,只要左手上举,伸出两个手指,右臂握拳上举,学生马上会领会排成二路纵队。还可用食指指向教学地点,再使用上面的手势,使队伍正确、迅速调动到位。总之可 相似文献
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传统体育课的开始部分,常以四列横趴进行队列练习。这种教学形式有利也有弊,优点是便于对学生进行严格训练,培养学生组织纪律性和集体主义精神;缺点是,这种单一化的教学内容,使学生感到厌烦,甚至成了他们上课的思想负担。因而,不少学生上课集合动作懒散,队列练习不够认真。 相似文献
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体育课教学组织工作是一项比较复杂又需精心设计的工作。它要贯穿课堂教学的始终。如何根据体育课教材、任务、场地和器材条件合理的,科学的并能按照人体活动的规律,搞好和加强体育课教学组织工作,有助于启发调动学生学习的积极性,有利于教学任务的完成。对于提高教学质量,有效地增强学生的体质是十分重要的。下面谈谈我在体育教学中怎样加强课堂组织教学工作的初浅体会: 一、课堂组织教学大线条要清体育教学与其它学科教学有共同点,也有不同点。中小学体育教学主要是在 相似文献
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在小学低年级体育课中组织学生分组学习时,学生的组织管理是体育教师上好体育课的一个重要环节,显得至关重要。组织管理的好环,将直接影响到体育教师是否能顺利的完成教学目标,提高体育课的教学效果。 相似文献