在初中生物教学中渗透青春期性教育

青春期是青少年人生观和世界观逐步形成的重要时期,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期,这个时期的青少年逐渐萌发了性意识,渴望了解性知识,对＂性＂产生了极大的兴趣与困惑。当前,由于心理发育远远赶不上生理发育的速度,     

阳光下健康明朗的“性教育”——“走向成熟——青春期发育”教学案例

<正> 1 案例背景青春期是人一生中成长的关键时期,男生、女生会出现诸如遗精和月经这些前所未有的生理变化,以及由此引发的心理上的动荡不安。而教材中的这一部分内容又恰恰是学生既敏感、好奇又羞于开口的,本文以新课程七年级科学"走向成熟"的教学片段为例,在教学中创设情景,营造科学、宽松、师生互动的课堂氛围,让学生真正地了解自己,用科学的态度对     

羞答答的玫瑰尽情地开——摭谈青春期教育在初中生物教学中的渗透

青春期是一个人从儿童向成人过渡的重要时期。一方面是性生理和性心理发展的急剧变化时期；另一方面是树立正确的世界观、人生观和价值观的最佳时期。这个时期的青少年．伴随着生理的发育逐渐萌发了意识．对性产生了好奇心，渴望了解性知识。早在1963年．周恩来总理就指出；“一定要把青春期的性知识教给青少年”。1973年他又强渊指山：“一定要做到在讲生殖系统时应出示大幅彩色男女性器官挂图．便于形象地讲解说明”。而到了二十一世纪的今天．我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视，没有单列为一门课程。为了避免学生盲目地从黄色书刊、影碟、互联网等媒体中猎取不健康的性知识来满足自身的好奇心，作为生物教师，不仅要向学生传授基本的生物学知识．培养学生的生物学技能，提高学生的生物学素质和激发他们的情感态度价值观。更应该结合学科特点，发挥专业优势，义不容辞地对学生进行性教育．潜移默化地把青春期性教育渗入到教学中．让青少年在增长知识的同时，身心健康地成长。     

“青春期教育”概念的实践价值——基于我国文化背景和社会发展阶段的“性教育”实施策略思考

与“青少年性教育”这一概念被越来越频繁地使用相比较,“青春期教育”概念更具有文化上的融入性,在课程和内容的整合上更具优势,在资源和效果上更具现实性和可行性,从而有利于实现帮助青少年解除青春期困扰、促进青少年健康成长、引导青少年形成健全人格、夯实青少年幸福人生基础的总体目标。     

国内青春期性教育的现状与前瞻

最近,《中国教育报》刊载的《中国青少年生殖健康调查》中的数据显示,“在有性行为的女性青少年中,21．3％的人有过怀孕经历,4．9％的人有过多次怀孕经历,意外怀孕后,选择人工流产者超过86.0％”。这些冰冷的数字再次揭示未婚先孕和人工流产正在威胁着女性青少年的生殖健康。据媒体报道,     

谈初中生物教学与学生健康意识的培养

苏科版初中生物教材贯穿讲述了关于人体形态结构和功能,合理膳食,以及怎样保护和增进人体健康和预防疾病等方面的知识,因而生物课的教学对于培养学生关注身体健康的意识具有得天独厚的条件,所以教师应该把培养学生关注身体健康的意识落实到课堂上去。     

初中生物教学中的青春期健康教育

本文从青春期身心发展要求和新课程要求的角度分析青春期教育的必要性,从更新观念以人为本、灵活驾驭教材、引导异性交往、提高自我保护能力、做学生的知心朋友等方面总结了在生物课堂教学中开展青春期教育的行之有效的方法.     

“昆虫的生殖和发育”一节的教学设计

在教学过程中,运用蝴蝶的多媒体画面、家蚕生殖发育的录像、小蛆虫的故事等进行教学,完成教学目标。     

“两栖类的生殖与发育”一节的教学设计

围绕教材,通过看教材、师生互动、能力提升、学以致用等环节开展教学,让学生充分理解两栖类动物的生殖和发育过程。     

“人的生殖和发育”教学中的情感教育

“人的生殖和发育”是学生敏感、害羞的内容。本文基于学生的困惑，对教学中的情感教育进行分析，并提出教学策略。     

研究性学习在初中生物教学中的应用——以“青春期”教学为例

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题．主要以个人或小组合作的方式进行的学习。学生亲自参与和实践,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者。     

“鸟类的生殖与发育”一节的教学设计

在本节教学中,通过观察母鸡的产卵和孵化过程及对早成鸟与晚成鸟的认知,培养学生爱鸟护鸟的意识。     

"人的生殖和发育"教学现状和教学策略

如何让学生正确了解人的生殖和发育的知识是一个重要课题，值得广大生物教育工作者认真、深入探讨。遗憾的是，目前教学“人的生殖和发育”这部分内容依然存在很多问题，亟待解决。     

"人的生殖"一节的"对话式"教学

“人的生殖”向来是中国人羞于启齿的话题，人教版《生物学》教材把它设计为七年级第二学期开篇的第二节，而且“赤裸裸地”用彩图画了出来（这是教材的一大进步）。见到课本逼真的“裸体”彩图，学生的反应常常是回避或窃笑。如何有效地组织这一内容的课堂教学，让学生正常地参与到学习中来？我一反过去让学生自学、教师自己逃避这一教学课题的做法，大胆组织学生与教材、与学生和与教师进行对话，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且收到了理想的教学效果。     

“人的生殖与发育”教学有感

分析了初中科学教学中性教育存在的一些问题,以及性教育的迫切性,并通过"人的生殖与发育"一课的教学说明进行性教育的性知识的方式:从转变教师教育观念、创设真实情境、辨别网络传闻以及直观图像刺激这四个方面消除学生害羞心理,进行教学。     

“鸟类的生殖和发育”的教学设计——以苏科版初二生物教学为例

随着新课改的提出,初中教师的教学方法和教学设计发生了明显的变化,学生的主体地位越来越突出,本文以苏科版初二生物鸟类的生殖与发育课程教学设计为例,对其进行展示。     

“昆虫的生殖和发育”教学谈

为了全面推进和实施素质教育，新课改、新大纲要求教师在教学过程中以最有效的方法与手段、最恰当的形式组织和实施教学，尽可能多地让学生在自主、探究、合作的环境氛围中高效地学习和获得新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不断提高学生自主学习与合作学习的能力。现以“昆虫的生殖和发育”一课为例，谈谈怎样才能让学生在自主、探究、...     

初中生物教学中的“高效教学”策略探讨

正初中生物教学是整个初中教学中的重要组成部分,其中如何进行高效的初中生物教学成了初中生物教师面对的重要问题.教师应当结合学生的自身特点和教学大纲需要,通过科学的教学方法,在有限的课堂时间内最大限度地提高课堂效率.初中生物高效教学具体策略如下.1.创建教学情境在初中生物教学中,情境教学是进行高效教学的一个重要     

中学青春期健康教育的家校协同式教学——以“人的生殖”为例

中学阶段生物学教学是加强学生青春期健康教育的主要途径,分析政策法律、现实要求和教材内容,建议通过家校协同式教学,采取家长培训、三方互动、因材施教和生活运用等措施,并以“人的生殖”一节为案例,以期加强学生青春期健康观念,为学生的身心健康发展奠定基础。     

浅析中英初中生物教材的异同——以“人的生殖”一章为例

<正>当前教育改革的主要方向是推进以培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。生物学作为科学课程的一部分,其目的不仅在于使学生获得生物学的基础知识,形成基本的生物学观点,更重要的是掌握一定的科学方法,提高学生的素质,即不仅要具有一定的知识结构和较高的智能,而且要具有较高的生命科学素养。传统的理科教育基本上是以客观主义的教学理念为基础,它的课程、教学、管理、评价都体现着客观主义的意识形态,在教学实践中更加注重对科学事实、科学