把握学生心理特点做好学生管理工作

把握学生心理特点做好学生管理工作金世斌人的行为是由动机支配的，而动机则受求未满足的需要和个性心理因素所影响，由心理和动机可以预测人的行为，从而采取措施加以正确引导。总结几年来学生管理工作经验，我体会到掌握、运用一定的心理学知识，把握学生的心理特点，采...     

把握学生心理特点 做好诱导激励工作

随着我国经济的迅速发展和对外开放的日益扩大,新的价值观念、生活方式和人生理想及各种思潮不断冲击着社会、家庭和每一个人,对于涉世不深,正在成长中的中学生影响更大,他们的思想和行为发生了很大的变化,呈现了令人喜忧参半的态势,社会和家庭教育的影响与日俱增.如何把握当今中学生的心理特征并采取相应的调适对策,是摆在中学教育尤其是德育工作者面前亟须解决的课题.     

把握学生的心理特点

把握学生的心理特点,是运用教学艺术的一个重要基础。许多优秀教师,他们对儿童心理活动的揣摸、洞悉,对儿童心理特点的把握,每每使人叹服不已。他们似乎握着一把神奇的塑刀,雕塑着儿童美好的心灵。其得心应手和运用自如,盖缘于他们对儿童心理了如指掌。他们是实践的儿童心理学家。对儿童心理特点的把握,是教师得以在课堂上对学生的情绪见微知著,明察“课堂气候”的前提;是理解儿童,洞悉其内心世界的条件;是导之以方,择取最佳教育方法和手段的依据;是及时获得反馈,进行教师的自我调节,并达到教学相长的基础。     

探究学生心理特点促进学生管理工作

随着我国高校的扩招，各高校学生人数急剧增加，这对高校的学生管理工作提出了严峻的挑战。寻求一种切合实际、行之有效的管理办法是每一位学生管理工作者的迫切任务。本文从了解、剖析大学生的心理特点入手，并从当代大学生心理实际出发，有针对性地开展教育活动，从而达到有效的教育目的。     

把握学生心理特点搞好实验教学

初中学生具有好奇、好问、好动和好胜的心理特点。在实验教学中利用这些特点,对于激发学生学习兴趣,搞好实验教学至关重要。我的做法与体会如下。1 利用好奇心理培养学生的兴趣 在实验教学中,好奇心理通常表现为被实验仪器、实验现象所吸引,对所发生的现象总     

把握心理特点 充分信任学生

心理学研究表明,任何学生都期望获得老师的关注和信任。可以说,信任是促进学生不断进步的内在动力。因此,班主任应准确把握学生的这种心理特点,给学生更多的信任,使他们在宽松和谐的环境中健康成长。1．运用信任管理班级。当前的社会生活充满竞争,学生的自我表现意识也空前强烈,主要表现在主动要求担任班团干部,积极参加各种竞赛、演讲、文体活动等方面。为引导好这种心理,可在挑选班团干部时,因势利导,让学生自我推荐,组成两人一组的竞选班子,让每组竞选班干部的人员当众发表“施政演说”,然后由同学们投票选举。当选者作为…     

把握后进生的心理特点做好教育转化工作

如何利用后进生的心理特点做好教育转化工作呢?一、关心热爱,保护后进生的自尊心充分把握好后进生的自尊心,是做好后进生转化工作的一个重要的前提条件,而关心和热爱是必要的手     

把握学生心理特点 搞好初中英语教学

正新课程改革不断向纵深发展,有力地促进了课堂教学效率的提高。然而,客观地审视当前的初中英语课堂,"费时多、收效低"的现象仍普遍存在,而其中一个重要的因素是初中学生的心理特点对英语学习的影响和作用。如何掌握好初中学生的心理特点,改变英语学习中"费时多、收效低"的状况,是英语教师必须深入研究和有效解决的一个重要的课题。英语教师应根据初中生的心理和生理特点,探寻一条既符合中学生特点又能提高英语教学质量的途径。     

把握学生心理特点优化美术课堂教学

学生在美术课学习实践活动过程中,都会受其心理状态的影响。教师要充分研究小学生的心理特点,根据教材特点,优化课堂教学设计,使学生在乐中学在乐中创,达到心理上的满足。那么如阿把握学生的心理特点,优化美术课堂教学呢？     

把握学生心理特点提高课堂教学质量

一、遵循注意规律组织教学 注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件.根据注意是否有预定目的和意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.在教学中,笔者注重根据注意规律组织教学,防止学生"开小差",获得了较好的教学效果.     

把握学生心理特点 改进课堂教学策略

在教学过程中,我们要遵循课标要求,结合学生实际,有针对性地开展教育教学活动。结合学生实际,至关重要的是把握学生心理实际。因此,我们应依照学生心理发展特点,运用同化与顺应心理,逐步培养学生的学习兴趣。通过对话与反思,让学生积极主动学习,并在情境中感悟生成,在活动中学会构建知识体系,使思想品德教学回归生命之本,真正走进学生心灵,实现学科育人价值。     

把握学生的年龄特征和心理特点

近年来青少年犯罪呈上升趋势,给社会和家庭带来了不安定因素。学校是培育人才的基地,应把教育转化后进生的工作作为一个重要任务来抓,这有助于学校的发展,有助于班风的彻底好转,也有助于教学质量的提高。初中生正处在由儿童向青年迈进的过渡期,其心理特点是处在半幼稚半成熟阶段,容易受到某些表面现象的蒙蔽,往往易上当受骗,甚至造成可怕的后果。学校应对学生进行心理鉴定,拟定相应的教育措施。处在初中阶段的学生精力旺盛,天真活泼,行为较规范,这是正常现象。反之,不活泼,精力差,行为不规范,不合群,带有逆反心理,这样的学生属于心理状态不…     

做好学生管理工作

学生管理工作是关系到学校校风的建设和培养有质量的学生的重大问题,也是贯彻教育体制改革精神“多出人才,出好人才”的重要保障。做好学生管理工作可以促进德智体全面发展,培养学生严谨的学风,高尚的情操,成为合格的建设人才。在学生管     

把握心理特点 做好贫困大学生精神解困工作

致贫原因的多样性,经济上的压力、周围人群的态度等都可能使高校贫困生的思想和心理发生变化。把握贫困生的心理特点,注重“精神解困”是贫困生成长成才的重要保证。     

把握青春期聋生心理特点 做好班主任工作

<正>2013年至2015年,笔者一直担任湖南省常德市特殊教育学校启聪部启聪一班的班主任。刚接手这个班时,他们还是八年级学生,平均年龄15岁,而现在已经读高一了。还记得2013年8月31日,当我得知自己被任命为班     

抓住学生心理特点做好班主任工作

从上个世纪80年代开始，世界各国的教育逐渐由单纯重视智力开发，转向同时重视人格培养。日本21世纪的教育目标是宽阔的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力、自由自律的精神。德国教育改革的一个重要范畴是：学校不只传播知识,而且要关心学生的品德、性格的培养。然而，长期以来我国的教育有一个深刻的教训，那就是对人格的忽视。普通教育如此,职业教育更是如此。     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育,是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点,可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢?1.揣测心理:被班主任突然叫去办公室的学生心理一般都较复杂,不知是“喜”还是“忧”。他们都十分注意班主任的表情、语气和动作,此时班主任应马上坦陈谈话的原因、目的,不要绕圈子,以利于交谈的顺利进行。2.惶恐心理:学生不知班主任将如何发落自己,情绪紧张、激动、惶恐不安,甚至前言不搭后语,班主任应首先想法消除学生的这种心态,话语要自然,…     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育，是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点，可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢？