新课程下历史高考复习应走出四大误区

新课程历史课堂教学、考试测量在平稳对接中悄然发生变化,这已是不争的事实。论从史出、史料判读、新材料新情境设置、多角度多层次分析问题的学习过程与方法,不仅在课堂教学中有所侧重和有所体现,而且成为历史高考的主流试题。因此,理解史实、判读史料应是高考历史复习的核心内容。但传统教学观念的影响以及对新课程理念的误解等,使新课程下高考历史复习出现了很多误区,厘清主要误区的表现,分析导致误区的原因,最终走出误区,是当前新课程下高考复习应解决的首要问题。     

走出高考化学复习备考误区

随着新课程标准的进一步深入开展,高考化学命题也在发生着变化,命题对学生的能力层次提出了更高的要求。如何改变传统复习中出现的误区,进而建立符合新课标的复习方法呢?本文根据自己多年的教学实践与体会,谈谈化学复习备考中常出现的误区与诊断方法,以期能对今后的复习教学有所启示。一、机械重复多,深思本质少在高考化学复习中,对于每个学生来说,其知识点的掌握都应是对其本质的深层次理解,而不是数量的增加。虽然,许多学生能机械地会解许多资料上的     

走出英语高考复习中的误区

英语高考复习中有许多误区，现将常见的几种误区进行分析，并根据本人多年从事高中英语教学的经验，加以指导，希望对考生有所帮助。     

走出高考生物复习课的误区

对于如何进行“3 理综”高考模式中生物学科的复习,可以说是仁者见仁,智者见智。笔者作为长期在中学生物教学第一线的一员,也进行了一些尝试和探索,积累了一些成功的经验,也总结了一些失败的教训,现就从事复习教学中常会出现的误区探讨如下。误区一:重做题轻读书　在总复习阶段,仍有一些教师和学生热衷于题海战术,以做题代读书,深信“量的积累会引起质的飞跃”,甚至寄希望于同高考题“撞车”。殊不知,这种整天沉溺于题海之中的侥幸之举与当今高考的指导思想是格格不入的,长此下去,连课本上一些最简单的识记知识也不会。如2 0 0 3年高考理综(…     

走出高考复习的几个误区

<正>一年一度的全国高考,牵动着千家万户.父母的重托,老师的愿望,亲友的期待,都系于"一考".然而,高考复习又是一项艰巨的工作,既要立足于巩固基础知识,又要着眼于深化思维方法和基本技能,还要着眼于提高能力.那么,在复习中既要讲全题型,又要遵循     

走出高考排名的误区

近日，山东省教育厅通报批评了违反禁令搞高考成绩排名的3个市教育局和10所学校。这些地方和学校之所以无视禁令，关键是习惯了像各地以往抓GDP一样抓教育，难以走出教育误区。     

走出高考不良情绪的误区

当前，随着市场机制引入的领域越来越宽泛，学校里的竞争比以往任何时候都更激烈。一些学生面对激烈竞争和高考升学的压力，苦闷、自卑、怀疑、烦躁等不良情绪有所蔓延。高三学生的心理障碍如得不到及时调节，其行为极易产生偏差，影响他们在高考中正常水平的发挥。俗话说：“心病还得心药医”。     

走出高考排名的误区

新华网7月11日刊载张晓晶的文章:近日,山东省教育厅通报批评了违反禁令搞高考成绩排名的3个市教育局和10所学校。这些地方和学校之所以无视禁令,关键是习惯了像各地以往抓GDP一样抓教育,难以走出教育误区。     

走出英语复习的误区

复习对考试起到至关重要的作用。教师应注意对学生的复习指导,以自己的努力探索换取学生的减负高效。在英语复习中我们要注意走出误区,使英语的复习有条不紊。     

语文教学应走出单纯性知识传授的误区

语文课好坏的标准应由单纯的看知识传授的完整、正确与否向如何培养学生知识与能力、情感态度与价值观的双重目标转化。本文主要就自己的教学体会谈论了这一认识。     

走出二轮复习的误区

一、误区 尽管高考丰收的季节即将来临,然而,广大高三语文老师的面庞上不仅没有快乐的笑意,反而充满了急躁、困惑、苦恼的神色: "要复习的东西很多,又不知从何处入手." "学生做一千题与做一百题,考起试来好像没有差别."     

走出英语复习的误区

复习对考试起到至关重要的作用。教师应注意对学生的复习指导,以自己的努力探索换取学生的减负高效。在英语复习中我们要注意走出误区,使英语的复习有条不紊。     

走出语文复习的误区

第一,要重视学情研究,走出重教轻学的误区。 　　要深入了解学生的知识缺陷和思维障碍,要用心研究学生接受知识形成能力的过程,要认真总结推广语文尖子成功的学习经验。重视“学”,并不是要轻视“教”,而是“教”要以“学”为中心,根据“学”的需要来构思“教”的内容,要因材施教有的放矢,要务实求本讲求实效。要教在疑难点,教在关节上,教在需要处。 　　第二,要实行精练精讲,走出题海战术的误区。 真正有效的复习应是精练精讲,举一能反三,触类能旁通。为此,要用心研究教学大纲、考试说明、历年高考试题,构建一个科学合理…     

高考应走出保证“社会公平”的误区

高考由单纯为高校招生的活动变成万众注目的社会性活动的原因,有教育内部和外部两方面的因素。其中,"为国家选拔人才"的定位,强化了高考的功利化特色,汇聚了公众"趋利"的本性,使其成为千军万马拥挤的"独木桥"。而社会公共领域中的公平机制缺乏,则使高考成为社会公平的"消防队",承担了自己无力也无须承担的社会公平责任。而为追求社会公平所逻辑性地采用的"统一性"模式,使高考的功能扭曲,性质异化,成为教育进步的障碍。让高考回归教育本性和实现教育公平,才是高考改革的理性目标。     

走出复习6大误区

期末考试马上就要到了,在这有限的时间内进行高效复习,取得最佳效果,几乎是所有同学共同的心愿。但是,事实上由于同学们个体的差异和复习方法的不同,复习效果相差很大,由于方法不当造成的损失更是不容忽视。每年都有很多同学提出这样的问题:“为什么我比别人勤奋,可成绩却老是没有明显提高呢?”有这样疑问的同学除了学习方法需要调整之外,还要注意自己是不是陷入了以下几种复习误区。     

走出知识德育的误区

知识德育主要是由于市场经济的功利化取向及科学主义的兴盛而引起的,并导致了德育内容与形式、认知与情感、认知与行为的割裂.走出知识德育的主要思路是平衡学校教育制度建构的价值理念,正确认识知识教育与德育之间的关系,创新德育的教学方法.     

走出语文复习的误区——2000年高考后的反思

一年一度的高考早已过去,作为高三的一名教师,那时如同接受了一次战火的洗礼。对照试题回顾一年的复习,颇觉得问心无愧。试题中的每一道题目几乎都可以从平时做过的习题中找到影子,有些题目甚至还在考前原原本本地讲了。例如字题的绝大多数关键字,成语题涉及的几个成语,学常识题的错误项B项。     

走出数学复习课的误区

怎样上好数学复习课,提高复习的效率,这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入一些误区。本文就对现实数学复习课出现的一系列问题及实施策略谈谈向点看法。     

走出课本文言文复习的误区

文言文的教学很难,文言文的复习更是困难,一旦操作不当,耽搁了时间,收效却甚少。那么,如何高效复习文言文,成为我们每位语文老师的重要课题。走出文言文复习的误区,寻找到恰当的方法,必然会提高文言文复习的效果。