新时期口腔颌面外科实习教学改革

为适应新时期口腔颌面外科实习要求，搞好实习医生的实习工作，我科进行教学改革。注重实习学生的临床思维能力和实践技能提高，增强医德和法制意识教育，加强医学伦理学知识和提高专业外语能力，培养出具备综合素质的医学人才。     

网络互动式教学在口腔颌面外科临床前实习中的应用

网络信息化的发展为人们的交流打破了时空的界限,人们之间的交流和互动变得丰富而复杂。建立教学博客、搭建微信平台以及实施网络任务教学,在口腔颌面外科临床前实习中实现师生多层互动,可以提高口腔颌面外科临床前实习的教学质量。     

浅谈如何提高口腔颌面外科青年教师素质

口腔颌面外科的青年教师应该不断地提升自身素质,这包括思想道德素质、专业知识素质和授课教学能力以及创新的能力。从而保证教育的质量,培养出医德高尚、能够全心全意为人民健康服务的优秀医师,以满足社会和人民对医学人才的需求。     

口腔颌面外科研究生临床能力培养初探

作为高技术人才的医学研究生,应具有较强的临床能力、较深的专业知识和较高的科研能力。而其中,临床能力则是医学研究生培养的核心内容之一,是衡量其质量高低的重要标准。口腔颌面外科学是一门既涉及到口腔专业知识,又和临床多学科有着交叉联系的专业,其研究生的培养有着自身的特点。本文着重从医学理论知识、临床思维能力、临床操作能力、医学人文素养几个方面,对如何提高口腔颌面外科研究生的临床能力做了初步的探索和总结。     

猪唇裂模拟实验在口腔颌面外科临床前期教学中的应用

通过在临床前期实验教学中增设猪唇裂动物模拟实验,改变常规教学模式,以学生在实体动物上亲自模拟人体唇裂的设计、定点、修复等的方式,不仅可以激发学生的学习积极性,而且提高了学生的理论知识和动手操作能力.     

三维面部扫描数字化测量系统在口腔颌面外科教学中的应用

本文分析口腔颌面外科学教学在二维化理论教学、传统实验教学、传统临床教学等方面的局限性,阐明三维数字化测量系统与口腔颌面外科教学的结合点,阐述在实验课教学和临床实习中运用三维数字化测量系统优化教学的策略。     

网络平台在口腔颌面外科学成人高等教育中的初步应用

为提高成人高等教育教学效果,收集典型教案、病例资料、教学幻灯,建立成人教育精品课程网站及网络论坛交流平台,丰富成人高等教育手段。学生可通过网络进行自学、复习以及自我评估,提高分析和解决实际问题的能力。     

口腔颌面外科住培教学模式的改进构想

根据浙江大学医学院附属口腔医院口腔颌面外科的住培情况,对目前住培教学模式归纳整理,改进口腔颌面外科住院医师规范化培训教学模式。通过构建慕课模块化教学,对每周出院病例进行总结汇报,同时配合LBL、PBL、CBL和TSDF四轨教学相结合的模式,将住培重点从一个维度的线下临床疾病教学模式拓展至线上与线下教学、基础理论与临床实践、临床与人文心理相结合的多个维度的“生物—心理—社会”教学模式,以期提高住培医师诊疗水平、临床决策力、岗位胜任力。     

“案例教学”在口腔颌面外科学教学中的应用

目的:在青海大学医学院口腔颌面外科教学中应用案例教学法,以期在口腔颌面外科教学中提高教学效果。方法:根据《口腔颌面外科》第6版教学大纲,选择具有代表性、典型性的病例,制订案例教学方案。学生在教学前熟悉病例相关问题,见习时教师组织学生按照提供的案例,结合具体病例,要求学生针对所有问题进行讨论发现。结果:90%学生认为案例教学方式比传统的教学方式更有吸引力,更有挑战性,收获也更多。结论:基于案例分析的教学模式,把学生置于主动地位,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生整合、系统化相关知识的能力,对培养学生的临床思维能力很有帮助,此法值得在临床教学中推广。     

口腔颌面外科住院医师第一阶段规范化培训的实践与探索

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的一个重要组成部分,为培养临床高素质医师、为各级医院提供实用性人才创造条件。它具有医学终生教育必不可少和承前启后的重要地位,是医学临床专家形成过程的关键阶段。     

案例式情景教学在口腔颌面外科学教学中的应用

案例式情景教学是以案例为基础,将患者疾病发生和医患交流的过程情景再现在讨论会或者课堂中,对学生进行演示教学。本研究将案例式情景教学引入口腔颌面外科学教学中,试图调动学生的积极性,鼓励学生思考、创造,活跃课堂氛围,最终达到培养高综合素质人才的目的。     

口腔颌面外科学双语课程体系的建设

双语教学是高等院校教育教学改革的重点之一,针对口腔颌面外科课程的特点和培养口腔医学专有人才需求的特点,我们在西南医科大学口腔医学本科学生中开展双语教学,从双语教学支撑体系、双语教学模块设计、双语教学考核设计等方面进行相关探索与实践,旨在探索适合口腔颌面外科学课程特色的双语教学模式。     

本科生外科实习教学的几点体会

临床实习是医学生成长为临床医生的重要阶段,是医学生向医生过渡的一个重要的桥梁。近年来,由于我国有关医疗法律法规的相继出台,医患关系发生了深刻的变化,实习生不能合法地从事医疗活动,实践动手机会明显减少;加上学生就业压力的增大,最后一年忙于择业、应聘或（和）考研等原因,临床实习质量明显下降。因此,提高本科生的临床实习质量显得尤为重要,也是摆在医学教育工作者面前的重要课题。我就多年临床带教的体会总结如下。     

CBL联合SBME教学法在高职口腔颌面外科学教学中的应用

目的：探讨CBL联合SBME教学法在口腔颌面外科学教学中的应用效果。方法：选择2020级口腔医学专业学生作为研究对象,随机抽取实验组和对照组各60名。对照组采用线上线下混合式教学方法,实验组则采用CBL联合SBME教学法。通过理论和实践综合考核以及教学综合评价,评估两组学员的学习效果。结果：实验组理论和实践技能成绩显著高于对照组（P<0.05）,问卷调查结果显示,实验组能显著提高学习主动性、提高医患沟通能力、提高临床思辨能力、提高团队协作能力、提高爱伤、无菌、微创意识、提高技能操作能力（P=0.000）。结论：CBL联合SBME教学能有效提高学生的实践技能水平以及岗位胜任力,可在今后进一步推广。     

多媒体教学在口腔颌面外科学教学中的应用

教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果能有效地减轻学生课业负担、激发学生的学习兴趣和学习的积极性,把学生"乐学"落实到实处,提高了课堂教学效率.多媒体教学具有传统教学手段无可代替的优越性,但在口腔颌面外科的应用中也存在一些误区.     

PBL在口腔颌面外科学中的应用初探

随着信息时代的到来,传统的医学教育已经不能适应知识爆炸的现实,如何培养医学生主动学习的能力和提高学习效果成为现代医学教育要解决的首要问题。廊坊卫校为了适应现代医学教育模式,提高教学质量,结合本校学生自身特点,现引入PBL（problem-based learning）教学法。本文阐述了PBL教学法在口腔颌面外科学教学中的应用初探。     

《口腔颌面外科学》实验教学改革

通过修订、完善本科《口腔颌面外科学》课程实验教学大纲,增设各类动物仿真模拟实验,加大实验室开放和网络精品课程建设等,积极改革与创新《口腔颌面外科学》实验教学,较好地提升了医学本科生的实践技能。     

对本科实习教学工作的几点思考

实习教学是高校学科优势、科研优势和教学优势的集中整合,是提高学生动手操作能力,综合运用知识解决问题的能力,培养学生创新精神的重要手段。本文在深入分析目前高校实习教学存在的问题的基础上,就如何解决这些问题,进一步加强实习教学进行了思考,具有很好的现实指导意义。     

《口腔颌面解剖学》实验教学改革

传统《口腔颌面解剖学》的实验教学模式,难以适应临床口腔医学专业培养高素质人才的需要。因此,通过优化《口腔颌面解剖学》实验教学大纲、完善实验教学内容、改进实验教学方法、改革实验考核体系等方面,对该专业的实验教学进行改革,有效地提升了临床口腔专业本科生的综合素质。