大学英语自主学习意识培养策略

笔通过调查提出大学英语教学中培养学生自主性意识的迫切性，并结合实际情况指出了一些具体的切实可行的对策。     

转变学习观念实现自主学习

本文探讨了如何在教学实践中转变学生学习观念、引入自主学习理念、实现自主学习的目的，旨在培养一种令学生终身受益的自主学习能力和语言实践能力。     

转变新生英语学习观念,提高学生自主学习能力

本文通过对所教班级学生的调查,对学生高中阶段和大学一年级阶段的英语学习情况进行比较,并根据对大学生元认知水平的调查,针对非英语专业学生一年级阶段英语学习的具体情况,分析学生在自主学习方面存在的薄弱环节,旨在提高学生的自主学习能力,强调自主学习过程中学生的自我定位和教师的辅助作用。     

大学英语课程意识对自主学习观念形成的作用

中小学英语课程改革强调了英语教学课程意识的重要性和作用.大学英语教学改革也应当注重教师对课程意识的关注.课程意识决定了课程观,而课程观对教学观有决定作用.在信息时代,计算机网络产生了新的学习观.外语教师的课程意识与自主学习观念的相互融合,对大学英语课程建设具有重大意义.本文从课程意识及其作用着手,阐明课程意识对大学英语教学的深远影响.     

试论大学英语自主学习能力的培养

以全新的教育理念为指导,探索大学英语教学新模式,提高大学英语课堂的教学效果,培养学生自主学习能力是教学改革和素质教育的重要内容。自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学目标之一。     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

大学体验英语学习系统与英语自主学习能力的培养

自主学习已经成为大学英语学习的一个趋势,本文通过对大学体验英语学习系统使用效果的分析和调查,来研究其对学生英语自主学习能力的培养的促进作用。     

大学新生如何适应大学英语学习

大学新生入学后,面对新的环境和教学方法,普遍不适应.文章分析了新生们存在的问题和原因,提出相应的对策.     

大学英语自主学习能力的培养策略

随着教学改革的不断发展,自主学习受到教育界的广泛重视,它对提高当前大学生英语自主学习能力具有重要意义。如何培养大学生英语自主学习能力成为教学研究的重点。文中作者在结合大学英语教学实践经验的基础上探究了英语自主学习的内涵,对英语课堂教学中教师角色进行重新定位,最终提出了提高大学生英语自主学习能力的相关策略。     

论大学英语由“应试性”学习向“自主性”学习的转变

大学新生英语学习应从应试性学习向自主性学习转变。成功的教学依靠的是学生的积极参与。只有在自主学习的情况下,学生的学习才会是真正有效的学习。自主学习既是达到大学英语课程教学要求的有效手段,又是大学生喜欢运用的学习方式。因此,做好中学英语学习和大学英语学习上的互相衔接,帮助学生逾越学习障碍就显得尤为重要。     

大学新生如何尽快适应大学英语学习探究

大学新生入学后,面对新的学习环境和新的教学方法,普遍表现出不适应。本文分析了大学英语课程教学要求,就如何帮助新生尽快适应大学英语学习,树立新的学习观念,适应新的教学方式提出了相应的对策。     

谈大学英语的自主学习与自主教学

文章针对当前大学英语教与学的现状,通过阐述学生自主学习以及分析自主学习对教师的要求,探讨大学英语自主学习能力的培养中的自主教学方式.促使大学生素质全面发展,使学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学.     

大学英语教学中自主学习能力的培养

自主学习是外语学习的新理念,无论从时代发展的需要以及大学英语教学大纲的要求来说,它的重要性越来越受到人们的重视。在英语教学中培养学生的自主学习能力是英语教师的重要任务。教师要对学生在调控策略、认知策略、交际策略等方面进行指导和培养,使他们找到最佳的学习方法,成为真正有效的自主学习者。     

大学生英语自主性学习的体验过程

英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程.     

大学生英语语法自主学习

传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。     

大学英语自主学习能力培养的实证研究

自主学习一直是国内外语言教学界广泛关注的话题。自主学习能力的培养不仅能开发学习者学习自主性的潜能,还能提高其学习效率。在教学实践中,应加强学生的主体角色,同时,教师应充分发挥组织、监督和促进作用。     

大专生自主性英语学习的思考

教育应该培养学生独立思考能力和自我管理能力,发展学生终身学习所需要的技巧和能力,从而提高学生的学习自主性。通过分析我们得出结论：大专生自主性英语学习能力普遍较低,大专教学的内涵就是真正实现学生的自主学习。基于以上研究,针对大专英语教学就如何更好地改善当前大专英语自主学习现状提出了尝试性的建议。     

论高职高专学生大学英语学习自主性的培养

高职高专学生由于英语水平偏低,英语学习兴趣不浓等因素导致英语学习自主性普遍不高。如何有效培养和提高高职高专学生大学英语学习自主性,是高职高专大学英语教师一直探索的问题。本文着重从加强学生自主意识培养,发挥教师的指导作用,优化语言学习环境,发挥过程评价的激励作用这几方面进行深入探讨。     

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。