浅谈物理图像在中学物理中的应用

本文讨论了物理图像的定义,并详细讨论了物理图像的意义、物理实验以及物理解题中的应用.通过探讨利用图像法解决物理问题,引导学生善于利用图像法解决物理问题,培养学生利用图像分析物理问题、解决物理问题的能力.     

运用原始物理问题培养高中生物理建模能力

物理教学是以日常生活中实际现象、实验现象为基础的,而我们所学的物理概念和规律,大多是理想化条件下得出的。原始物理问题需要通过分析、简化,通过建立物理模型,成为抽象物理问题（即物理习题）。在具体的习题训练中,不能完全脱离现实情境,要通过建立合适的物理模型,忽略次要因素,以解决实际问题。可见,原始物理问题的解决可以很好地培养学生的物理建模能力。     

问题设计与物理教学

物理教学是一个教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握。如何进行物理教学中问题的设计,不仅是物理教学中必需的而是必要的,本文针对物流教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要地分析,通过分析提出了物理教学问题设计的思路和想法,对物理教学有一定的帮助。     

利用物理图像的斜率 解决物理动力学问题

物理图像能通过数学之“形”直观形象地展现各物理量之间的关系,体现物理规律及其本质.运用物理图像解决物理问题能够较为全面地考察学生对物理知识的掌握情况、也能检验学生使用物理规律解决物理问题的能力,因此该考点一直是近些年各地高考试题的热点之一.本文通过探讨物理图像的斜率这一视角,来介绍物理图像在解决物理动力学问题中的应用.     

函数图像法在中学物理中的应用

函数图像法是一种能直观、形象地描绘物理规律、解决物理问题的方法。本文通过多方面举例,阐明了物理函数图像法在研究物理规律、处理物理问题方面的优势以及在培养学生分析问题、理解问题和解决问题中的重要作用。     

创新物理实验，助力问题解决

<正>物理是一门以实验为基础的自然科学,实验在高中物理教学中有着举足轻重的地位。观察和实验可使学生对物理事实获得具体、明确的认识,使抽象的理论问题具体化、形象化,开阔学生的视野,提高学生学习物理的兴趣,帮助学生建立物理模型,解决物理问题。下面笔者通过分析一个自制实验——探究水平面内圆周运动的临界问题演示仪,来谈谈如何通过创新物理实验提升学生物理问题解决能力。一、问题分析     

高中物理教学中回顾与点评教学措施的研究

1 问题提出 物理问题求解的方法策略是高三物理复习课的核心内容之一,它属于物理元认知知识．在课堂教学中,可以通过以物理方法为目的的元认知层面活动,帮助学生积累物理问题求解方法策略,丰富元认知知识、提高学生的物理元认知水平．     

中学物理实验室教师队伍建设的现状及思考

正物理是一门以实验为基础的学科,通过物理实验可以使物理教学理论联系实际,引起学生的学习兴趣,引导学生发现问题,激发学生的求知欲望,从而调动他们学好物理的主动性和积极性。通过实验可以培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题和解决问题的能力。总之,物理实验及其教学是物理课程和物理教学的重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。一、物理实验室管理人员在物理实验教学改革     

转化法在物理问题中的应用

物理问题千变万化,解决物理问题的方法也各种各样.有的问题可以直接用所学的知识解决,有些物理问题则必须通过转化后才能解决,即转化是解决问题的关键所在.下面谈谈几种典型转化法在物理问题中的应用.一、用割补法将不规则问题转化为规则问题有些问题表面看起来是不规则类问题,用常规方法很难解决,但可以通过转化将其变为规则问题,就很容易解决.     

培养学生应用数学解决物理问题能力的途径探析

数学是学生解决物理问题的重要工具,应用数学解决物理问题能力的提高有助于学生更好地分析物理现象、解决物理问题。本文通过例题分析提出培养学生应用数学解决物理问题能力的方法和途径,以期为提高学生问题解决能力、发展学生核心素养提供参考。     

例谈新教材中回归于生活的原始物理问题

本文通过实例,探讨了原始物理问题与物理习题的关系以及如何在物理教学中创设物理原始问题.     

谈“应用物理问题”

通过对“应用物理问题”的探讨和研究,指出“应用物理问题”在提高学生理论联系实际能力、加强科学素质培养等方面的重要作用,并阐述了应用物理问题的特点以及如何提高解答应用物理问题的能力.     

问题导学模式在初中物理教学中的有效应用

初中物理教学中,问题导学模式是运用于这门学科教学的一个有效手段.通过对课后问题、课堂问题等的设置,能够激发同学们探索物理学科知识的欲望,增强其对物理知识学习的兴趣,提升同学们思考物理问题的能力.     

刍议信息化环境下初中物理实验的有效性教学

让学生通过自主、探究学习的方式发现问题、解决问题,体现基础教育课程改革的要求和物理新课标的理念．是当前物理教学研究应该解决的问题和努力的方向。文章通过对信息技术环境下初中物理实验有效性教学的分析,旨在将信息技术融入到初中物理实验教学之中．为初中物理新课程的开展和实施提供参考。     

例谈新教材中回归于生活的原始物理问题

本文通过实例。探讨了原始物理问题与物理习题的关系以及如何在物理教学中创设物理原始问题。     

引入工程实例改进理工科大学物理教学

在理工科大学物理的教学中,引入工程实例可以促进学生爱学物理,会做物理,善用物理。物理教师应遵循辩证唯物主义的认识规律,结合适当的工程实例来引入物理概念、定义,讲解物理定理、公式,处理物理应用问题,培养学生解决问题和分析问题的能力。本文通过几个教学实例给予说明。     

自组织表征理论下原始物理问题的深度解答

为了深入了解学生在解决原始物理问题中存在的困难,以及对原始物理问题的深度解答,本文以邢红军教授提出的解决原始物理问题的自组织表征理论为基础,以表征理论的现实意义为切入口,通过正反两方对"曹冲称象"中水位变化为原始物理问题,通过多种思维方式深度解答水位变化的原始物理问题.     

比较法在物理学解题中的运用

本文通过典型例题说明“比较法”是鉴别“形似质异”物理模型、物理状态和物理过程及物理情境差异的主要思维方法 ,也是区别物理概念、物理规律及其应用中似是而非问题的主要物理分析手段 ,是深化拓展物理理解能力和分析综合能力的重要方面 ,也是解答物理问题的基本方法之一。     

物理教学中对数学的一点思考

数学是基础学科,也是工具学科。数学以其独特的让人不可置疑的精确思想成为解决很多问题的主要手段,尤其是成为解决物理问题的重要手段之一。本文从物理概念和物理规律的引入、理解、运用为切入点,通过具体物理问题的分析和处理,提高学生应用数学工具解决物理问题的能力。     

用放缩法巧解物理选择题

高中物理考试大纲明确要求考生具备应用数学处理物理问题的能力,即能够根据具体问题找到物理之间的数学关系,根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推,并根据结果作出物理判断、进行物理解释或得出物理结论;能根据物理问题的实际情况和所给条件,恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达;能够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内容,用于分析和解决物理问题。