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在 1 9世纪末 ,光的电磁说使光的波动理论发展到相当完美的地步 ,取得了巨大的成功 .但是 ,就在这时候 ,又发现了用波动说无法解释的新现象———光电效应 .在光的照射下物体发射电子的现象 ,叫做光电效应 .它是赫兹在 1 887年最早发现的 .赫兹在做证实麦克斯韦的电磁理论的火花放电实验时 ,他无意中注意到如果接受电磁波的电极之一受到紫外线照射 ,火花放电就变得容易发生 .1 888年 ,霍尔瓦克斯 (1 85 9-1 92 2 )证实了这是由于在放电间隙内出现了荷电体的缘故 .当电子发现后 ,在 1 90 2年 ,德国物理学家勒纳德(1 862 -1 947)证明了这一荷… 相似文献
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光的干涉与衍射现象有力地证明了光的波动性,由此光的波动理论被广泛接受,后来麦克斯韦的电磁理论以及赫兹发现电磁波的实验,把光的波动理论推到了一个近似完美的地步。可是德国物理学家赫兹于1887年发现的光电效应却很难用光的波动理论来解释,幸运的是,光电效应对发展量子理论起了根本性作用。 相似文献
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综观近几年高考物理试题,考查光的本性知识的考题与考点匹配——围绕教纲,紧扣考纲。下面结合试题分析点评。 [考点一]:光本性学说的发展简史例1:[1993年上海考题]17世纪,物理学家惠更斯提出了光的波动说。为了解释光电效应实验,爱因斯坦提出了光子说。例2:[1997年上海考题]关于光的本性,早期有牛顿的微粒说和惠更斯的波动说。后来又有麦克斯韦的电磁说,本世纪为解释光电效应现象,爱因斯坦提出了光子说。评析:这类试题考查学生简单识记能力为 相似文献
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2000年8月,国内两家颇具影响的物理教学杂志同时刊登了两位中学教师合写的关于光电效应中入射光强的文章.文章通过对光电效应规律的分析,得出两点结论:(1)入射光强只是反映单位时间内入射光子数多少的物理量,而与入射光的频率无关;(2)在波动理论和量子理论中,光强的概念是不同的,前者反映光的能量,后者反映光子数的多少. 相似文献
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本文以光的波粒二象性与量子光学理论和经典光学理论的内在联系为基础,对光电效应现象进行研究,阐明了光具有微粒性和波动性的波粒二象性的本性。 相似文献
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许效锋 《中学物理教学参考》2008,(4):50-51
光电效应是证明光具有粒子性的一个典型现象,爱因斯坦的光量子理论成功地解释了光电效应现象及其规律.在高考中,光电效应是“量子论初步”这一章唯一的Ⅱ级要求知识点,是高考的热点. 相似文献
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裴延宽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(5):13-13,15
对于光本性的认识,始终存在着波动性与粒子性的争论,光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果.在解释一些现象如干涉和衍射时,人们就用波动说去解释,而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明.这种既是微粒又是波的存在在观念上确实叫人们不容易接受,其原因是到现在为止还没有一种理论能很好地把波动和微粒统一在一个模式下.本文正是从这一出发点来探讨光的本性. 相似文献
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光电效应中电子一次只能吸收一个光子吗? 总被引:2,自引:0,他引:2
在讲述光电效应时,教师通过演示实验,让学生先观察,然后分析、总结、归纳出发生光电效应的规律,经典理论对此无法解释,爱因斯坦用量子论圆满地解释了光电效应:当光照射在金属表面时,一个能量为hν的光子,立即被金属中的某自由电子一次吸收,此间无需经过能量积累时间(驰豫时间不 相似文献
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光具有波粒二象性 ,波动现象 (干涉、衍射等 )用电磁波动理论得到了圆满解释 ,但没有用粒子属性去解释波动现象 .测不准关系是以普朗克常数和波粒二象性为基础的一条客观规律 ,它适用于一切微观粒子 ,包括光子在内 ,该文用光子的观点对波动现象进行了讨论 相似文献
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正爱因斯坦是幸运的,他在普朗克关于电磁波能量特殊处理的前提下,针对当时光电效应解释的难题,大胆提出光也是一份一份传播的,即光子说,从而完美地揭示了光电效应的本质,同时,对光的波粒二象 相似文献
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光电效应有力地说明光具有粒子性.在中学物理中,光电效应是光的本性中的重要知识之一,光电效应是高考的必考内容.因此,在中学物理教学中,必须弄清光电效应的特点、规律和注意点,必须熟练掌握有关光电效应的解题方法和技巧,以便有效地把握光电效应的知识. 相似文献
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本文立意提倡人们用生活中的模型类比抽象的物理模型。作者用类比的方法解释了以光电效应,其中的小人好比发生光电效应的原子,面条比作经典电磁理论中的光的模型,馒头比作光的粒子性中光子的模型,铅球比作光电子。气体压强的微观解释中,与用苍蝇类比气体分子。诸如此类,试图达到使读者在头脑中通过生活模型建立物理模型的目的。 相似文献
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[教 材 ]全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )物理第三册第二十二章第一节 .[教学时间 ]一课时 .[教学目标 ]1.知识与技能●了解并识别光电效应现象 .●能表述光电效应现象的规律 .●了解光子的概念 ,会用光子说解释光电效应现象的规律 .●理解光电效应方程 .●粗略了解光电效应研究史实 .2 .过程与方法●观察赫兹实验中的放电现象 ,体验发现的过程 .●经历“探究光电效应规律”的过程 ,获得探究活动的体验 .●尝试发现波动理论面对光电效应规律遇到的困难 .●领略“观察、实验——提出假说——实验验证——新的假说……”… 相似文献
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光是什么?千百年来很多哲学家和科学家都想揭开它的神秘面纱.中国先秦的墨子、宋朝的沈括和赵友钦、清朝的邹伯奇,古希腊的托勒密,英国的培根,意大利的伽利略等对光都做过各种探究,但千呼万唤之下,光依旧是"犹抱琵琶半遮面".从17世纪开始,随着光学的发展,关于光的本性的问题被许多物理学家所关注,人们先后提出了光的微粒说和波动说,并因此展开了长期的争论.主张波动说的是 相似文献
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沈平 《中学物理教学参考》2001,(6)
贵刊 2 0 0 0年第 8期刊登了两位中学教师合写的关于光电效应中入射光强的文章[1] .文章通过对光电效应规律的分析 ,得出两点结论 :(1 )入射光强只是反映单位时间内入射光子数多少的物理量 ,而与入射光的频率无关 ;(2 )在波动理论和量子理论中 ,光强的概念是不同的 .前者反映光的能量 ,后者反映光子数的多少 .对此 ,笔者实在不敢苟同 ,感到很有必要对这一在中学物理教学中流传甚广的错误观点加以澄清 .一、波动理论和量子理论中的光强概念由光的波动理论可知 ,光波是电磁波 .光波传播时 ,伴随着能量的传输 .对于平面单色波 ,为定量研究其电… 相似文献
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