浅谈小学英语课堂教学中的情境创设

情境教学是一种符合小学生英语学习的教学方式,因为它符合小学生的年龄特点、心理特征和认知水平。本文探索了在小学英语课堂教学中运用"扮演角色"、"唱游引导"、"运用多媒体"、"利用问题"等手段来创设教学情境的方法。     

善用教学游戏 提高英语教学效果

小学英语教学是以素质教育为目标，重点在于开发智力，培养兴趣，养成良好的行为习惯，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，为进入中学进一步学习英语打好基础。如何提高教学效果，我认为除了要坚持“听说”领先、“读写”跟上的原则外，还要发挥教师的主导作用、充分调动学生的主体作用，教师有必要把教学游戏善用，也就是在教学过程中适当穿插教学游戏。     

创设情境,打造高效小学英语课堂

小学生的英语基础知识比较薄弱,在小学英语课堂上要创设多种情境,通过说、听、做、唱、演、玩等形式,让学生在生活中学习英语,让学生感受到学习英语的乐趣。根据学情,在课堂上要做到面向全体学生,让学生成为教学过程中的主体,要确定以学生为中心和以学习为中心的指导思想。变被动学习为主动学习,引导学生积极主动参与教学活动,让学生自主探究、合作探究,自然而然地掌握所学知识。     

信息技术在小学英语课堂中的运用

正随着网络技术的发展,我们人类社会步入了信息时代,信息时代的来临极大地改变了我们的生产和生活,也对学校教学产生了巨大的影响。国家对教育越来越重视,加大了对于教育的投入,这里既有资金上的又有技术上的。其中对教育影响最大的就是信息技术的应用和推广了。信息技术进入小学课堂极大地推动着课     

小学英语课堂教学语言对英语教学的有效性分析

英语是一种国际化的交流语言,英语教学的重要性相应提高。我国已经展开了对小学生的英语教学,学习一种语言要从小打下基础。因此,小学英语课堂教学至关重要。小学英语课堂是通过教学语言完成的,在教学中要注重教学语言对学生的影响。本文对教学语言在小学英语教学的重要性做了阐述,针对如何使教学语言在英语教学中发挥有效作用提出几点建议。     

小学英语课堂小组合作学习的探析

随着素质教育的不断推进和新课改的实施,越来越多的教学方法被引入到小学英语教学中,其中合作学习是比较重要的一种。它通常通过设置合作学习小组的形式来进行,在划分小组时一般采用均衡型、分层型和自主型这三种方法。合作学习除了要将学生合理分组,还要进行良好的组内分工,开展的活动也要丰富多彩。另外,教师在对学生合作学习成果进行评价时要尽量以肯定和鼓励为主,以激发学生学习英语的兴趣和主动性、积极性为目的。采用这些综合性的措施后,合作学习将会在小学英语教学中发挥出更重要的作用。     

小学英语活动课教学的现象与思考

新课标指出：“在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”但并非所有的活动教学都能取得预期效果。成功的活动气氛热烈，学生兴趣浓厚，常常下了课他们仍觉意犹未尽。相反，不成功的活动则成了华而不实的空架子，使学生觉得枯燥无味。究竟是什么原因影响了教学活动的效果呢？     

小学英语课堂教学活动的有效性

随着新课程的全面发展,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而,在一些教学观摩活动中发现,不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,下面就课堂教学活动的有效性谈几点体会。     

小学英语课堂教学活动的有效性

正随着新课程的全面发展,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而,在一些教学观摩活动中发现,不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,下面就课堂教学活动的有效性谈几点体会。     

情景教学与英语课堂

小学生年龄小，对英语知识知之甚少，在农村小学，又缺乏英语氛围，如果一节课让他们机械地去记忆、掌握英语知识，是达不到良好的教学效果的。我认为，要提升英语教学质量，必须要善于观察生活，激发灵感，重栅清景教学，以景激情。这样，往往会收到意想不到的教学效果。结合课文的具体内容，     

童话教学在小学语文教学中的运用探究

正童话是从儿童的视角出发,以儿童的语言来表达神奇和幻想性体验的文学样式。童话作为深受小学生喜爱的文学形式,在我国当前的小学语文教材中占有相当大的比例。教师在教学中引导学生进行童话故事的学习可以激发学生的学习兴趣,让他们在童话故事的感悟中更好地学习和了解社会知识,从而增强他们对生活的适应能力。同时,童话作为一种充满幻想神奇色彩的文学样式,教师通过童话教学可以培养学生的想象力和审美情感,促进学生语     

英语课堂艺术的重要环节——板书

板书是教学过程中的一个重要环节,它能把学生的视觉与知觉完整地统一起来,提高学生的记忆力和理解力。它的好坏将直接影响到教学效果。英语是一门语言学科。小学英语教学主要是听说领先,读写跟上。学生要学习的重点内容是通过教师的板书呈现出来的,使他们记得更清楚、更牢固。     

小学英语课堂教学的有效策略

《小学英语课程标准》要求英语课程实施素质教育,整体设计教学目标,突出学生主体,采用灵活多变的活动途径,注重过程评价,对小学英语教学提出了全新的要求。结合新课程改革"知识与技能、过程与方法、情感和价值观"三维目标内在的、本质的联系,针对我国小学英语课堂存在的重语言知识的传授,轻口语技能的训练;重课堂表面的浮华,轻语言能力的     

让趣味充满英语课堂

小学英语教学属于英语启蒙教学,学生主要是通过看、听、说、唱、玩等一系列活动获得学习英语的感性知识,打下较好的语音基础,学习一定的词汇,接触一定量的交际用语,同时获得以听说为主的初步的语言交际能力。基于小学生的心理、生理及学习特点,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。那么如何提高小学生英语学习的兴趣呢？     

小学英语课堂的多样化教学

1．传统教学方式的弊端。传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授．忽视了知识的实际运用和学习过程中的情感体验，不能从真正意义上来激发学生学习英语的兴趣。课堂活动单一，只是简单的灌输式，是最索然无味型的教学。只是把学生当成了一个个知识的容器。严重地抑制了学生的主动性和创造性，学生的潜力无从发挥。思维长期处于停滞状态，这样很容易使学生对英语失去学习的兴趣。     

巧用肢体语言,提高小学英语课堂教学效率

在新课改影响下,小学英语教学更加重视学生的参与度,这就需要英语教师引导学生主动参与到课程学习中,从而激发学生学习英语的热情。小学阶段的学生刚开始学习英语知识,单词储备量较少,且没有形成英语语言环境,加大了学习难度。因此,小学英语教师在教学过程中可以充分利用肢体语言来帮助学生理解所学英语知识,充分发挥手势、面部表情、动作等的作用,帮助学生培养英语学习热情,从而提高小学英语课堂教学的质量。     

歌谣在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差,但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。而歌谣,在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。歌谣具有节奏感强,琅琅上口等特点,是活在孩子们口头上的英语文学。歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求，容易激发少儿的学习兴趣，保持少...     

例谈小学英语课堂有效教学活动的探索

正课堂的教学活动是实现教师的教与学生的学的双边活动。有效的课堂教学活动不仅有利于激发学生的英语学习兴趣,促进学生主动积极地投入到课堂学习活动中,而且也有利于促进学生对语言知识和技能的获得和提高,从而促进学生语言能力的不断提高。在小学英语课堂教学中,教师应当结合具体的教学内容,设计突出以真实语用为目的的有效教学活动,组织学生通过体验、实践、合作、参与等方式,促进学生对语言知识的掌握,提高课堂教学的有效性。     

试论英语愉快教学的做法与效果

在英语教学中,要注重愉快教学。要利用故事教学生学英语,运用歌曲和童谣培养英语语感和节奏感,注重游戏教学,注重手工制作活动,注重在生活中感受语言,培养学生学习兴趣和发挥学生的学习潜能。     

小学英语课堂教学活动的优化组合

小学英语课堂教学倡导以活动为途径，让学生通过体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。笔者在多年的教学实践中体会到教师在教学中必须对活