英语阅读能力与写作能力相关性研究综述

英语阅读与写作是语言输入与输出过程中的两个重要环节,在英语教学中占有重要地位,培养学生的阅读能力与写作能力是英语教学主要目标之一。对英语阅读和写作能力相关性的研究进行了综述,提出了在教学实践中,教师应该尝试将阅读教学与写作教学真正地结合起来,达到最佳的教与学的效果。     

英语阅读能力与写作能力相关性研究

该文以英语专业高年级学生为被试,调查他们英语阅读能力与写作能力的相关性,结果发现二者存在一定程度的正相关。阅读水平高低对于读写关系影响较大,而写作水平高低对于二者关系的影响不明显。     

大学生翻译能力与写作能力相关性研究

人们认为,翻译和写作之间具有一定的共通性。许多研究者主要侧重于翻译能力的研究而忽略了对写作能力的研究。本研究通过对翻译成绩和写作成绩的相关性分析,得出翻译能力和写作能力之间成正相关的初步结论。     

提高学生英语阅读能力与写作能力的方法

阅读能力是高中英语教学的重要环节之一,是高考的重点,对学生其他各种能力的提高也有着重要影响。因此,在教学中,我十分重视学生阅读能力的培养,并根据多年的实践经验,研究高考走向,掌握高考动向,有针对性地对学生进行训练,并总结一套切实可行的方案,下面就具体地谈谈。     

英语阅读与写作能力

英语与汉语是两种完全不同语系的语言，写作能力是掌握英语的一种基本技能，在以往的阅读教学中，我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解，忽略了通篇内容，更忽略了文章的语篇衔接。本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习，使学生不断提高和完善英语写作能力。     

论英语语言相关性与阅读能力的关系

本文论述了英语语言的内在和外在相关性及其与阅读能力的关系,这种相关性理论对英语学习者及对英语教师都有普遍的指导意义.     

英语阅读课前预习策略与阅读能力的相关性研究

本文运用定量的方法,调查了30名大学生对阅读课前预习的看法和他们使用的策略．并就阅读预习策略和阅读能力相关性进行了研究和探讨。     

英语阅读与写作能力

英语与汉语是两种完全不同语系的语言,写作能力是掌握英语的一种基本技能,在以往的阅读教学中,我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解,忽略了通篇内容,更忽略了文章的语篇衔接.本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习,使学生不断提高和完善英语写作能力.     

英语阅读与写作能力

英语与汉语是两种完全不同语系的语言,写作能力是掌握英语的一种基本技能,在以往的阅读教学中,我们只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解,忽略了通篇内容,更忽略了文章的语篇衔接。本文旨在探讨通过有效的英语阅读学习,使学生不断提高和完善英语写作能力     

写作能力与初中英语阅读之间的关系探讨

"听说读写"是学习过程的不二法则,初中英语的学习过程更应该注重这种方法的运用。在英语中往往存在听力与口语的相关性、阅读与写作的相关性。这种相关性的背后体现出学习过程中各种能力相互转化的可能。针对英语学习中阅读理解和写作能力的相关性进行了探讨。     

大学生英语阅读理解能力与写作能力的相关研究

本研究运用定量与定性分析方法，试图探讨英语阅读理解能力和写作能力之间是否具有相关性。研究结果表明，从总体上看两者具有一定程度的正相关。具体体现在英语阅读理解能力强的学生在写作中能更多地准确使用复合句型和语篇连接成分。     

如何利用英语报刊阅读提高中学生英语写作能力

英语阅读与英语写作有着密切的关系。阅读是输入的过程,而写作则是输出的过程。Krashen认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入,输出很难产生。英语阅读对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。首先,英语阅读可以为写作储备丰富的语言知识;其次,英语阅读可以培养学生的语感;     

批判性阅读策略在英文概要写作中的应用

分析了批判性阅读策略的含义和重要性,详细阐述了如何在英语概要的写作中具体应用批判性阅读策略。认为英文概要写作是英语写作的基础和根本,写好概要的关键是要把一篇文章读懂、读透。而要读懂、读透,除了掌握一定的词汇和语法知识外,还需要适当的阅读策略。     

再论阅读与写作的相关性——兼议如何“以读促写”

以实证研究和前人的相关成果为基础,探讨英语二语学生阅读与写作能力之间的相关性,认为两者为弱相关。识别性词汇和产出性词汇的区别等三个方面因素导致这种弱相关性的形成。“以读促写”和“学以致用”等理念可以帮助阅读输入有效转化为写作输出。     

认知风格对英语阅读及写作的影响——以计算机本科二年级学生为例

场独立／场依存作为认知风格的核心,是影响二语习得的重要因素之一。对非英语专业学习者的认知风格测试发现：在非英语专业学生中,确实存在认知风格差异,并且此差异会对学生的阅读理解成绩产生一定的影响,但对写作成绩的影响不大。因此在英语教学中,教师应充分了解学生的认知风格,并采取相应的匹配教学策略,以达到事半功倍的教学效果。     

英语专业学生口语水平和写作水平的相关性研究

运用定量分析方法,探讨英语口语水平和写作能力之间是否具有相关性。研究结果表明,从总体上看两者呈显性正相关。研究发现。学生口语水平不同,其写作水平也表现出较大的差异。     

英语写作策略与写作认知过程的相关性研究

2007年3月至9月,笔者对内蒙古3所高校的168名大学二年级学生进行了问卷调查,目的是了解英语写作策略与写作认知过程之间的关系。通过典型相关分析发现：写作策略与写作认知过程之间存在中度相关。其中“组织思想策略”、“审题策略”、“检查策略”与写作策略（第一组典型变量）相关性较高;“确定目标”和“组织思想”两项与写作认知过程（第二组典型变量）相关性较高。     

提高中学生英语阅读水平浅探

英语阅读水平是英语听、说、写能力形成的基础。目前初中学生阅读缺乏现象严重,如何培养学生英语阅读能力尤为重要。为实践“阅读主导教学模式“这一教学理念,在英语教学中应做到:明确阅读任务和要求,选择阅读材料,扫除阅读中遇到的障碍,指导阅读方式等。