作为陶者——以教人者教己

陶行知是教育界的典范,是伟大的人民教育家,我对他一直很崇敬。读了他的《以教人者教己》后,感慨良多,启发很大。在陶行知先生的教育理念中,教师是应当具备"以教人者教己"的素养的。他认为,教师在教别人知识道理的同时,受益最大的还是自己。因为,为了使别人明白你的观点,你会想方设法地预先做充分的准备,使自己格外明了,才不至于让自己陷入困境,丢了面子。     

中美教育方式之异

中美教育方式之异中国许多教师是手把手地教学生，教你怎么查文献，怎样做试验。美国的教授不一样。你跟一个教授读５年，他是让你在做一个科研项目的过程中，自己去探索，自己去长进，他不过问你做的过程中出现了什么问题、他要的是你的科研项目在一步步进展。美国的教育...     

把人放在前面

有人说择校不如择师。每一位家长最关心教师是怎样教自己孩子的。其实学校怎样评价教师的教往往决定了教师怎样教学生。作者既是一位教育人。也是一位家长,不妨听听他怎么看这个问题。     

以“混合式学习”走向“教为不教”

<正>"教是为了达到不需要教"是叶圣陶先生的重要教育思想,立足于教,指向不教,是一种教育的理想境界。叶圣陶认为,读书是要让学生知道"已往",为"未来"做准备。那怎样才能使读书跟人发生关系,要怎样读书才能引导学生为未来做准备?由此,教师要询问:教科书里的材料是不是切合人生?是不是为未来做准备所必要的?离开了教科书,是不是别无教授的材料?     

努力践行陶行知教学理念——做中教

作为教师,使出浑身解数,"做"的一切就是为了更好的"教","教"好的目的就是让学生更好的"学",自觉自动"做"起来。主要讲述了新教师如何在"做"中觅得适合自己教法和学生学法的教学曲径,即在日常教学中努力践行陶行知先生提出的"教学做合一"科学教学理念之"做中教"。     

老师真伟大

"出色的老师只会出现在想学习的人面前。"3个初中生曾试图改变自己印象里差劲的班主任,而他们最终发现老师并没有好坏,真正需要改变的是自己。曾经有这样一位老师,他也许并不是最出色的,但是他教学生明白了很多,在他的学生心中,他就是一个伟大的老师!     

为什么我会对教这些孩子无能为力？

<正>一名教师迟早都会意识到这一点：自己不是万能的,甚至很多情况下是无能的,真的就有教不好的学生,即便使尽浑身解数！而当一位教师发现自己无论如何努力,一个有着不良习惯的孩子依然故我时,当他面对的是一个看似终于改好了却又一犯再犯的孩子时,这种无能为力的挫败感会特别强烈,有时会让自己怀疑是不是选错了行。从教多年,一个认识也越来越清晰,对于孩子的全面成长,     

学校教育应重视不言之教——《庄子》教育哲学之我见

目前学校教育中“一人讲众人听”的教育方法有很大偏颇。人类的知识除显性知识外，还存在大量无法言说的默会知识。学生学习本质上是一个默会的认识过程。因此教育过程中要重视不言之教。不言之教是庄子提出的重要的教育思想。不言之教的提出缘于对不可说的深刻认识。不言之教并不意味着不教，不可言教也不等于不可学。提倡不言之教以及如何实施不言之教对今天的教育和教师具有重要的意义。     

以“教是为了不教”论大学英语教学

“教是为了不教”是我国著名教育家叶圣陶先生教育思想的主旨。他的这一主张准确地说明了教学工作的根本目的,理清了知识和技能之间的关系。这一思想不仅对汉语教学,而且对于我们明确大学英语教学真正的目标,正确处理好教学活动中教师和学生的关系也具有重要的指导作用。本文作者通过对这一教育思想的理解,结合自己的工作经历分析了目前大学英语教学诸环节中存在的问题,提出了自己的观点。     

教师角色素描

正教师在学校是一个完全以"教师角色"在教室里、师生间、教育活动中亮相的情景人物。角色定位是一位教师首先要清楚的,清楚了自己在学校里的角色定位,就知道在学校里作为教师的角色应该做什么、不该做什么,应该怎样做、不该怎样做。一先讲一个笔者身边的故事。有一位班主任,需要学生早到的时候,自己就会提前先到,班里学生有困难,他会第一个伸出援助之手,帮助学生渡过难关。学生犯错误时,他既严格又耐心亲切,学生都很敬重他。这位班主任有胃     

教育家和教书匠

教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多家长,在为孩子挑教师、挑班级的时候,都喜欢挑一个年纪大一点的“富有经验”的教师,我对他们说,你们不要这样。教育家,不分年龄;一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。有一些人,他教1年,然后重复5年10年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了5年,一个实实在在教5年的人,与一个教了1年却重复了一辈子的人,他的成就是不一样的。一个优秀的教育家,他应该是一个不断探索、不断创新的人,应该是一个教育上的有心人。     

基于“教是为了不教”的体育教学效果研究

新课改强调教师是教的主体,学生是学的主体,这句话充分体现了教学的宗旨是要为学生服务,让学生真正成为课堂的主人。教师应从不会的不教、会的不教、教是为了不教三个角度进行教学研究,真正体现教师为主导,学生为主体,运动技术为主线,让学生积极主动地参与到学练中去,以便更好地提高课堂教学效果。     

浅谈初中数学“做、学、教”学习模式

我国著名的教育家陶行知先生曾经明确提出"做、学、教合一"的教学思想,而且新课程改革明确要求教师在教学活动开展中将这一教学思想落到实处,用自己的教学实践来践行这一思想,在教学中实现知识教学与知识实践的相结合。因此,在初中数学教学过程中,教师不妨使用"做、学、教"这一学习模式来践行"做、学、教合一"的教学思想,这种教学模式不仅强调教师的教,更强调学生的学,强调师生合作,即这种模式需要学生自己"做",师生一起"学",小组合作"教"。     

教师角色素描

正教师在学校是一个完全以"教师角色"在教室里、师生间、教育活动中亮相的情景人物。角色定位是一位教师首先要清楚的,清楚了自己在学校里的角色定位,就知道在学校里作为教师的角色应该做什么、不该做什么,应该怎样做、不该怎样做。一先讲一个笔者身边的故事。有一位班主任,需要学生早到的时候,自己就会提前先到,班里学生有困难,他会第一个伸出援助之手,帮助学生渡过难关。学生犯错误时,他既严格又耐心亲切,学生都很敬重他。这位班主任有胃痛的疾病,于是在他办公桌上,学生会经常因为他没有吃饭而放置一大包蛋糕等     

“问题”是教师发展的先决条件

一个教师最能让同行敬重的,不在于他做人处世没问题,而在于他总有问题而且能够不断地使之分解消化。中小学教师要学习新知,要应对教     

当老师，只有自己努力是不够的

2013年,跟众多年轻又能干的同事们相比,我成为一个名副其实的“老”新手。 初一时候我的班主任说：“当学生多好啊,自己努力就可以把学习搞好;可是当老师,只有自己很努力是不够的!”可是,我一直只会自己努力当一个好学生,却不知道怎么“教”别人一起努力。如果学生没有学习动力,我该怎么教他呢？     

做一个视野开放的优秀教师

做教师就要有努力做一个优秀教师的勇气和目标。只有有勇气做一个优秀教师,才能开放自己的视野,才能在视野开放中了解自己与社会、理解教育中的学与教、化解教育实践中的困与惑,并通过自身的不断行动,努力向优秀教师的目标靠近。     

一个梦想就值这点钱吗?

我知道不管一个人有多穷,他仍然可以做自己的梦。我的梦想就是运动。我16岁的时候,就能够压碎一只棒球,能够以每小时90英里的速度扔出一个快球,并且撞中在球场上移动着的任何一件东西。我的运气也很好,我的教练是奥利·贾维斯,他不仅自己相信我,而且还教我怎样相信自己。他让我知道了拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的不同。贾维斯教     

英语教学中的师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习;相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成     

在英语教学中和谐的师生关系至关重要

英语教学中,和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,更不可能帮助他们进行更好的学习;相反,如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师以及他所教的这门课程,直接影响这门学科的的学习效果。