论运动技能教学的有效性(一) 问题根源:运动技能“教什么”和“教多少”上的迷茫

<正>要讨论清楚运动技能教学有效性的问题,先得知道现在体育课中运动技能教学的有效性如何?差在哪里?差的原因是什么?问题的症结在哪里?还要找出根本性的解决对     

如何提高体育课堂分层教学的有效性

<正>体育课程改革已经多年,如何领会课标精神、转变体育教学观念、研究教学策略、促进体育课程的有效教学仍是今天的重要课题。有效教学旨在提高教师的工作效益,是一种现代教学理念。有效教学的核心问题是教学的效益。什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?这是体育教育工作者要好好研究的问题,因为不     

运动兴趣与教学策略

<正>“在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”那么,如何调动学生的运动兴趣呢?这是每个体育教师都要考虑的问题。我校以“激发运动兴趣的教学策略”为课题,开展了校本教研活动。我们从直接兴趣和间接兴趣,以及它们产生的内因与外因等不同角度,研究了激发学生运动兴趣的教学策略。     

“先教后练”还是“先练后教”——基于教材内容对体育教学过程的再认识

<正>实现有效教学,必须要有一个科学、合理、有序的教学过程。运动技能教学,是体育课的主线,也是体育课程教育的本质,以运动技能的学习为载体,所有的体育教学活动才有了开展的基点。体育教材内容在性质上存在着很多差异,每一项运动技能技术都有自     

实验计算法在运动生物力学教学中的应用

为了提高运动生物力学的教学效果,通过文献资料法、对比分析法,对实验计算法在运动生物力学教学中的应用进行研究。结果表明：实验计算法能发挥学生学习的主动性,激发学生的求知欲;有效促进学生掌握运动生物力学知识和运动技术规律;培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;有利于教师及时获得学生学习信息,便于教师在教学中把握目标,控制教学过程。     

论运动技能教学和体育运动乐趣的关系

一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗?在新一轮体育课程教学改革中,还有一个非常值得讨论的问题,就是如何处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题,有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣,就无需要求学生非得掌握什么运动技能,只要学生玩得痛决,获得愉快和成功的体验就可以了,体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗?而有的同志则认为,体育作为一门学科,其教学就必须让学生有效地掌握运动技能,只是快乐地玩一玩、活动活动就不是体育教学,为了让学生掌握运动技能和发展学生的身体素质,有时候就是牺牲一些…     

练习步骤不合理的表现及对策

<正>当前有效教学是大家关注的焦点,教学中练习步骤设计的合理性是影响教学有效性的重要因素,如何才能使设计的练习步骤合理呢?大家一致认同的,那就是在教学中要     

游泳运动专业线上线下混合式教学研究

为提升高校游泳运动专业线上线下教学成效及人才培养质量而对高校游泳运动专业线上线下混合式教学开展研究。结果表明：游泳运动专业线上线下混合式教学具有知识的数字化动态演绎和互动教学指导特点;当前教学中存在教学资料丰富性欠缺、线上线下教学衔接不畅、教学评价方式单一等问题;建议：进一步丰富教学资料、加强线上线下教学有效衔接、创新优化教学评价方式等。     

论“有效的体育教学”

随着体育新课程的深化改革,部分学者和体育教师已经开始习惯和倾向用教学的"有效"和"无效"来审视体育教学了,有关体育课堂教学中有效教学的理论研究还非常欠缺,从而造成了教学实践中的一些偏差,因此有必要弄清体育课堂中"有效教学"的一些理论问题与实践思路。那么什么样的体育课是有效的?有效体育课堂的特征如何呢?应该拿什么样的标准去评价它?广大体育教学工作者对此也感到困惑,这正是本期栏目急需探索和明确的问题。     

排球比赛教学法评价方式探微

<正>不同的运动项目有着各自不同的技术结构与运动特征,反映在课程的设计、组织教法上的教学行为也各不相同。针对不同的活动内容,其评价体系应该也有所区别。排球运动属于集体性项目,是基础教育中非常重要的一项教学内容,该运动技术结构复杂,在教学实践中常会面临三大难点,即"技术难、规则繁、学时长"。那么,是否可以通过一种科学的评价体系来化解这一难题?对此,笔者在本文中主要研究了排球运动比赛教学法的评价方式。何为比赛教学法?比赛教学法是以提高比赛能力为目的,以掌握一个个基本技术为纲领,以教学比赛为主要组织形式,由此建立一个宽松、自主、愉快的学习情境,借此纲举目张,最终实现课程的总目标。     

运动技能学习情境的作用和特征解析

一、运动技能学习情境化的含义和作用为了克服枯燥、机械、乏味的运动技能教学的弊病,创设学习情境被认为是必需的。何谓“运动技能学习情境化”?我们认为,运动技能学习情境是与学生所学的运动技能相适切的、包含问题的生活事件。创设情境的目的是为了帮助学生更有效、更有趣地     

健美运动处方教学对大学生健身意识和课外锻炼的影响

通过在高校健美课中进行运动处方教学的应用研究,探讨健美运动处方教学对大学生健身意识和课外锻炼的影响j研究结果表明：运动处方教学对大学生科学健身意识的形成有重要的影响作用;运动处方教学能有效提高大学生自我锻炼能力,更好地指导学生进行课外锻炼,对大学生体育锻炼习惯的形成具有积极的影响作用。     

小学低年级的体育教学之二——技能发展的特点和要求

<正>体育教学区别于基础教育其他学科的特点是什么?这就是身体练习。从事身体练习就要掌握运动技能并承受一定的运动负荷。那么,小学低年级阶段体育教学的技能发展的特点又表现在何处呢?一、人体基本活动能力既是体     

定向运动教学设计模式研究与构建

定向运动已经进入课堂,并在各级学校中发展迅速,然而如何有效的组织、开展教学,仍然是广大教师面对的难题。高校体育教育改革的发展方向和定向运动及教学设计研究的深入,为构建定向运动教学设计模式提供了可能。根据斯密斯和拉甘的教学设计模式来构建定向运动的教学设计模式,为学校开展定向运动教学实践提供帮助。     

《运动解剖学》有效教学策略研究

《运动解剖学》涉及大量非常复杂的名词、概念、形态结构和生理功能,学生普遍反映学习困难,教学效果不理想。本文分析了当今高专体育专业《运动解剖学》课堂教学中存在的低效教学现象及导致低效教学的因素,并提出了提高《运动解剖学》有效教学的策略。运用有效教学能以最少的教学投入,成功地促进学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求的教学。     

定向运动在高师体育教学中的应用探究

本文研究的是定向运动在高师体育教学中的应用问题。先从定向运动具有的基本特点、高师体育教学拥有开展定向运动的资源及高师学生参与体育运动的特点3个方面入手,具体分析了定向运动在高师体育教学中的应用意义,然后又在此基础上,结合高师体育教学的特点,提出了关于定向运动在高师体育教学中有效应用的实际策略,希望对定向运动在高师体育教学中的有效应用能够有所启发。     

再谈运动技能教学

如何实施更加有效、高效、实效、长效的体育教学呢？我们提出再谈“运动技能”教学的思考,通过“运动技能”教学这个载体,并与其它多种相关方法整合,实现体育教育、教学的目的与任务。     

微格教学法对速度滑冰教学效果的影响

在普通高校速度滑冰课中广泛应用微格教学法具有必要性和重要性。运用文献资料法、数据统计法和实验法,对速度滑冰微格教学与传统教学方法进行实验对比研究。研究结果显示,由数量较少的学生组成微型教学单位,并采用多媒体教育技术手段,适时进行学习情况反馈,能减轻学生学习压力,提升学生学习主动性和学习兴趣,促进师生关系;能使大部分学生熟练掌握速度滑冰的运动技能;能有效提高速度滑冰运动成绩。运用微格教学方法,达到了有效提高速度滑冰教学效果的目的。     

关于选项教学的若干实践与思考

<正>新课程理念下的运动技术教学,又有别于传统运动技术教学中的面面俱到、蜻蜓点水以及军事化的操练模式,尤其是实行选项教学,给运动技术教学提出了更高、更系统的要求。笔者所在的学校刚结束新课程一轮三年的选项教学实践,现将本人在实践过程中的诸多思考整理成文,与同行们共同探讨运动技术教学有效性的诸多问题。     

小学体育课堂气氛调控四法

<正>体育课堂原本热闹,学生也只有在热闹、轻松、愉快的状态下才能学得更好。但是,如果学生整节课热闹过头,学生的技术学习、思考就会大打折扣,甚至出现无效的学习。那么,如何营造课堂积极的运动气氛,才能既真正地落实技能教学,保证运动负荷,又使学生的运动积极性高涨?如何让体育课堂张弛有度,使学生做到张弛有度,动则精神,动而愉悦呢?结合自己的教学实践,笔者提出了课堂运动气氛的调控方法。