师专计算机专业课程体系改革初探

师专计算机专业课程体系改革首先应体现出“三个面向”的教育思想,在此基础上解决好明确培养目标,树立通才意识、贯彻素质教育,建立整体化系统化体系等问题,最后形成一个理论课程,教育课程,应用课程和选修课上大模埠组成的有机统一体。     

中学美术教育之我见

本文通过对当前中学美术教育的分析,认为在提倡素质教育的今天,中学美术教学依然存在着对美术课观念认识上的误区以及教学模式陈旧这些问题。针对这一教学现状提出自己的思考,期待中学美术教学能走出目前的＂鸡肋＂困境。     

中学美术教育之我见

本文通过对当前中学美术教育的分析,认为在提倡素质教育的今天,中学美术教学依然存在着对美术课观念认识上的误区以及教学模式陈旧这些问题。针对这一教学现状提出自己的思考,期待中学美术教学能走出目前的鸡肋困境。     

师专几何课程对中学几何教学指导作用的探索与尝试

探讨了如何发挥师专几何课程对中学几何教学的指导作用，并介绍了发挥师专几何课程指导使用的措施。     

师专生物专业课程改革的理性思考与现实策略

本从对课程改革的时代背景分析入手,提出了专业课程改革必须坚持以终身教育、全民教育、素质教育与创新精神为农村基础教育服务的理念,着重探讨了师专生物教育应遵循的坚定办学方向,明确培养目标,完善培养规格,调整教学计划和课程结构,制定课程标准,规范应用技术教学,强化实践环节,提高从业能力。     

美术教育与现代教育技术

本回顾美术及美术教育发展的历史，指出美术教育适应着社会历史进步的发展。在现代信息技术应用于教育领域的今天，美术教育将从教学内容、方法、组织形式三方面发生着变化。章比较西方发达国家信息技术发展状况，制定出适应现代信息技术发展的中小学美术教育目标；总结出美术教师现代教育技术能力提高的途径，分析归纳出多媒体美术辅助教学的特点和教学实践中出现的问题。     

师专几何课程对中学几何教学指导作用的探索与尝试

探讨了如何发挥师专几何课程对中学几何教学的指导作用 ,并介绍了发挥师专几何课程指导作用的措施 .     

留住美术教育的“根”——小学美术学科整合热的“冷”思考

美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风，然而，要透过热闹的现象去看课程的本质，即是说我们进行美术学科整合，要着眼于美术培养目标的达成，着眼于美术课程标准的实现，着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高。     

试析新课改下如何改善小学美术教育条件

小学美术教育的发展方向是什么?美术教育工作者在面对小学美术教育的现状时,不得不提出这样的问题,随着美术新课程改革的不断实施,推进,小学的美术教育发展机遇也到来了,小学美术教育的改革已是势在必行。     

西部民族地区高师美术教育专业油画风景写生教学初探

油画风景写生是高师美术教育专业的必修课程之一。油画风景写生教学对于高师美术专业学生的审美修养培养作用巨大。针对当前西部高师美术教育专业油画风景写生课教学中存在的一些问题,从多角度进行探究,提出新的教学思路,以改进现有的油画风景写生教学现状,促进高师美术教育专业油画风景写生教学,并通过风景写生教学激发学生的爱国主义情怀。     

勇于继承 智慧扬弃 吐故纳新——正确理解美术教育中“双基”的传授

一谈到“双基”问题,很多美术教师自然而然会联想到“传统”教育,有的美术教师甚至认为强调“双基”的美术教学过于传统化,已经过时了,这是对“双基”狭隘和片面的理解。     

加强农村小学美术教育迫在眉睫

一、农村小学美术教育的现状在很长一段时间里,农村美术基础教育总是没有起色,相当一大部分学校还没真正落实美术课。将语文、数学学科视为教师的责任田,而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土。大部分农村小     

中学美术教育教学方法探讨

中学课堂美术教学方法往往以绘画为目的,重视技法训练,应付考试,提高升学率,学生很少因天资或者家庭因素喜欢画画,保持对美术的兴趣,学习收效甚微,甚至毫无效果。怎样完成美术教育的使命,让学生从中感受美、鉴赏美、创造美,实现应试教育向素质教育转化呢?教师要实现美术课程和各种课外活动的整合,加强对美术课堂教学方法的研究,改变美术教育的重重弊端,确定新的理念,研究新的方法。中学美术教师要研究教     

试论高师美术基础教学中的几个关系

高师美术基础教育应认真对待几种教学中的关系，正确引导学生端正专业思想，明确训练目的和方向，只有目的明确，才能有动力，才能圆满完成高师美术基础教育的任务，为国家培养出高质量的美术师资。     

论美术教育中的情感体验

近年来,素质教育与研究,作为教改的热点已引起教育界的极大关注。美术教育是素质教育的一部分,而在诸多教育形态中美术教育是一种感性与理性相结合,理智与情感相协调的教育,更是一种偏重于情感体验的教育,通过美术教育,不仅可以培养学生感受、理解、表现、欣赏、创造美的能力,而且能陶冶学生情操,促进其自身各种因素的协调发展,从而提高学生素质,实现个性全面和谐的发展。那么对于我们美术教师来说,了解美术教育中的情感体验以及在教学中如何加强学生的情感体验就成为一个重要话题。《美术课程标准》指出,情感性是美术最重要的特性之一,也是美术学习活动的基本特征。素质教育的根本任务是"育人",即为学生潜能的发展提供机会,更关注学生的情感、性格,造就素质全面、优良的人。只有这样的人才有可能在以后特定的领域做出较大的专业化成绩,并去创造和享受美好的生活。     

地方高校数学系师范特色课程的探索与构想

一个将来从事基础教育工作的人,在大学里要学些什么知识,培养哪些素质?本文讨论了高师数学系师范特色课程体系改革的必要性,进而对突出师范特色的课程体系进行构想和探索.     

浅谈中学美术教育的基本任务

中学美术课从某种程度上讲几乎沦为摆设,因为德智体美劳里面一定要有＂美＂,这个＂美＂,就是美术课。要有美术课,而美术课到底带给学生什么,没有人真正去考量。遇到文化课大考小考的时候,就连一周一节的美术课都被占去了。学生因为没有在美术课上获得什么不可多得的技能和好处,占走就占走,也就无所谓,美术课有和没有几乎是一样的。     

小学美术教育的教学设计

小学美术教育在提升人的审美能力、完善人的综合素养方面有着独特而重要的作用。小学阶段的教育对一个人的一生有着深远的影响。为了积极响应在基础教育中全面推行素质教育的号召,小学美术教育应该充分发挥出自身的优势。从学科性质和内容看,小学美术教育在开发儿童智力、拓展个性、激发创造力等方面都有着其他学科不可     

谈美术教育的有效性

当下,我们时常在思考我们的许多美术课是否太功利了些,有没有把美术课视为让学生可以尽情地创造美、尽情地去体验美的课堂呢？“美”在于学生最后交出的作品,更在于学生学习或作业的过程．美术课不同于高考辅导班,单调的技法训练或过于苛刻的主题性作业只会让学生远离美术、逃避美术,最终也远离了美术的本质．