生涯艺术

正其实,生涯之美也是一个"发现"的事,而不是用各种理论进行判定的事。生涯发展专家是谁?自己。这个专家最需要的是那么多的职业生涯理论吗?不是,他们更需要的发现生涯之美的能力。网传一段子曰:天将降大任于斯人也,必先卸其QQ,封其微博,删其微信,去其贴吧,收其电脑,夺其手机,摔其ipad,断其wifi,剪其网线,使其百无聊赖,然后静坐、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进,而后必成大器也。     

以体验教学启迪小学生发现美创造美

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这是法国著名雕塑家罗丹在艺术创作生涯中的感悟。小学美术教育为学生们打开了一扇发现美的“心灵之窗”,也培养了一双双用行动改变生活的灵巧之手。新课改背景下的小学美术课堂教学以源于学生的生活体验为出发点,     

细微观察，在生活中发现美的绽放

美术是用色彩和线条对生活之美的抒发，所以它的美以生活为源，是生活之美的延伸。在我们的生活当中，美元处不在，但是它并不是显而易见的，而是隐秘的，需要我们用眼睛去发现、用心灵去感受的。但是对于小学生来说，他们虽然可以对美进行浅显的判断，但是还没有挖掘、发现美的能力。所以作为美术教师来说，要引导鼓励学生进行细微的观察，在生活中可以发现开在自己窗前的玫瑰园。     

Best Words

了解自己什么时候走什么路，是多么美妙的事啊。——《Oh! My Lady》 就算是依靠太阳、月亮也是很有用的。比起大白天毫无用处的太阳，夜间提供光亮，月亮不是更有用吗？？——《原来是美男啊》     

让语文课堂折射美的光芒

一、在品析中发现美 法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛．不是缺乏美,而是缺乏发现。”文学作品可谓美丽无限,大漠孤烟直,长河落日圆,展现的是雄壮之美;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐展现的是追求之美;路漫漫其修远兮,吾将上下而求索展现的则是人性之美。试想,如果你没有审美的眼睛,没有审美的耳朵,没有审美的感受,那么你置身于浩瀚的沙漠怎会凉叹于它的雄壮？     

蜡笔小新之经典对白

美伢：“小新，你又开电视了。”小新：“我又不是要看电视。”美伢：“那你在做什么？”小新：“我在核对报纸上的电视节目表有没有印错。”美伢：“游泳真好。”小新：“美伢，你愈来愈像鱼了。”美伢：“你是说像美人鱼吗？”小新：“不是，你的鱼尾纹愈来愈多了。”美伢：“小新，你看，妹妹考１００分，你才考５０分。”小新：“我是照你说的话做的。”小新：“我说了什么？”小新：“你说我只要有妹妹的一半就很好了。”小新：“美伢，你说做任何事，必须有始有终，不可以半途而废，对不对？”美伢：“没错。”小新：“那，电视连续剧…     

美，无处不在

“美”，这是一个多么令人向往与痴迷的字眼啊!但你知道吗？这美丽之花，已开遍我们沙县夏茂第二中心小学的每一个角落，开进每一个孩子和老师的心中，“做美的人，做美的事”已成为我们师生生活与行动的准则。那么，作为一名小学班主任兼语文老师的我又是如何做到让美无处不在呢？     

积累素材的妙法——一周盘点

小学生往往为写作文找不到素材而发愁。一位哲人说过，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何引导学生发现，并把发现所得及时捕捉下来呢？天天写日记，一天下来要完成各科作业，还要预习，似乎不太现实。可时间一长，生活中的一些事又会淡忘。电视新闻有一栏目叫一周盘点，笔者深受启发，偶发奇想，何不用这种形式来积累素材呢？于是便开始了实验。 经过一段时间的实验，效果很好。     

让我们徜徉在数学的海洋体验＂美＂

美,通常指物体之美、心灵之美,今天我们却要在知识的海洋里体验数学之美。有人不禁问：“数学不是题海战术吗？那么多题,何美之有？”下面就由我来带领大家欣赏数学之美吧。     

立足职业发展教育学科建设 促进高校生涯教育理论与实践研究——郑州大学职业发展教育学科建设研讨会会议综述

职业发展教育学科建设是满足学生多元化、个性化、全程化生涯教育之需,推动社会高质量充分就业的重要举措之一。郑州大学第三届职业发展教育学科建设研讨会立足“职业发展教育学科建设”基点讨论高校生涯教育理论与实践,与会专家在职业发展教育学科建设的时代需要、理论研究的现状与发展、高校生涯发展教育课程建设的思路和经验等方面进行了交流,进一步凝聚了共识、拓展了视野、明晰了理论研究范畴,对促进我国职业发展教育学科建设以及高校生涯发展教育实施具有重大的指导意义。     

如何发掘统编小学语文教材中的审美元素

美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。有些学生之所以不喜欢学习语文,可能是他们没有发现语文之美。教学中,教师应当充分发掘统编小学语文教材中的审美元素,引导学生发现语文之美,促使学生在阅读中产生审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想,以提高其终身发展所需要的审美素养。     

优秀教师一定要知道的14件事

第1件事：什么决定了学校的质量？ 需要改变的不是方法本身，而是人。     

慎言“无禁区”与“随便”——也谈“鼓励自由表达和有创意的表达”

小学生习作原本就是一件容易的事、轻松的事、快乐的事。不是吗？习作就是学习“运用语言文字进行表达和交流”，并且在表达方法上完全可以根据需要，随心所欲、自由灵活。     

美的真谛

美是什么？是绿叶丛中的花，还是河旁堤岸的柳？是中秋之夜的皓月，还是西山之巅的夕阳？是“飞流直下三千尺”还是“效乃一声山水绿”？是“四月南风大麦黄”，还是“千树万树梨花开”……都是。但这些只不过是自然之美罢了。它们固然很美，但终究只能愉悦人的眼目。真正永恒的美，属于人。美是什么？是绿叶丛中的花，还是河旁堤岸的柳？是中秋之夜的皓月，还是西山之巅的夕阳？是“飞流直下三千尺”还是“效乃一声山水绿”？是“四月南风大麦黄”，还是“千树万树梨花开”……都是。但这些只不过是自然之美罢了。它们固然很美，但终究只能愉悦人的眼目。真正永恒的美，属于人。     

恋行

十年的特教生涯，把我塑造为一个被别人称之为“太认真”“不懂世故的人”。 　　由于工作需要，我于去年 9月被派到幼儿园学习幼教管理。起初，我思想上确实背着一个很沉重的包袱，究其原因，可小结为两个字：“恋行”。三年的特教专业，十年的特教生涯，我恋我那熟悉的学生面孔，恋我那熟悉的教材教法，恋我那正在研究的特教课题……但既来之，则安之，于是乎便有了“刘老师好”“小朋友好”一声接一声的亲切问候，也有了我这从早到晚忙得不亦乐乎的幼教管理工作生涯。 　　“不做自己喜欢的事，而是喜欢所做的事。手中的事虽不是最理想的…     

关系:开启课堂之美的心理需要

美是关系,是法国18世纪启蒙主义思想家狄德罗,在他的论文《美之根源及性质的哲学研究》中正式提出来的。他认为,在一切美的事物的共有性质中,必定有一种性质会使美呈现出来,这种性质的变化也使美发生变化。这种性质就是关系的概念。用他的话说:不论关系是什么,组成美的,就是关系。这种理论的合理性在于不是把美的事     

作业减负：想说“爱你不容易”

刚开学不久，某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册，笔者不禁好奇：君不是对题海战恨之入骨吗？君不是把苦做练习册称之为“劳民伤财”吗？当下省厅出台文件，明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料，君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗？可如今为何又要“自讨苦吃”呢？听罢此言，该君一脸苦笑：作业精简，那不是一件容易的事!     

以学生为主体的美术课堂教学初探

在美术教学中，教师应把教学目标和要求内化为学生主体自身的需要，使之能积极主动地围绕预期的学习目标，有指向性地展开积极的思维活动，在课堂学习活动和思维活动中扮演三个角色，即发现美的角色、创造美的角色和欣赏美的角色。一、让学生扮演发现美的角色雕塑大师罗丹有句名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在美术教学中，教师要善于启发、引导学生发现美，使他们明白美的东西就像我们身边的事物一样经常见到，关键在于能否在这些平凡的事物中发现美。例如，有位教师在材料装饰画教学过程中，先拿出红豆…     

累，也是一种快乐

记得海尔CEO张瑞敏曾说过：“小不是美，大也不是美，由小到大才是美。”但这由小到大的美的过程，不付出汗水，不担劳累，能实现吗？     

对提高大学生体育审美素养的分析与研究

法国作家罗丹说过：“美到处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。体育运动中的美是客观存在的,但高校大学生在学习体育知识或参与体育运动时不能很好发现体育美的存在,是什么原因导致学生对体育美的忽视或者说是没有能力发现体育美的存在呢？通过问卷调查、查阅资料、对体育美学专家的访谈,对比分析等方法,发现大学生不能发现体育美的存在是因为大学生缺乏体育审美素养,为此,提出提高大学生体育审美素养的意义、价值以及方法、途径。