应用微元法,巧解物理题

微元法是学习物理时一个必备的方法,即将整体微分成若干部分,并进行模型化探究后,再通过求和解决整体问题的方法。本文结合笔者内心实践,就高中物理教学中,应用微元法,巧解物理问题谈粗浅的看法。     

用微元法推导第二宇宙速度

第二宇宙速度，课本只给出数值v2=11.2km/s，没有导出过程，学生不知其由来．本文用微元法和功能知识导出v2的数值，导出原理和过程如下：     

中学物理思想方法——微元法专题

近些年各地高考,特别是江苏高考物理试卷中时有微元法题目出现,考生的得分率很低,因此掌握这种问题的解题技巧显得尤为重要.什么是微元法呢?利用微分思想的分析方法称为微元法.它是将研究对象或物理过程进行无限细分(化变为恒、化曲为直、化整为零),从其中抽取某一微小单元进行讨论,     

解决流体问题的一种方法--微元法

分析相关流体运动的动力学问题时,由于流体质量的不断变化,因而给研究对象的选取带来一定的困难,采用微元法分析是克服这一困难的一种很有效的途径.所谓微元法,其基本思想是:在连续流动的流体中,取出很短时间内的一小部分流体作为研究对象.通过对这部分流体的研究间接地使问题得到解决,下面举例说明具体问题中应如何     

微元法在高中物理教学中的应用

微元法是分析、解决物理问题中的常用方法,也是从部分到整体的思维方法,是在处理问题时,从对事物的极小部分（微元）分析入手,达到解决物理问题的方法．用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决,使所求的问题简单化．在使用微元法处理问题时,需将其分解为众多微小的“元过程”,而且每个“元过程”所遵循的规律...     

微元法在物理竞赛中的运用

1引言微元法,又称元素法,是指从整体中取某一特定的微小部分作为研究对象,从而达到解决事物整体的一种思维方法.微元法是物理学中研究连续变化量的一种常用方法,即把整个复杂、变化的物理过程分解为许多短暂的小过程或把研究对象整体分割成大量的微小的单元来考察,然后通过对这     

微元法在物理解题中的应用

微元法是物理学研究中一种重要的思维方法，在中学物理教学中也经常用到．所谓微元法，就是将研究对象分割成无限多个微小部分，或者是把物理过程分解成无限多个微小过程，然后从中选取一个微小部分或微小过程（称为微元），进行分析研究．通过对该微元的分析研究，可以确定物体的受力、运动或状态变化等等．运用微元法的目的，就是为了将不易分析、难以确定的研究对象或物理过程，转变为容易分析的、简单的物理模型．     

用“微元法”解两模拟考的压轴题

所谓微元法,就是在处理物理问题时,从对其极小部分（微元）的分析入手,达到解决整体问题的方法．其实,微元法的思想渗透在我们的日常生活中,剪纸时用一把剪刀一小段一小段剪下去,剪出优美曲折的轮廓．绣花时用细线在衣服上一针一针绣出美丽的红花绿叶．     

微元法在变密度浮力题中的巧妙运用

微元法是分析、解决物理问题中的常用方法,也是从部分到整体的思维方法;用该方法可以使一些复杂的物理过程用我们熟悉的物理规律迅速地加以解决,使所求的问题简单化,在使用微元法处理问题时,需将其分解为众多微小的“元过程”,而每个“元过程”所遵循的规律是相同的,这样,我们只需分析这些“元过程”,然后再将“元过程”进行必要的数学方法或物理思想处理,进而使问题求解．使用此方法会加强我们对已知规律的再思考,从而起到巩固知识,     

微元法用于流体

微元法：先将研究对象分为无穷多个无限小的部分（体、面、线、点或时间、角度等）进行研究,再求它们的总和．     

微元法解题归纳

2006年以来,连续4年高考江苏物理试卷的最后一题,都是用微元法解的题目,题目的难度都很大,本文通过以下例题,探究微元法解题的方法和规律．     

电磁学中微元法的教学研究

微元法是电磁学中的重要研究方法,是科学方法中的理想化方法在电磁学中的体现.利用微元法可以研究静电场及稳恒电流磁场中的许多物理量,使电磁学的研究得到简化和理想化.     

微元法在物理解题中的应用数例

随着高考改革的深入及素质教育的全面推开,很多物理问题需要数学方法和物理思想的巧妙结合来解决.在平时的教学中,及时灵活地渗透数学知识,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力尤为重要.在高考中常会有体现微分思想的题目出现,因此,有必要在平时对学生进行微分思想的教学.     

高中物理解题重要方法：微元法

引：如图1所示,用一大小不变的力F拉着物体沿一半径为R的圆周运动一周．力F方向始终沿切线方向,求F所做的功。     

微元法在习题教学中的应用

从单个物体到连续介质（流体）的习题教学中，研究对象从一个具体质点到无数个抽象的质点组成的连续介质，学生在确定研究对象时常常无从下手．针对这个问题，我们引入了微元法．下面对其进行浅显剖析：     

善用微元法巧解高考题

应用数学知识解决物理问题的能力是高考的基本要求，比如应用函数，数列和极限等知识解题在历年的高考中经常出现。     

高中物理方法教学之“微元法”

“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维具体目标的提出,让物理学科中方法的学习和教学变得更加重要。教师在教学的过程中,应将一些隐性的方法显性化,让学生掌握解决实际问题的强方法。在高中阶段受到数学知识的制约,学生在解决物理过程中涉及变量积累的复杂问题时会遇到困难,而微元法正是解决此类方法的强方法。     

用微元法建立物理规律的数学表达式

物理竞赛中 ,常有一类求解物理规律的数学表达式的问题 ,例如求某质点运动的轨迹 ,光传播的路径 ,具有某种物理性质的界面的方程 ,一个物理量随另一个物理量变化的函数关系式 ,等等 .这类问题通常是先根据相应的物理定律建立起物理量之间的某种局部的间接的关系 ,而后将这种关系推至直接与全体 .从数学的角度而言 ,前者是建立被积表达式或微分方程 ,后者则是求原函数或微分方程的特解 .这样的数学背景 ,使不具备高等数学知识的中学生难以处理 .本文作者在对我省理科班进行数理方法教学的探索时 ,为拓展物理微元方法在 CPh O中的应用 ,多有…     

微元法的易错例析

微元法是解决高中物理运动学经常用到的方法．很多老师只在推到基础公式时使用微元法,而在具体问题中,并不深人讨论,因此许多学生感觉难以掌握。下面我们通过两道运动学问题,弄清楚利用微元法处理图像问题时的思路．并避免学生们出现由于对微元法的理解不深人而发生的一些错误。问题一：