教师工作量化管理的有效做法

江苏省徐州市云龙培智学校对以实现自我约束、群体约束的教师工作量化管理作了有益的探索与研究,并取得了良好的效果。他们的具体做法是: 一、教师工作量化管理必须有群众基础教师工作量化管理一定要有群众基础,要能赢得群众真心的拥护,只有这样管理才有生命力,才有实效性。要做到这一点,就要求管理者在制定教师工作量化考核评价管理制度时,充分发扬民主,集体定标, 最好能采取一些激励措施吸引广大教职工发挥聪明才智,积极投入到定标的工作中来。具体操作时,先由校内各部门负责人根据分管的工作设定单项量化考核细则,提交校领导班子讨论;再由学校初步拟定单项量化考核制度、综合量化考核制度,提交教代会讨论。自上而下、自下而上充分酝酿,最后形成学校教师工作量化考核评价管理制度。     

张家港市暨阳高级中学

目标教育模型是江苏省张家港市暨阳高级中学特色教育模型,目标教育让整个学校、从教学到后勤各部门、包括家长在内的每个人事先有明确量化的指标,将各种任务、指标层层分解到各部门、各个人。目标教育系统由目标教学法、教师目标教学能力、学生目标学习能力、行政目标管理能力和职工目标工作能力等指标内容构成。学校通过行之有效的校本研训机制和能力开发系统,     

对教师工作量化考核的几点思考

教师评价是学校管理中的一项重要内容。通过量化考核可以把纷繁复杂的教师工作转化为简单有序的分数列，从而提高教师评价和管理工作的效率。在实施量化考核中，我认为学校管理可以注意以下几个问题。     

谈成人学校的班主任目标管理

<正> 目标管理是现代管理科学的重要理论之一,它的内容是让管理人员和被管理者参与制定工作目标,把总体目标、部门目标和个人执行目标融为一体,促使每个人都自觉地实行自我管理,努力实现目标。班主任工作目标是学校目标管理体系中的一部分,它包括在学员管理部门工作目标之内的具体执行目标。班主任的工作目标必须符合学校有关学员管理的总体目标,并为其服务。班主任目标管理包括学校对班主任提出的目标要求和班主任在学员管理中采取的措施和达到     

对教师进行量化考核的探索与实践

教师的评价是学校管理工作的重要组成部分。一个好的科学的评价体系可以调动广大教师的工作积极性,有利于学校教育教学质量的提高,有利于教师的专业发展,进而言之可以促进学生的全面发展。量化考核是现在普遍运用的考核方法。量化考核其优点是考核指标明确、易操作、减少了人为的因素。但教育是一个非常复杂的现象,教师的劳动也是非常复杂的,再全面的量化考核也难以对教师的工作进行完整全面的考核和评价。我们在使用量化考核时应尽量用其所长,避其所短。以下是结合学校的量化考核进行的几点思考。     

管理就是在引领中提供服务

“金无足赤,人无完人”,这是一个聪明而人文化校长必须具备的管理理念之一。在知识爆炸,信息交流与更新快捷的21世纪,对教育及教育管理者提出了更高的要求。在信息社会土壤下的学校的管理,不仅仅是评价,而且更多的情况下是应该给以引领。引领就是在关注生命下的一种服务,在服务中尊重教师发挥每个人的特长,使每个人感受到自己的工作价值的体现和事业的成就感。在过去管理模式中,通常情况下的学校管理,多是以各种具体而细化的规章制度去居高临下去约束,并在此框架下对教师进行量化考核,而且这样的考核和管理多是停留在台帐、资料等具体而表面…     

基于目标管理的政府部门评价研究——对某市财政局的个案分析

以“工作责任制”为特征的目标管理是我国政府部门行政改革的重要方面。由于政府部门的职责、任务和功能的差异性，使其目标具有多样性和复杂性，而如何利用目标管理对部门进行年度考核，使考核结果能够准确的反映部门的业绩，并且具有可比性成为部门考核的关键。基于目标管理的政府部门考核指标体系共有四部分组成：业务目标、公共责任目标、社会评价、工作创新创优目标。考虑到政府部门考核中的指标值的难度量性和部门职能的差异性，主要采用修订的模糊评价方法。     

高校教师量化考核方法的研究和探索

高校教师量化考核方法的研究和探索彭增华高校教师履职考核是高校师资管理部门在内部管理体制改革中遇到的一个难题。如何用简易可行的办法在考核中把定性分析和定量分析结合起来,科学、客观、公正、准确地对每个教师进行量化考核？针对这些问题,我们现就考核工作的探索...     

学校目标管理及几个值得注意的问题

目标管理理论起源于２０世纪５０年代,在企业管理中得到广泛运用。它是以实现工作目标为管理宗旨,把总任务转化为一定时期的总体目标、部门目标、和个人执行目标,形成大小目标融为一体的目标体系,使每个部门和个人都自觉朝着预定的目标努力工作。这种管理者与被管理者共同确定奋斗目标、制定组织措施、安排推进程序、落实责任部门和个人、严格考核评估成果的管理方法,就是目标管理。 近年来,一些学校运用目标管理的思想、原则、和方法,做了有意义的铁研究和探索。实践证明,目标管理对于克服目前学校传统管理中的一些弊端,提高学校…     

湖南学校体育的现状分析与对策研究

学校体育是实现终身体育的重要场所,是促进全民健身的有力保障,其开展的好坏直接影响到体育工作的全局．近几年来,湖南的学校体育取得了一定的成绩,但与发展要求相比还有不小的差距,片面追求升学率、体育场地器材的严重不足、领导的不重视是影响我省学校体育工作开展的主要因素．要解决这些问题就必须明确学校体育教学的目标、建立保障学校体育正常运行的资金体系、加强体育师资队伍建设、实施学校体育工作运行的法制化、制定科学的学校体育评估标准,实行量化考核管理制度．     

高职院校科研考核管理数据库的设计

高职学校科研工作考核管理是一个全面综合的量化工作,它包括日常科研活动、学术成果的登记、计分管理及年终的考核,涉及专业技术人员和院校部门的科研绩效、考核评价.根据科研工作考核管理的需求,详细描述了科研考核管理数据库的数据字典,清晰地设计出数据库的概念结构、基于关系型数据库模型的逻辑结构,阐明实体、关系及其联系,为数据库的实施和科研考核管理系统的整体开发准备了后台基础.     

"三维立体"反思量化考核

时下,许多学校在管理中都运用了量化考核的办法,这避免了过去人为评价的随意性,增强了管理的可操作性,对提升学校的管理水平,促进学校的各项工作更上新台阶起到了积极的作用.但是,也有少数学校在具体操作的过程中,由于考核标准欠科学性、考核方法简单化、考核目的模糊化,使得考核结果缺乏公正性和权威性,不能令教职工信服,为此引发了不少的矛盾和冲突,影响了教职工的工作积极性.为了使量化考核真正起到激励和导向教职工发展的功能,我认为应该从以下几个维度对量化管理进行反思:     

高校中层管理干部考核方法适用性研究

高校中层管理干部作为高校管理工作的主体,其考核方法科学与否是促进与提高学校管理工作的关键。本文从中层管理干部工作特点出发,展开分析了当前考核方法与干部工作特点不适应的问题,指出,对所有考核指标均进行量化评价在实际操作中不能保证考核的客观效果,进而对部分指标的量化方法进行分析,提出适用于当前高校中层管理干部考核的方法。     

学校管理中量化考核的利弊分析

量化,是从数量的累计上对工作绩效的认定、考核,是在一定时间段内对所做工作的考察审核。量化考核,也就是对一个人、一个单位在一定时间里的工作绩效以数量的大小多少给以评判。以此认定工作业绩。学校对教师工作的量化考核。是学校在投放教育教学目标和要求时,提出定量和比较定性的指标,在执行过程中或完成任务后．对教师进行比较精确的综合评定的一种管理手段。这种管理手段,有利但也有弊,可教育主管部门和学校,还是把它当作真理硬性使用,其结果自然有多种,并不是一朵鲜艳的玫瑰。     

教师量化考核工作的实践与思考

为深化教学领域改革，强化教学全过程管理，增强教师的事业心和责任感，促进教师自觉遵守教学管理规范，努力提高自身业务素质，提高学校办学质量，作者在江苏省畜牧兽医学校（以下简称江苏牧校）任职期间，从１９９８年上半年起组织了对教学人员的量化考核工作，每学期量化一次，取得了初步成效。本文拟结合学校教师量化考核工作实践过程中的经验、教训、体会，对教师考核工作作一些理论上的探索和思考。一、教师量化考核工作的目标功能１．标尺功能。正如商品价值的大小可以通过货币为尺度来进行比较一样，教师在教学工作上的优劣也可以通…     

强化学校目标管理 提高教育教学质量

目标管理是现代科学管理的一项重要内容 ,是一种先进、科学、高效的管理模式。在 2 0世纪六、七十年代 ,目标管理的概念被引入教育领域。学校目标管理 ,就是根据党的教育方针 ,学校教育任务和本校实际 ,首先确立学校的总体目标和阶段发展目标 ,然后各职能部门根据学校的总体目标制定其部门目标 ,每个教职工制定个人执行目标 ,形成学校的目标系统。然后以此为目标 ,拟定相应的工作质量标准 ,限定时间 ,采取措施 ,控制工作过程 ,使全校各部门及所属成员积极主动地为达到学校总体目标而自觉努力工作 ,最后检查、评估其阶段目标成果 ,总结经验教…     

班主任量化考核指标体系制定中值得探讨的几个关系

学生管理工作是各校工作的重要内容,学生稳定则校园安定.学校的学生管理部门一向被视为学校工作的核心部门之一,而学生科(学生处)的工作主要通过班主任来实现,班主任是学生管理的主体.为了做好班主任工作,各校都在想办法调动班主任的积极性,通过量化考核就是很普通的办法.我校从90年开始对班主任工作内容进行分解,实行量化考核,成果得到兄弟学校的肯定.本人曾任五年班主任,在班主任工作期间接受了粗线条考核制度的考核,有满意的,也有不少牢骚;担任三年学生科科长,刚上任时曾在省内走访了十多所同类学校,也到江苏、浙江、山东等地参观了十几所学校,大胆改革班主任量化管理考核办法,有成绩也有教训,因公平细致被班主任首肯,因指标过于细分化而使班主任心存疑虑.现在工作岗位调整到教学管理部门,反思八年来中专学生管理工作,特别是三年学生科长的工作,觉得在中专学校班主任队伍的管理考核中有以下几个问题应该引起重视和研究,提出来与同仁共同探讨.     

让“量化考核”更加科学

近十几年,越来越多的学校管理者采用量化考核的办法来管理教师,内容涉及班级管理、年度评优、评先进、职称评聘,有的学校甚至达到每一项工作都要进行量化考核。毋庸置疑,量化考核作为一种评估手段,其优点是显而易见的：有利于改进教师的职业行为和专业技能,有利于形成竞争局面激发教师向上的热情,     

从目标管理视角析高等英语教育的管理创新活动

所谓目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。是现代教育理念下的前沿课题。目标管理方法就是以目标为导向,以人为中心,以成果为标准,依据高校英语教学的工作目标,协调控制每个教职人员行动的管理过程。教职人员以学校的集体目标为自己的行动指南,通过目标管理,激励,调动每个教职人员的积极性,明确每个人的工作方向和工作任务,共同为完成全校的工作目标而努力。其目的是通过目标的激励,来调动教职工的积极性,从而实现目标;其核心是强调成果,重视成果评定,提倡自我管理,自我调节和个人能力的自我提高;其特点是以目标作为各项管理活动的指南并以实现目标的成果评价教师和学生。     

对教师工作量化考核的几点思考

教师评价是学校管理中的一项重要内容。通过量化考核可以把纷繁复杂的教师工作转化为简单有序的分数列，从而提高教师评价和管理工作的效率。在实施量化考核中，我认为学校管理者可以注意以下几个问题。一、教师工作范围的无限性与考核的有限性问题教师承担教书育人工作的涵盖面是极其广阔的。就其内容来讲，有备课、上课、改作、辅导等教学工作，班主任工作，科研工作以及可能承担学校某职能部门的管理工作等等。就其工作时间而言，没有明确的上下班时间，备课、个别教育、科研和家访等工作主要在业余时间进行，教师起早贪黑工作在教育战线…