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阅 读 下 面 的 文 字 , 根 据 要 求 作 文 。 一 些 人 去 山 里 玩 耍 , 下 山 的 时 候 ,面 前 出 现 一 条 羊 肠 小 道 , 像 是 山 民 常 走的 捷 径 。 大 家 很 高 兴 , 决 定 沿 此 道 尽 快下 山 。 远 远 地 看 见 山 下 的 停 车 场 , 果 然是 条 捷 径 ! 正 当 大 家 庆 幸 时 , 眼 前 出 现一 道 断 崖 , 而 捷 径 在 此 一 拐 , 伸 向 远 方的 一 座 小 山 村 。 大 家 一 筹 莫 展 , 只 得 先向 山 村 方 向 走 , 中 途 再 踏 上 另 一 条 小 道… … 曲 曲 弯 弯 地 , 浪 费 了 许 多 力 气 才 到达 目 的 地 。 … 相似文献
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所 谓 个 性 阅 读 教 学 ,是 指 教 师 在 教 学 中 不 事 先 出 示 教 学 目 标 ,不 总 结 标 准 答 案 ,以 学 生 对 文 本的 圈 点 、批 注 为 蓝 本 ,以 师 生 共 同 的 点 评 为 形 式 ,以 学 生自己 组 织 语 言修 改 答 案 为 结 果 , 以 学 生 理 清 阅 读 思 路 为目标 。 教 学 中,把 学生 放 在 突 出 地 位 ,让 学 生 尽 情 展 示 自己的 阅 读 心 得,提 出自 己 的 阅 读 疑 问 ,而 教 师 则 充 当 一 个旁观 者 ,在 需 要 时 以一 个 阅 读 者 的 身 份 发 表 自 己 的 见 解 ,与 学 生 协 商 ,以 期 产 生 共 鸣 ,从 而 … 相似文献
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刘媛媛 《山西教育(综合版)》2005,(3):27-27
深 刻 理 解 作 品 的 主 题 ,是 阅 读 教 学 的 一 项 重 要任 务 。 通 过 这 一 教 学 环 节 ,可 以 培 养 学 生 的 综 合 概括 能 力 ,学 生 能 对 课 文 达 到 本 质 的 理 解 。 因 此 ,在 语文 教 学 过 程 中 ,如 何 深 刻 、正 确 地 诠 释 作 品 的 主 题 ,从 不 同 角 度 多 元 化 分 析 作 品 主 题 蕴 含 的 丰 富 性 ,培养 学 生 的 创 新 思 维 , 是 每 一 个 语 文 教 师 应 该 思 考 的问 题 。笔 者 认 为 ,要 达 到 以 上 目 的 ,教 师 就 要 提 高 自身 的 文 学 修 养 , 摆 脱 对 参 考 书 的 依 赖 , 避 免 文 本 … 相似文献
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新 编 高 中 语 文 课 本 第 四 册 选 入 了 大 量 的 名 著 小说、戏 剧作 品 。这 些 作 品 词 句 优 美 、内 容 丰 富 、主 题 深刻 ,能 够 让 学 生 在 鉴 赏 中 受 到 美 的 熏 陶 ,提 高 鉴 别 能力 。怎 样 提高 学 生 的鉴 赏 能 力 是 教 学 的 重 点 ,而 怎样引 起学 生 读 名著 的 兴 趣、让 学 生 养 成 读 名 著 的习 惯 是教学 的 难 点。 结 合 语 文教 学 大 纲 要 求 ,我 做 了 如 下 尝试 : 一 、提 高 学 生 对 名 著 的 思 想 认 识 ,引 导 学 生 养 成阅读 名 著 的习 惯 第 四 册所 选 作 品大 都 选 自 经 典 名 … 相似文献
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非 常 感 谢 《 语 文 教 学 与 研 究 》 对 我 们 河 南 省 商 水 县 第 一 高 中 的 支 持 和 信 任 , 将 本 期 《 读 写 天 地 》 “ 圆 桌 读 书 会 ” 交 由 我 校 承 办 。 本 期 的 选 读 文 章 是 《 好 日 子 的 成 本 》, 文 章 虽 短 但 意 蕴 丰 富 , 其 中 蕴 含 着 对 人 生 和 生 活 的 深 刻 思 考 。 希 望 同 学 们 认 真 阅 读 之 后 , 分 组 讨 论 , 有 什 么 看 法 和 感 受 , 尽 可 畅 所 欲 言 。 马 新 建 李 晨 光 ( 高 二 1 班 ) 读 了 陈 彤 的 《 好 日 子 的 成 本 》, 不 禁… 相似文献
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现 代 文 阅 读 是 中 学 生 最 棘 手 的 问 题 , 如 果 给 他 们 一 篇 文 章 让 他 们 自 读 , 读 后 他 们 往 往 会 觉 得 读 明 白 了 , 没 什 么 问 题 了 , 但 是 当 你 就 这 篇 文 章 问 他 们 几 个 为 什 么 的 时 候 , 他 们 则 往 往 回 答 不 出 来 了 。 中 考 考 试 改 革 以 后 , 明 显 加 大 了 考 核 阅 读 的 比 重 。 总 有 一 些 学 生 在 向 教 师 讨 教 解 决 阅 读 文 章 的 秘 诀 , 如 果 真 有 什 么 秘 诀 的 话 , 我 想 还 是 我 们 常 说 的 ： " 书 山 有 路 勤 为 径 , 学 海 无 涯 苦 作 舟 … 相似文献
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“ 阅 读教 学是 学 生、教师 、文 本之 间对 话 的过 程”。这 一阅 读教 学的 新 理念 已被 广 大的 小学 语文 教 师所 接受 , 传 统 的课 堂 教学 也发 生 了许 多可 喜 的变 化。 在建 立 民主 、平 等 、开 放 的生 态 课堂 和促 进 学生 自主 发 展等 方面 起了 较 大的 作用 。 然 而 在具 体 的教 学实 践 中,也 出 现了 一些 背 离对 话教 学 的现 象。 误 区 之一 :形 式问 答化 对 话 教学 的形 式 是多 样的 ,有 师生 之 间的 对 话,生 生之 间 的对 话 ,学 生 与 文 本 的 对 话 ,学 生 与 自 我 心 灵 的 对 话 ,既 可 以 … 相似文献
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在 焦 作 市 ,教 师 们 最 常 用 的 两 个 词语 是“ 科 研 ”和“ 课 题 ”。 据 统 计 ,全 市50%以 上的 教 师 承 担了 科 研 课 题, 特 别是城 区教 师 人人 都有 科 研课 题。 每走 进一 所 学 校 ,给 人 印 象 最 深 的 就 是 科 研 书籍 丰 富 ,科 研 制 度 健 全 ,科 研 气 氛 浓 厚 ,科 研 成 果 丰 硕 。 在 这 里 ,不 论 是 做 观 摩课 ,还 是 做 示 范 课 ,课 堂 教 学 中 的 科 研含 量 是 评 价 教 学 质 量 的 一 项 重 要 指 标 ,教 师 必 须 要 有 自 己 的 教 育 理 念 和 与 课堂 教 学 相 关 的 教 育 论 文 ,并 能 把… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(3):1-1
2005年 是 落 实 “十 五 ”计 划 的 最 后 一 年 ,做 好 全年 的 工 作 , 意 义 非 常 重 大 。 当 前 我 们 面 临 的 一 个 根本 性 问 题 是 :如 何 进 一 步 牢 固 树 立 和 全 面 落 实 科 学发 展 观 ,用 科 学 发 展 统 领 教 育 工 作 全 局 , 实 现 教 育事 业 的 全 面 协 调 可 持 续 发 展 。教 育 工 作 树 立 和 落 实科 学 发 展 观 ,在 思 想 认 识 和 工 作 实 践 中 应 着 重 把 握好 以 下 几 点 : 第 一 , 要 坚 持 以 改 革 创 新 求 发 展 。 发 展 是 硬 道理 , 发 展 是 第 一 要 务 , 而 加 快 发 展 的 出 路 … 相似文献
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吕巧玲 《教学月刊(小学版)》2004,(7):33-34
文 质 兼 美 的小 语 教 材 ,是 学 生语 言 学 习 的 典范。 教 学中 , 教师 在 引 导 学生 欣 赏 佳 词好 句 的 同时,还 应 让学 生 学 习 文本 的 表 达 方法 ,凭 借文 本 的语言 内容 随 机 进行 迁 移 运 用,强 化言 语 实 践 ,以 提高学 生 的 语文 素 养 。一 位 教 师在 教 学 浙 教版 语 文第 七 册《 雨 中 》一 、二 两 节 时 ,就 采 用 了 这 样 的 策略,下面 就是 这一教 学片 段的课 堂实 录: 师 :默读 第 一 节 ,找 出 你 最喜 欢 的 句 子来 读 一读。 生 :我 最 喜 欢“ 马 路 上 ,一 群 撑 着 伞 放 学 回 家的孩子 ,仿… 相似文献
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洪淑芬 《山西教育(综合版)》2005,(2):32-32
《语 文课 程标 准 指 出:语 文课 程不 仅 要培 养学 》生 各方 面 的能 力,还应 重视 提 高学 生的 品 德修 养和审 美情 趣 。在 语文 课 程中 ,阅 读是 极其 重 要的 学习方 式,是学 生 搜集 信息 、认 识 世界 、发 展思 维 、获得审 美 体 验 的 重 要 途 径 。 小 学 生 的 抽 象 思 维 能 力 较差 ,而 透过 语 言文 字 理解 文章 的内 容 ,体 会文 章的思 想,感受 文 章的 美 ,在很 大 程度 上要 依 赖于 抽象思 维,这就 给完 成 阅读 教学 任 务带 来一 定 的困 难。因 此,在 阅读 教学 中 ,教 师应 该 借助 一些 手 段… 相似文献
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《中学生(作文版)》2006,(10)
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王国锋 《教学月刊(小学版)》2004,(7):8-9
《语 文 课 程 标 准 》指 出 :“ 阅 读 评 价 要 综 合 考 不成 了 坏人 了 吗 ?在 教 师 的鼓 励 下 ,这 位 学 生搜 集察 学 生阅 读 过 程 中的 感 受 、体 验 、理 解 和 价值 取 了大 量 有 关 曹操 的 资 料 进行 了 认 真 的研 读 ,最 后向 ,考 察其 阅读 的 兴 趣 、方 法 与 习惯 以 及 阅 读材 料 写了《我 眼中 的 曹 操 》一 文,详 细地 谈 了 他 对曹 操的 选择 和 阅读 量 。重 视 对学 生 多 角 度、有 创 意阅 读 的 重 新 认 识 … 相似文献
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许多学生做科技文阅读题的准确率非常低,常为此着急。其实,只要运用有效的解题方法,有针对性地进行适量训练,在短期内是能够收到明显效果的。现结合2007年全国Ⅱ卷的高考题,谈谈科技文阅读的解题策略。解答科技文阅读题,可以用三遍阅读法来完成: 相似文献
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英语合作学习中存在的问题及解决策略 总被引：5，自引：0，他引：5
存在 的 问 题 1.合 作 学 习 重 形 式 、轻 方 法 ,表面热 闹 ,收 效 甚微 合 作 学 习 中 , 教 师 常 常 采 取 小组合 作 形 式 ,总 是 教 师 提 出 问 题 ,让学生 进 行 讨论 交 流 。从 表 面上 看 ,讨论非 常 热 烈 ,气 氛 相 当 活 跃 ,而 实 质却 不 是 这 样 , 小 组 内 有 些 学 生 在 充当南 郭 先 生 ,不 知 所 云 地 乱 嚷 一 气 ;有 些 学 生 为 了 迅 速 完 成 教 师 布 置 的合 作 任 务,投 机 取 巧 ,用 中 文 进 行 讨论 ,这 样 一 节 课 结 束 ,他 们 什 么 也 没学会 ,从 而 导 致合 作 学 习流 于 形 式。 2.评价 群 … 相似文献